Технологическая карта урока "Буквы О и Ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных" 5 класс


Урок русского языка в 5 классе
" Буквы о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных"
Колентеева Надежда Николаевна
учитель русского языка и литературы
МБОУ Витемлянская СОШ
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме " Буквы о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных"
1.Предмет: русский язык
2.Класс: 5
3. Автор УМК: Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын М.Просвещение 2016
4. Тема урока: " Буквы о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных "
5. Тип урока: урок «открытия» новых знаний
6. Цель урока: изучить правописание букв о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных
7. Задачи урока:
образовательные: углубление знаний об имени существительном, научить грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее в тексте и
слышать; формировать умения и навыки применения теории на практике и умения графически обозначать изученную орфограмму; обогащать
словарный запас учащихся;
развивающие: развивать интерес к предмету, учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия, развивать память и мышление, развивать
умение выделять главное, развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей: придумывать предложение со словом на данную
орфограмму; развивать навыки совместной работы в парах; формировать навыки учебного сотрудничества.
воспитательные: убедить учащихся в жизненной и практической необходимости знаний правил правописания, формировать правильное отношение к
слову, корректно исправлять ошибки одноклассников.
8. Планируемые результаты:
предметные:
применять способ действия для правильного написания букв о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных;
избегать ошибок в написании букв о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных ;
Метапредметные:
проводить наблюдение под руководством учителя; осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;
давать определение понятиям;устанавливать причинно-следственные связи;сравнивать, делать вывод; осуществлять контроль, самокоррекцию,
оформлять свои мысли в устной форме, слушать речь других, учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию, строить
логическую цепь рассуждения, , использовать полученные на уроке знания в жизни.
Личностные:
формирование устойчивого познавательного интереса к русскому языку; самооценка учебной деятельности,
воспитание патриотизма.
Формы работы учащихся: фронтальная работа, парная, индивидуальная.Оборудование: учебник, презентация.урок «открытия» новых знаний
9. Межпредметные связи: литература.
10.Особенности методики: применение частично-поискового (эвристического) метода для эффективной реализации образовательных целей урока.
Рациональное использование мультимедийной обучающей презентации, конструирование проблемной ситуации как основы эффективной
образовательной деятельности на уроке; использование интерактивных форм обучения.
11. Ресурсы: мультимедийный проектор, компьютер, презентация.
№п/п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
УУД
1.
Организационный
Приветствует обучающихся, проверяет
готовность к уроку. - Здравствуйте,
Приветствуют учителя, проверяют свою
готовность к уроку.
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
Цель: подготовка ребят к
работе на уроке
дорогие ребята. Сегодня такой
прекрасный день. Улыбнитесь друг
другу и пожелайте мысленно удачи.
Давайте создадим друг другу хорошее
настроение на уроке.
сверстниками (К). Действие
смыслообразования (Л)
2.
Мотивация учебной
деятельности обучающихся.
Цель:
- включение обучающихся в
деятельность;
.
Повторение изученного. Прежде чем
перейти к основной части урока, мы с
вами повторим пройденный материал,
так как это нам пригодится при
изучении нового материала.
-Начнём с лингвистической разминки.
Диктант " Загадочный": записать
отгадки, объяснить орфограммы. ( кто
первым отгадал, записывает на доске)
*Зубов много, а ничего не ест. (
расчёска)
*Низок да колюч, сладок, а не пахуч.
Ягоду сорвёшь, всю руку обдерёшь.
(крыжовник)
*В золотой клубочек, спрятался
дубочек. ( жёлудь)
*Костяная спинка, жёсткая щетинка.
С мятной пастой дружит, нам усердно
служит. (зуб.щётка)
*Не моторы, а гудят
Не пилоты, а летят
Не змеи, а жалят. (пчёлы)
- Что за орфограмма скрывается в этих
словах? Где она находится? Что такое
корень?
Отвечают на вопросы.
Строят понятные для всех
высказывания.
планирование учебной
деятельности, волевая
саморегуляция (Р).
Формулирование проблемы,
анализ объектов с целью
выделения признаков;
подведение под понятия;
поиск и выделение
необходимой информации
(П). Умение оформлять свои
мысли в устной форме ( К).
3.
Актуализация знаний.
Цель: подготовка мышления
Предлагает вспомнить правописание о
и ё в корне слова ,проверить
упр.303
Интерактивная работа.
Самопроверка и взаимопроверка
Структуировать знания,
контроль и оценка процесса
обучающихся и организация
осознания ими внутренней
потребности к построению
нового способа действий.
Отвечают на вопросы
результатов деятельности;
анализ, сравнение,
обобщение, смысловое
чт ение ( П).
4.
«открытие» новых знаний .
Постановка цели и задач
урока.
Цель: воспроизвести новый
материал, развитие умения
решать учебно-
познавательные задачи-
постановка целей учебной
деятельности; - обсуждение
затруднений
Анализ материала для наблюдений и
формулировки проблемного вопроса
На слайде представлены слова: ш…пот,
друж…к, врач…м, товарищ…м
Что общего у этих слов?
А какие различия заметили?.
Можно ли применить известное вам
правило написания букв ё, о после
шипящих? Почему? Сформулируйте
тему урока
Наблюдение упр.304
1. Формулирование правила
учащимися.
2.Сравнение с текстом учебника
3. Составление алгоритма
Называют тему урока: " Буквы о и ё
после шипящих и ц в окончаниях имён
существительных "
Целеполагание,
Структуировать знания,
контроль и оценка процесса
результатов деятельности;
анализ, сравнение,
обобщение, смысловое
чтение ( П).
Физкультминутка.
Цель:снять эмоциональную
усталость, предупредить
утомление.
Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Выполняют упражнения
5.
Применений знаний и
умений в новой ситуации.
Цель:
закрепить полученные
знания
Самостоятельная работа упр.305
Творческий диктант.
Подберите синоним к словам,
запишите, обозначьте орфограмму:
а) доктора подругому называют …
(врачом); б) суп со свёклой называют …
(борщом); в) упрямого человека
называют … (упрямцем)…..
г) длиннноухого зверька
называют…(зайчонком)
д) маленький, зелёный, квакает – это
…(лягушонок)
Прочитывают хором или про себя,
соблюдая интонацию.
Работают со словами
Работают самостоятельно, сверка с
эталоном.
Умение оценивать действие
одноклассников (К).
Умение анализировать
информацию. (П).
Умение применять
полученные знания на
практике.(Р).
6.
Контроль усвоения,
обсуждение допущенных
ошибок и их коррекция.
Цель: коррекция знаний
6.Экспресс-тест
О е
1пляж..м
2рощ…й
3плеч..м
4синиц…й
5невеж…й
Работа с тестом.
Консультируют, оценивают и
комментируют. взаимопроверка
Контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном; коррекция;
оценка качества и уровня
усвоения; прогнозирование
( Р). Смысловое чтение,
построение логической цепи
рассуждений, анализ, синтез
(П). Умение оценивать
действия одноклассников
(К).
7.
Домашнее задание
( записано на доске).
Комментирует ДЗ
Ребята, открытие мы с вами сделали,
на практике его проверили, а ведь
теперь его надо оформить,
запатентовать. А для этого необходимо
выполнить на выбор одно из заданий
:1.создать небольшой текст, написать
сочинение-миниатюру. Но в текст е
должны быть слова на изученную
орфограмму.
Записывают задание в дневник
Или 2.вставить пропущенные буквы и
подчеркнуть лишние слова в упр.307
8.
Рефлексия учебной
деятельности.
Цель: осознание
обучающимися своей
учебной деятельности,
самооценка результатов
деятельности своей и всего
класса.
Организует рефлексию, самооценку
учебной деятельности. Какой была
тема урока? Какую проблему мы
решали? Как её решили? Чему
научились на уроке? Что следует
доработать?
Назовите ключевые слова темы.
(Буквы шипящих и ц, орфограммыбук
вы о, е, суффикс, окончание
существительных, ударение.)
Оценивает работу на уроке.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают по ключевым словам, что
повторили и закрепили на уроке.
Формулируют конечный результат
своей работы на уроке.
Умение структуировать
знания, оценка процесса и
результатов деятельности
(П). Умение выражать свои
мысли (К). Волевая
саморегуляция, оценка -
выделение и осознание
обучающимися того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, Прогнозирование
( Р).