Технологическая карта урока "Историзмы, архаизмы, неологизмы" 6 класс


Технологическая карта урока русского языка
Класс: 6
Тема урока: Историзмы, архаизмы, неологизмы
Тип занятия: урок усвоения новых знаний
Цели:
- ознакомление учащихся с понятием «устаревшие слова», с причинами устаревания слов,
с их ролью в художественных произведениях; формирование представлений учащихся о
различиях между архаизмами и историзмами; ознакомление с понятием «неологизмы»;
- развитие речевых умений учащихся;
- воспитание внимательного, бережного отношения к слову.
Планируемые результаты:
Личностные: воспитание интереса и уважения к родному языку; ценностного отношения
к слову; создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения
и сотрудничества; взаимодействие учащихся в групповой работе: развитие уважения друг
к другу.
Предметные: дать понятие об устаревших словах (архаизмах и историзмах) и
неологизмах, опознавать устаревшие слова, объяснять их значение, различать историзмы
и архаизмы, уместно употреблять их в речи.
Метапредметные: формирование у детей научного мировоззрения (умения видеть связь
языка с жизнью народа, с развитием общества); развитие речевых умений учащихся;
умения пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), извлекать
информацию из толковых словарей, из разных источников (текста, схем), анализировать,
сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
Эпиграф:
Так же, как из году в год меняют леса
свои листья старые падают,так же и слова
ветшают и гибнут. Пусть! Но родятся и
крепнут, как дети, на смену другие.
Гораций
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учеников
УУД
Организационный
этап
Мотивирует обучающихся
к учебной деятельности
посредством создания
комфортной обстановки,
проверяет готовность к
работе.
Готовятся к работе,
осваивают средства
устного общения
Л: внимание,
уважение к
окружающим,
эмоциональный
настрой на урок.
Актуализация
опорных знаний
учащихся
Активизирует уже
имеющиеся знания по
изучаемому вопросу,
пробуждает интерес к
теме.
Фронтальный опрос
Отвечают на вопросы
учителя:
1. Какой раздел
русского языка изучаем?
2. Что такое лексика?
3. Как называется наука,
изучающая лексику?
4. Что такое лексикон?
5. Может ли лексикон
быть широким или
узким? Объясните?
6. Зачем нужен человеку
широкий лексикон?
7.Что нужно делать,
К:
1. Владеть
монологической
речью; адекватно
использовать
речевые средства
для решения
коммуникативных
задач.
2. Слушать и
слышать других,
осуществлять
речевую
рефлексию.
Аргументация.
чтобы у вас лексикон
расширялся?
8.Как вы думаете, чем
мы займемся на
сегодняшнем уроке?
П: Осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания.
Постановка цели и
задач урока.
Мотивация у