Технологическая карта урока "Правописание чередующихся гласных в корнях – гар - гор" 6 класс


Технологическая карта урока русского языка
учителя русского языка и литературы МОУ СОШ№9 имени В.Т.Степанченко
г.Ржева Тверской области Игнатьевой Галины Валентиновны
Учебный предмет: русский язык
Класс: 6"А"
УМК: учебник « Русский язык. Практика.» для ОУ под редакцией В.В. Бабайцевой.
Тема урока: Правописание чередующихся гласных в корнях – гар - гор.
Цели урока: 1) деятельностная: развивать орфографическую зоркость, развивать
способности к мыслительной деятельности.
2) образовательная: сформировать представление о правильном
написании чередующихся гласных в корнях.
3) воспитательная: воспитывать умение анализировать , сопоставлять,
развивать навыки критического мышления при усвоении информации.
Тип урока: « открытие новых знаний»
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
1. Мотивация к
деятельности
Цель: включение
учащихся в
деятельность на
личностно –
значимом уровне
Включение в деловой ритм
Подготовка класса к
уроку
Ученики выбирают
смайлик и
демонстрируют своё
настроение.
Самоопределение
Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
2. Актуализация
и пробное
учебное действие
Цель:
повторение
изученного
материала,
необходимого
для « открытия
нового знания»
Выявляет уровень знаний,
определяет типичные
недостатки.
1.Фронтальный опрос.
2. Учитель предлагает
слова для морфемного
разбора:
Учитель проверяет
морфемный разбор,
подключая помощь
ученика - консультанта
Дают ответ:
По желанию выходят к
доске и выполняют
задания, тренирующие
отдельные способности
к учебной
деятельности.
Учащиеся графически
комментируют
изученную на прошлых
уроках орфограмму
Планирование
учебного
сотрудничества
Анализ объектов с
целью выделения
признаков
3. Постановка
учебной задачи
Цель:
обеспечение
восприятия,
осмысление
новой темы.
Активизирует знания
учащихся, создаёт
проблемную ситуацию.
Предлагает слова для
распределительного
диктанта:
Учитель предлагает слова с
чередующимися гласными
в корнях – гар, - гор для
Учащиеся
распределяют слова по
известным
орфограммам.
Целеполагание
Постановка
вопросов
Самостоятельное
формулирование
4
Выявление места
и причины
затруднения
Цель:
формировать у
учащихся
способность
выстраивать
логическую цепь
рассуждения,
доказывать,
выдвигать
гипотезу и её
обосновывать.
разбивки их на 2 колонки
Учитель задаёт вопрос:
Учитель задает
проблемные вопросы
Учащиеся читают
примеры слов и
приходят в
затруднение.
Учащиеся в результате
наблюдения приходят к
выводу, что известный
способ не подходит.
Учащиеся приходят к
выводу, что гласные
можно проверить
ударением.
Учащиеся ставят цели
и формулируют тему
урока.
Знакомятся с правилом
в учебнике и
выполняют задание
учителя.
Составляют план
достижения цели и
определяют средства
( алгоритм, модель)
цели , темы
Формулирование
проблемы
Планирование
Прогнозирование
Решение проблемы,
построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение
гипотез и их
обоснование
Сотрудничество в
поиске и выборе
информации
5.
Первичное
закрепление
Цель:
проговаривание
и закрепление
нового знания;
выявление
Учитель устанавливает
осознанность восприятия,
делает первичное
обобщение и предлагает
задания для закрепления
Учащиеся решают
типовые задания с
проговариванием
алгоритма вслух
Поочерёдно в парах
комментируют эталон
Контроль
Оценка
Коррекция
Умение
структурировать
знания, выбор
наиболее
эффективных
пробелов
первичного
осмысления
изученного
материала;
проведение
коррекции.
способов решения
задач
Управление
поведением
партнёра.
6
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
по эталону
Цель: контроль
знаний
Организует деятельность
по применению новых
знаний
Самостоятельная
работа .
Осуществляют
самопроверку ,
пошагово сравнивая с
эталоном.
Контроль
Коррекция
Выделение
7.
Рефлексия
деятельности
Цель:
закрепление и
коррекция
способов
действия.
Организует рефлексию.
Учитель уточняет, достиг
ли цели каждый.
Учитель даёт
дифференцированное
задание на дом.
Учитель оценивает работу
учащихся на уроке.
Учащиеся
осуществляют
самооценку, соотносят
цель и результаты,
степень их
соответствия
Учащиеся выбирают
домашнее задание из
предложенного
материала.
Умение выражать
свои мысли
Рефлексия
Смыслообразование