Технологическая карта урока "Определение" 5 класс скачать бесплатно

Технологическая карта урока "Определение" 5 класс


Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме " Определение".
Учитель: Леонтьева Л.Н..Предмет: русский язык
2.Класс: 5
3. Автор УМК: УМК для 5 класса образовательных учреждений авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др
М.: Просвещение 2014
4. Тема урока: "Определение".
5. Тип урока: Урок общеметодической направленности.
6. Цель урока: познакомить с определением как второстепенным членом и способами его выражения, его ролью в усилении выразительности
художественного описания.
7. Задачи урока:
Формировать умение находить определения в предложениях и верно графически обозначать их.
Развивать навыки использования определений в речи для более выразительной передачи содержания высказывания; отработка орфографических
навыков (безударная гласная в корне, проверяемая ударением)
Воспитывать правильное отношение к слову, корректно исправлять ошибки одноклассников.
8. УУД:
личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной
деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, принимает и сохраняет учебную задачу, планирует
(совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану, в диалоге с учителем учится совершенствовать
критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;
познавательные: анализирует, сравнивает, квалифицирует и обобщает факты и явления;
коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку
зрения, при необходимости отстаивает её, аргументируя; учится подтверждать аргументы фактами, осуществляет совместную деятельность в парах
(группах) для решения конкретных учебных задач, учится принимать точку зрения других
9. Планируемые результаты: учащиеся должны знать
определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения, роль
определения в усилении выразительности художественного описания;
должны уметь
находить определения в предложениях; верно обозначать определения как член предложения, распространять предложения определениями,
использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания.
10. Межпредметные связи: литература, музыка
11. Ресурсы: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, индивидуальные карточки с заданием.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Врем
я
Формируемые УУД
1.Организацион
ный момент
1. Приветствие учащихся
Приветствие друг
друга
Принцип
психологической
комфортности
1 мин
УУД: личностные:
создание
доброжелательной
атмосферы,
мотивация на
учёбу, создание
ситуации успеха);
коммуникативные
умение работать в
коллективе
2.Мотивация к
учебной
деятельности
1. Работа со словами, «конструирование» предложения (использование
презентации слайд 1) Россыпь слов: большой, удача, успех, с, малый,
начинается
- Почему именно с этой фразы мне хочется начать урок?
-Чем будут для нас эти слова?
«Не говори – не умею, а говори – научусь!»- Вы все прекрасно знаете, какую
роль играет знание русского языка для каждого человека. Только изучая его с
желанием, можно научиться правильно, грамотно говорить и писать. Итак,
сегодня мы собрались здесь для того, чтобы показать наши знания и получить
новые.
3-й слайд: Мудрая сова I. Проверка домашнего задания. На доске
- Дайте синтаксическую характеристику предложений. Придумайте
предложения по схемам.
- Что вы знаете о дополнении?
Фронтальный опрос по вопросам таблицы
ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ОБСТОЯТЕЛ
Учащиеся
составляют из слов
предложение,
выделяют
грамматическую
основу
С малой удачи
начинается большой
успех (СЛАЙД 2)
Учащиеся дают
характеристику
предложения
Показывают
2мин
3мин
-личностные:
мотивация к
учебной
деятельности,
- регулятивные:
планирование своих
действий в диалоге
с учителем
-познавательные
(осознают
познавательную
задачу)
коммуникативные
: слушают ответы
друг друга,
отвечают,
формулируют
собственные
мысли,
высказывают свою
точку зрения
ЬСТВО
1. От какого слова
зависит?
2. Что обозначает?
3. На какие вопросы
отвечает?
4. Какой частью речи
выражен?
знания
предыдущей темы
3.Актуализация
знаний
Работа по теме урока (изучение нового, работа по развитию речи). На
доске (слайд)
I вариант.
II вариант.
Мы идем в лес.
На опушке стоит избушка.
Встает солнце.
Здесь живет охотник.
Кружатся листья.
Он покажет лес.
- Прочитайте сочинение ученика.
-Оно вам понравилось?
-Чего не хватает?
-Как сделать это сочинение красивым? Этому мы сегодня научимся.
Показ презентации (Приложение)
(см. Приложение. Слайд 1)
- Кого считают мастерами письменной и устной речи? (писателей и
поэтов)
(см. Приложение. Слайд 2)
Поучимся у мастеров художественного слова украшать свою речь.
(см. Приложение. Слайд 3)
Звучит “Лунная соната” Л.В.Бетховена. (Звуковой файл) На фоне
зимнего пейзажа портрет С.Есенина. Коротко вспоминаем этого поэта,
о чем он писал. Подготовленный обучающийся выразительно читает
стихотворение С.Есенина “Белая береза”.
- Как описывает С.Есенин зимнюю березу?
(см. Приложение. Слайд 4)
- Какие предложения он использует? Найдем их основу. (графическое
оформление основ предложений)
(см. Приложение. Слайд 5)
- Вот основы предложений. Они передают основной смысл предложений?
Рассуждения и
ответы учащихся
10
мин
- личностные:
оценивают
ситуацию на уроке с
точки зрения
важности
образования;
- регулятивные:
самостоятельное
фор мулирование
цели и задач,
планирование,
прогнозирование;
- познавательные:
осуществляют для
решения учебной за
дачи операции
анализа, синтеза;
-
коммуникативные
: слушают,
отвечают,
анализируют ответы
товарищей
А передают ли они красоту природы, чувства?
(см. Приложение. Слайд 6)
- Какие же слова помогают поэту передать красоту зимнего пейзажа?
- На какие вопросы они отвечают? (графическое оформление вопросов)
- Как называются эти второстепенные члены? (графическое оформление
определений как членов предложений)
Признак предмета или явления
Обозначает определение.
Чей и Какой – ответы просты,
Лишь не хватает волнистой черты.
(см. Приложение. Слайд 7)
- Определение – второстепенный член предложения, который отвечает на
вопросы какой? чей? и обозначает признак предмета. Определения
обычно выражаются прилагательным.
Филин: работает, учится, думает!
ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ДОПОЛНЕНИЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ОБСТОЯТЕЛЬСТВ
О
1. От
какого
слова
зависит?
От глагола
От
существительног
о
2. Что
обозначает
?
Предмет, с
которым связано
действие или
признак
Признак
предмета
3. На какие
вопросы
отвечает?
На вопросы
косвенных
падежей
Какой?
Чей?
4. Какой
частью
речи
выражен?
Чаще
существительны
м или
местоимением
Прилагательным
(см. Приложение. Слайд 8)
Работа с
учебником –
чтение
определения
Заполнение
таблицы,
сравнение с
учебником
4.
Физкультминутка
Мы словно деревья в чаще лесной,
Ветвями качаем под ветром зимой.
Весною мы выше и выше растем,
2 мин
- личностные:
осознание
необходимости
И тянемся к солнышку ночью и днем.
А осенью листья стряхнем постепенно.
И кружит, и кружит их ветер осенний.
продолжать урок;
-
коммуникативные
: выполнение
упражнений вместе,
5.Целеполагание и
мотивирование
6. Применение
нового знания в
стандартной
ситуации
- Давайте потренируемся украшать свою речь. Подберите определения,
которые называют признаки изображенных предметов. (см. Приложение.
Слайд 9-13)
(см. Приложение. Слайд 14)
- Теперь попробуем украсит определениями предложения: Осень. Падают
листья. Пошел дождь.
(см. Приложение. Слайд 15)
- Определения помогут сделать вашу речь образной, выразительной,
поэтичной, музыкальной.
Творческая работа. Мини-сочинение (по вариантам).
- Теперь вы смело можете исправить сочинение ученика, превратите его в
красивый, выразительный рассказ. (см. начало урока)
Вывод о важности использования в речи определения
На экране
появляются
изображения
животных,
растений,
обучающиеся
устно подбирают
к ним красивые
определения.
Дети составляют
предложения,
записывают их в
тетради,
подчеркивают
главные члены
предложения и
определения;
отмечают слова, к
которым
относятся
определения.
Самостоятельная
работа:
составление
рассказа –
описания по
картине
Пишут творческую
5 мин