Методическая разработка урока "Падеж имен существительных" 5 класс


Тема урока: Падеж имен существительных
ТИП УРОКА: урок обобщения и систематизации знаний
ФОРМА УРОКА: урок-путешествие
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: слово учителя, наглядный метод, беседа, метод самостоятельной
работы
ЦЕЛИ: отрабатывать умение определять падеж имен существительных
ЗАДАЧИ УРОКА:
Образовательная:
o развивать умение различать падежи по совокупности их признаков; развивать
умение употреблять существительные в нужном падеже.
Развивающие:
осуществление системно-деятельностного подхода;
развитие критического мышления;
развитие внимания;
формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных, знаково-
символических, коммуникативных):
o развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
o развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
o развивать умение применять новые знания;
o развитие творческих, речевых способностей учащихся;
o формирование логических умений;
o развитие умения опираться на изученный материал
3.Воспитательные:
воспитание патриотизма, интереса и уважения к родному языку;
воспитание ценностного отношения к слову;
развитие коммуникативных УУД;
создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и
сотрудничества;
воспитывать самостоятельность, чувство коллективизма
Планируемые образовательные результаты
Предметные:
♦ Отработка умения определять падеж имен существительных, актуализация знаний
учащихся по особенностям несклоняемых существительных
Метапредметные:
♦ формирование ценностного отношения к своему культурному наследию, формирование
нравственных ценностей, умения работать индивидуально и в коллективе
Личностные
воспитание интереса к предмету через разнообразные виды работы; умение работать
индивидуально, находить общие решения; умение соотносить свои действия с
планируемым результатом, корректировать свои действия
Слово учителя: Здравствуйте, ребята, садитесь. Откройте тетради, запишите число
Первое марта.Классная работа. А тему пока не пишите. Мы ее запишем после того, как
отгадаем мою загадку.
Итак: Школьники Эстонии, изучая родной язык, должны запомнить их 14, а Финляндии -
15. А вот в грамматике Венгрии их целых 22 .Звание чемпиона по их количеству могут
оспаривать только некоторые языки народов Дагестана, в грамматике которых их может
быть свыше 50 . А вот у китайцев, напротив, существительные не склоняются, и ИХ в
китайской грамматике нет! Отношения между словами передаются при помощи
служебных слов и особых правил порядка слов. О чем речь??? Правильно, о падежах.
Слово учителя: Итак, запишем тему сегодняшнего урока: Падеж имен
существительных. Мы вчера начали разговор о падежах, а сегодня продолжаем его, мы
систематизируем и обобщим наши знания о падежах.
-Ребята, а сколько падежей в русском языке?(6)
-Всегда ли это количество было неизменным?( нет, был звательный падеж)
-О звательном падеже Лена Решетникова подготовила небольшое
сообщение.Давайте послушаем.
Приди ко мне, брате, в Москов",- обращается Ю. Долгорукий к черниговскому князю
Святославу. Смысл сказанного ясен каждому без перевода. Но не каждый знает, что слово
"брате" стоит в звательном падеже. Такой 7-й падеж был в древнерусском языке. Его
употребляли при обращении. В современном русском языке звательная форма совпала с
формой Им. П. и отличается от него лишь особой звательной интонацией и
синтаксическим употреблением (в качестве обращения). Также форма звательного
падежа: ОТЧЕ сохранилась в молитве Отче наш, а также форма звательного падежа
СТАРЧЕ сохранилась в сказке « О рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина.
- Ребята, а есть ли какой-то способ, чтобы запомнить последовательность падежей?
-А припомните вопросы падежей и их названия? Послушаем сообщение Леры
Радовой об этимологии названий падежей
Именительный, дает название, отвечает на вопросы: кто?что?
Родительный( раньше называли его Родственным), часто указывает на принадлежность и
отвечает на вопросы: кого?чего? ( дочь Аллы, ветка рябины)
Дательный, называет человека и предмет, адресата: кому? чему? что-то дает ( подарок
другу, письмо родным)
Винительный: кого? что? – но в вопросах не заключено значение вины, а обозначают они
направленность действия на что-то или кого-то ( выучил стихи, нарисовал картину)
Творительный: кем? чем? – дружен со словом творить, т.е. строить, рисовать, сочинять,
поэтому чаще всего называет предмет, с помощью которого творить и с кем творит.
Раньше этот падеж называли орудийным.
Предложный: о ком? о чем? ( название придумал М.В.Ломоносов), без предлогов не
употребляется ( о маме, в классе)
-А для чего нужно знать и использовать падежи? Для чего нужно уметь изменять слова
по падежам?
Безусловно, чтобы построить грамотное предложение, чтобы речь была красивой,
необходимо уметь правильно изменять слова по падежам, склонять их.
Слово учителя: ну и наконец, давайте составим кластер-схему, которая бы отражала
правило о падежах. Объединитесь по группам, составьте кластер и произведите защиту
своей работы.
Слово учителя: А теперь от теории перейдем к практике. У вас на парте лежит карточка,
раздаточный материал. Задание следующее: Определите падеж имен существительных,
выделите окончание и запишите словосочетание в порядке следования падежей. А затем
мы произведем взаимопроверку и выставим друг другу оценки. А один ученик пойдет к
доске(Чистый Степан)
Запылали желтыми кострами, о зеленой листве, с голубого неба, в дальнюю дорогу,
большая гора, высокому дереву(Т.П.,П.П.,В.П.,Р.П.,И.П.,Д.П.)
Слово учителя:Русский язык богат и на слова, и на народную мудрость. Перед вами
пословицы и поговорки .Необходимо их прочитать, определить падеж слова ДЕЛО и дать
толкование пословицам и поговоркам.По одной пословице на парту.
1. Велик телом, да мал делом. (Т.п)
2. Дело шуток не любит. (И.п.)
3. От слова до дела целая верста. (Р.п)
4. И умен, и крепок, и в деле гож. (П.п.)
5. Жизнь дана на добрые дела. (В.п.)
6. Умен на словах, да глуп на делах. (П.п.)
7. Языком не спеши, а делами не смеши. (Т.п.)
8. По твоим делам о тебе судят. (Д.п.)
9. Делу время, потехе час. (Д.п.)
10. Дело знай, а правду помни. (В.п.)
11. За делом и день пролетел незаметно. (Т.п.)
А теперь небольшая физминутка Падежи . Ее проведет Беляев Кирилл.
Именительный подпрыгнул,
А Родительный летал.
Дательный полез на горку,
А Винительный устал.
Наш Творительный поплавал,
А Предложный убежал.
Падежи нам все нужны-
И при этом все важны.
Слово учителя: Ну а теперь полминутки шутки. Прочитает шутку «Ленительный падеж»
Святослав.
Спросили Лежебокина:
- А ну-ка, расскажи,
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Давным-давно все школьники
Их знают на зубок.
Их за два года выучить Лишь ты один не смог.
Ответил он рассерженно:- В том не моя вина.
Пусть им сперва ученые Изменят имена. Ведь я падеж творительный
Нарочно не учу: Трудиться,А тем более
Творить Я не хочу.
Такой падеж, как д ательный, я с детства не терплю:
Давать делиться чем-нибудь
С друзьям Не люблю. Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок Приходится выдумывать
Какой-нибудь предлог.А на падеж Винительный
И вовсе я сердит:Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.- Да, переделка, кажется,
Серьезная нужна.А сам ты смог бы новые
Придумать имена?- Давно придумал:
Взятельный, Грязнительный,
Лежательный, Грубительный,
Ленительный И, наконец,
Простительный.
За что Лежебокин не любит падежи?
А для чего нужны падежи? (чтобы грамотно писать, отличать подлежащее от
дополнения и правильно согласовывать слова в словосочетаниях)
Слово учителя: Ну а теперь подведем итоги, отрефлексируем.
Заполните лист самооценки, если вы согласны с утверждением, то напротив ставьте +,
если сомневаетесь, то ?
Утверждения Поставьте знак + или ?
Я знаю падежи
Я умею определять падеж имени существительного
Я умею ставить существительное в нужный падеж
Я умею составлять словосочетания с существительным в нужном падеже
Я умею выписывать словосочетания и определить падеж существительного и подведем
итоги.
Слово учителя: дз.