Конспект урока "Обобщение и систематизация изученного о местоимении" 6 класс


Урок русского языка в 6 классе
по теме « Обобщение и систематизация изученного о местоимении»
Цели урока:
образовательные: повторить и систематизировать полученные знания о
местоимении, уметь отличить местоимение от других частей речи, выделить
параметры местоимения как самостоятельной части речи; формировать умение
правильно использовать местоимения в речи;
развивающие: развивать аналитические способности учащихся (умение
сравнивать, выделять, обобщать), активизировать мышление учащихся, развивать
зрительную память через нестандартный подход к возникающей проблеме,
вырабатывать умение практического применения полученных знаний,
активизировать самостоятельную деятельность, развивать познавательную
активность;
воспитательные: создавать положительную культурно-речевую среду, атмосферу
комфортного доверительного общения, воспитание коммуникативности, интереса
к предмету, привитие культуры общения.
оборудование: презентация, сигнальные карты для игры «Светофор», раздаточный
материал для групповой и индивидуальной работы, оценочный лист.
1. Организационный момент.
Я рада видеть каждого из вас,
И пусть весна прохладой в окна дышит,
Нам будет здесь уютно,
Ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на
уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить. Урок –
это и есть наше с вами совместное творчество. Уже в начале урока я решила вас
озадачить. Все вы знаете и любите сказку «Буратино». Скажите, кто автор этой
замечательной детской книжки? Вспомним весёлый эпизод о том, как кукла
Мальвина обучает Буратино началам наук. Она говорит:
- Предположим, что у Вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко.
Сколько у вас осталось яблок?
- Я же не отдам же Некту яблоко, хоть он дерись!
Мне стало интересно, а как вы ответите на вопрос «Как должна отреагировать
Мальвина?»
- Молодцы, справились с проблемой. Как вы думаете, а почему я выбрала
именно эту ситуацию?
Правильно, сегодня мы вспомним всё, что изучили о местоимении, повторим и
обобщим изученное. Постановка целей урока, запись даты, темы в рабочих
тетрадях.
Слайд №1. игра «Светофор». (Повторение теоретических сведений о
местоимении, задания на внимание, смекалку, формирование умения
использовать на практике изученный теоретический материал)
1. Местоимение - это часть речи, которая указывает на предмет, признак, но не
называет их.
( самостоятельная, количество) - жёлтый
2. Местоимение у тебя – личное в род. падеже – зелёный
3. Мой, твой, наш, ваш – определительные местоимения - красный
4. У меня нет ошибки в предложении: О этих событиях написано много
интересного. – красный
5. Вы можете назвать личное местоимение 1 лица, ед. ч. дательного падежа –
мне
6. Местоимение себя – возвратное, не имеет формы имен. падежа – зелёный
7. Вопросительные местоимения можно перепутать с относительными –
жёлтый
8. собери слово: возьми приставку из слова приусадебный, корень – тяжесть,
суффикс из слова сделать, суффикс из слова удивительный, окончание в
слове отрицательные, вы получите название разряда местоимений. –
притяжательные
9. составь слово: первый слог – личное местоимение1л, мн ч, второй-
указательное местоимение жр, ед.ч, третий – личное местоимение 1л, ед.ч –
мытая
10. составь слово: буква алфавита, стоящая после С, глагол есть в 1 лице, ед.ч,
наст. времени – тем
Слайд №2 групповая работа: Определить и записать соответствия
между группами местоимений и их разрядами.
Найти верное соответствие, какой цифрой оно обозначено? (7 — 7)
( Проверяем с помощью ключа)
Слайд №3– коллективная работа.
Выразительно прочитать стихотворение. Найти местоимения, сколько их?
Слайд № 4 – групповая работа.
Задание №1. Учитель выразительно читает стихотворение.
Из текста выписать местоимения, определить разряд.
Задание №2. Найти зашифрованные местоимения, определить их разряд,
непостоянные признаки
индивидуальная работа у доски:
1. Синтаксический разбор предложения:
Кто без кисти и белил крыши города белил?
2. Определить разряд местоимений, графически доказать свою точку зрения:
Его взгляд показался учителю грустным. – Его попросили прочитать
стихотворение выразительно.
Слайд №5 Найдите местоимения.
Укажите в тетради цифры правильных ответов , проверить с помощью ключа.
Физкультминутка – упражнения для мобилизации внимания: (Слайд №6)
ИП. – стоя, руки вдоль туловища
1 пр рука на пояс, 2 – лев рука на пояс,
3 пр рука на плечо, 4 – лев рука на плечо,
5 пр рука вверх, 6 – лев рука вверх
7 8 хлопки над головой, 9 – опустить лев руку на плечо, 10 – пр. руку- на
плечо, 11 – лев руку на пояс, 12 – пр руку – на пояс, 13 лев рука на бедро, 14 –
пр рука – на бедро , 15-16 - хлопки по бёдрам
Первый раз выполняется медленно, второй – средний темп, третий –
быстро, четвёртый медленно.
Слайд №7 Лови ошибку!
Выразительно прочитать текст, найти орфографические ошибки, объяснить
написание, выписать предложения, исправив ошибки, определить, каким
членом предложения являются данные местоимения.
Задание №3 – групповая работа «Четвёртый лишний»
Индивидуальная работа по карточкам.
Слайд №8 – коллективная работа . Выразительно прочитать стихотворение,
найти речевые ошибки и исправить. (устно)
Работа с текстом, записанным на доске. Найти и исправить речевую ошибку.
В доме у нас жил ёжик, ёжик был ручной. Когда ёжика гладили, ёжик
прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы ёжика прозвали
Пушком.
В доме у нас жил ёжик, он был ручной. Когда его гладили, он прижимал к
спине колючки и делался совсем мягким. За это мы его прозвали Пушком.
(запись в тетради)
Итог урока: Выполнение творческого задания. (творческий проект)
Групповая работа: Кто больше найдёт зашифрованных местоимений среди
записанных букв.
Домашнее задание: творческое задание трёх уровней:
1. выписать из данных загадок местоимения, определить разряд, непостоянные
признаки
2. решить кроссворд «Спрятанные слова» по теме «Местоимение»
3. составить загадки, ребусы, кроссворды по данной теме
Рефлексия: (использование сигнальных карточек)
1.Понравился ли вам урок?
Зелёный – да, жёлтый – наполовину; красный – нет.
2.Довольны ли вы своей работой в течение урока?
Зелёный – да; жёлтый – наполовину; красный – нет.
3.Хотелось бы вам чаще проводить такие уроки?
Зелёный – да, жёлтый – наполовину, красный – нет.
4.Какая форма работы вам понравилась больше?
5.Что вызвало затруднения?
Приложение.
Карточка для индивидуальной работы.
Спиши, раскрой скобки. Какие слова напишешь раздельно?
(Не)скольких, чему(нибудь), (кое) у (кого), (кое)с(кем), какой(то), чего(либо), (не)к
(кому), (ни)о(ком), (ни)чего, (кое) о (чём), (ни)чей, (не)чего, (кто)то,
сколько(нибудь).
Группа №1.
Задание №1.
Выпишите из текста местоимения, определите их разряд.
Мой щенок.
Вдруг какой-то страшный зверь
открывает лапой дверь,
Прыгает через порог...
Кто же это?
Мой щенок...
Весь укутанный
В постели
Мой щенок лежит пластом
И виляет еле-еле
Забинтованным хвостом.
Я не бегаю к врачу —
Я сама его лечу.
Задание №2.
Найдите местоимения, зашифрованные в предложениях, определите падеж,
род, число.
Я долго вынашивал мысль о том, как с подругой Зиной сходить в кино.
Задание №3.
«Четвёртый лишний»: найдите лишнее словосочетание, объясните, почему
оно лишнее.
(Ни, не) чего не говорить,
(ни, не) кому не скажу,
(ни, не) кого звать,
(ни, не) кто не придёт.
Группа №2
Задание №1.
Выпишите из текста местоимения, определите их разряд.
Мой щенок.
Вдруг какой-то страшный зверь
открывает лапой дверь,
Прыгает через порог...
Кто же это?
Мой щенок...
Весь укутанный
В постели
Мой щенок лежит пластом
И виляет еле-еле
Забинтованным хвостом.
Я не бегаю к врачу —
Я сама его лечу.
Задание №2.
Найдите местоимения, зашифрованные в предложениях, определите падеж,
род, число.
Он весьма обязан тебе своими успехами в математике и русском языке.
Задание №3.
«Четвёртый лишний»: найдите лишнее слово, объясните, почему оно
лишнее.
Кто-нибудь
что-нибудь
какой-нибудь
где-нибудь
Группа №3.
Задание №1.
Выпишите из текста местоимения, определите их разряд.
Мой щенок.
Вдруг какой-то страшный зверь
открывает лапой дверь,
Прыгает через порог...
Кто же это?
Мой щенок...
Весь укутанный
В постели
Мой щенок лежит пластом
И виляет еле-еле
Забинтованным хвостом.
Я не бегаю к врачу —
Я сама его лечу.
Задание №2.
Найдите местоимения, зашифрованные в предложениях, определите падеж,
род, число.
Этим летом мы с Диной обязательно вырастим алые розы.
Задание №3.
«Четвёртый лишний»: найдите лишнее словосочетание, объясните, почему
оно лишнее: свою свирель, себя утешил, его песне, наши мечты
Группа №4.
Задание №1.
Выпишите из текста местоимения, определите их разряд.
Мой щенок.
Вдруг какой-то страшный зверь
открывает лапой дверь,
Прыгает через порог...
Кто же это?
Мой щенок...
Весь укутанный
В постели
Мой щенок лежит пластом
И виляет еле-еле
Забинтованным хвостом.
Я не бегаю к врачу —
Я сама его лечу.
Задание №2.
Найдите местоимения, зашифрованные в предложениях, определите падеж,
род, число.
Наши концертные платья вышиты красивыми большими тюльпанами.
Задание №3.
«Четвёртый лишний»: найдите лишнее слово, объясните, почему оно
лишнее:
(кое) кого, (кое) что, (кое) с кем, (кое) кому.
Оценочный лист
Вид работы
+
-
1
«Светофор»
2
« Проверяю себя» (соответствия)
3
«Найди местоимения»
4
«Лови ошибку
5
Моя работа в группе
1
2
3
Имя *:
Email:
Код *: