Презентация "Эффективность и актуальность научно - исследовательской и проектной деятельности на уроках русского языка и литературы"
Подписи к слайдам:
- Эффективность и актуальность научно-исследовательской и проектной деятельности на уроках русского языка и литературы
- МКОУ СОШ №7 с. Преградное
- 13.02.2014
- Я слышу, и я забываю. Я вижу, и я помню. Я делаю, и я понимаю. Конфуций
- Знание тогда становится знанием,
- когда оно приобретено усилиями
- своей мысли, а не памятью.
- Л.Н.Толстой
- Цели современной школы:
- создание условий для получения выпускником знаний, нужных ему для успешной интеграции в социум и адаптации в нем;
- поиск технологий, компенсирующих разрыв между «классическим» формированием знаний, умений и навыков и личностно – ориентированной моделью образования, в которой исследовательские, творческие методы обучения играют ведущую роль;
- осуществление перехода от общеучебных умений к формированию ключевых компетентностей;
- развитие самостоятельности учащихся и их способности к самоорганизации;
- развитие готовности к сотрудничеству, к созидательной деятельности;
- воспитание терпимости к чужому мнению, умения вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
- Основные ключевые компетентности как освоенные учащимися способы действия:
- готовность к разрешению проблем (способность анализировать нестандартные ситуации, ставить цели, планировать результат своей деятельности);
- технологическая компетентность (готовность к четкому соблюдению технологии деятельности);
- готовность к самообразованию (способность выявлять пробелы в своих знаниях при решении новой задачи);
- готовность к использованию информационных ресурсов (т.е.способность делать аргументированные выводы);
- готовность к социальному взаимодействию (т.е. способность соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных групп);
- коммуникативная компетентность (готовность получать в диалоге необходимую информацию).
- Немного истории…
- «Проективный» метод возник в начале XX века в США. Его основоположник - американский философ, психолог и педагог Джон Дьюи.
- В 1905 году в России педагог Т.С.Шацкий активно внедрял этот метод в практику преподавания, но не имел успеха.
- В 1931 году Постановлением ЦК ВКП (б) метод проектов был осужден, а его использование в школе – запрещено.
- В СССР метод проектов не был популярным, лишь в начале 21 века метод получил новую жизнь. Его суть – стимулировать интерес учеников к знанию и научить практически применять эти знания для решения конкретных проблем вне школы.
- В настоящее время понятие «новые образовательные технологии» не мыслится без метода проектов.
- Что такое проект?
- Проект (от латинского projectus- брошенный вперед)- план, замысел, описание того, что предстоит сделать.
- Проект- работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата.
- Проект- проведение научного исследования, разработка нового устройства, строительство нового.
- Традиционно выделяют 3 типа проектов:
- Научные (исследовательские)-преобразующие пространство духовной культуры;
- Социальные- преобразующие материальный мир и отношения между людьми;
- Образовательные (учебные)- преобразующие сознание отдельного человека.
- Метод проектов на уроках русского языка и литературы-
- это самостоятельная деятельность учащихся под руководством учителя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и получение конкретного результата в виде материального и идеального продукта.
- Цель проектного обучения на уроках русского языка и литературы:
- формирование умения использования информационных технологий
- при разработке инструментов и материалов, повышающих эффективность
- и результативность учебного процесса.
- Метод проектов на уроках решает следующие задачи:
- формирование системы интеллектуальных знаний, умений и навыков, способствующих развитию творческих способностей, инициативы, самостоятельности;
- развитие умений ориентироваться в информационном пространстве;
- повышение самооценки обучающихся благодаря достижению поставленной цели;
- развитие умения анализировать, обобщать
- и представлять информацию в виде оформленного результата деятельности.
- Как выбрать тему проекта?
- Проект- это пять «П»:
- Проблема
- Планирование
- Поиск информации
- Продукт
- Презентация
- Проектный продукт:
- Мультимедийный продукт (мультимедийная презентация; видеоклип; видеофильм; гипермедиа-сочинение; компьютерная графика; веб-сайт).
- Научные или учебные материалы (доклад; статья; сравнительно- сопоставительный анализ какого- либо явления; отчет об исследовательской экспедиции; словарь; тесты; учебное пособие).
- Публицистические материалы (стенгазета; школьная тиражная газета; журнал; заметка, интервью, обзор).
- Нормативные документы
- Творческий продукт (сборник стихотворений; литературный альманах; альбом с иллюстрациями; картина; театральная постановка).
- Мероприятия (экскурсия; праздник; соревнование; деловая игра; викторина (КВН, «Что? Где? Когда?» и т.п.); выставка; пресс-конференция; литературное кафе).
- Этапы проектной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Этап 1. Подготовительный
|
|
|
|
- «Мозговой штурм»
- Правила проведения:
- Принимать все взгляды и временно отказаться от оценки и критики чужих мнений;
- Приветствуется свободный полет фантазии, разрешается высказывать любые, даже фантастические идеи;
- Идей должно быть много; каждого участника обсуждения просят представить максимально возможное количество идей;
- Нужно стремиться развивать чужие идеи, достраивать, улучшать, комбинировать элементы разных идей;
- Необходимо записывать все идеи.
- Этап 2. Планирование
|
|
|
|
- Лист планирования Тема проекта_______
|
|
|
|
|
- Алгоритм планирования работы над проектом
- Шаг 1. Зачем мы это делаем?
- Шаг 2. Что нужно сделать (создать) для решения проблемы?
- Шаг 3. Кто это будет делать?
- Шаг 4. Все ли у нас есть для решения проблемы? Что еще необходимо?
- Шаг 5. Какие шаги нужно предпринять от выявления проблемы до реализации цели проекта?
- Шаг 6. Что нужно сделать на каждом шаге?
- Шаг 7. К какому сроку необходимо закончить работу?
- Этап 3. Реализация проекта
|
|
|
|
- Этап 4. Презентация проекта
|
|
|
|
- Формы презентации:
- Устное сообщение на уроке;
- Публичная защита проекта;
- Театрализованное представление;
- Демонстрация видеофильма;
- Презентация веб-сайта.
- В процессе презентации проекта учащиеся демонстрируют:
- понимание цели и задач проекта;
- умение представить работу над проектом в устном сообщении;
- умение аргументировать выбор способов путей решения проблемы;
- умение проводить анализ проделанной работы.
- Этап 5. Осмысление и оценка проекта
|
|
|
|
- Типы учебных проектов
|
|
|
|
|
|
|
|
- Классификация проектов
- Информационный
- Ролевой, игровой
- Исследовательский
- Творческий
- Практико-ориентированный
- Информационный проект:
- Ролевой проект:
- Учащиеся берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев.
- В виде ролевой игры можно представить анализ басен И.А.Крылова, например, по теме «Языковая выразительность басни И.А.Крылова « Ворона и лисица», «Волк на псарне».
- «Словари нужны современному школьнику или нет?»
- Орфогр.слов.-72%
- Толков.слов.-24%
- Иностр.слов.-2%
- Синон.и антон.-2%
- Творческий проект №1
- Тема проекта:“История моей семьи в истории моей Родины”.
- Проблема: Мы плохо знаем свою родословную, историю своей семьи, своих предков.
- Почему?(Не интересуемся. Не сохранилось достаточно сведений. Отсутствие семейных традиций. Родители плохо знают историю своей семьи. Бабушки и дедушки живут далеко, связи с ними непрочные)
- Что делать?(Изучить историю семьи)
- Как?(Узнать у родителей, бабушек, дедушек, родственников сведения о семье. Изучить документы, семейные реликвии, фотографии)
- Что получить?(результат). Сочинение «История моей семьи в истории моей Родины».
- Творческий проект №2
- Алгоритм проекта “Энциклопедия одного слова”
- 1. Слово… и его лексическое (ие) значение(я).
- 2. Этимология слова…
- 3. Слово… и “слова-родственники” (однокоренные).
- 4. Слово… и его синонимы.
- 5. Слово… и его антонимы.
- 6. Слово-омоним (если есть).
- 7. Слово… во фразеологических оборотах.
- 8. Слово… и слова (сочетания)- рифмы.
- 9. Слово… в русском фольклоре; в пословицах и поговорках; в загадках;
- в скороговорках; в притчах, легендах, приметах, обычаях; в народных играх;
- в хороводах; в русских народных песнях; в народных сказках.
- 10. Соответствие слова… в пословицах и поговорках народов мира.
- 11. Слово… в названиях произведений классической и современной литературы (поэзия, проза).
- 12. Слово… в текстах художественной литературы.
- 13. Слово… в названиях картин художников.
- 14. Слово… в названиях художественных и документальных фильмов.
- 15. Слово… в названиях газет, журналов, рекламных приложений.
- 16. Слово… в детском речевом творчестве (собственные стихи, рассказы, сказки).
- 17. Слово… в иллюстрациях, рисунках учащихся. (Нарисуй своё слово; придумай серию картинок, которые смогли бы отразить жизнь твоего слова; можно рисунком проиллюстрировать какой-нибудь художественный текст, связанный с этим словом.)
- Исследовательский проект
- Структура исследовательских проектов:
- • аргументация актуальности принятой для исследования темы,
- • определение проблемы исследования, его предмета и объекта,
- • обозначение задач исследования в последовательности принятой логики,
- • определение методов исследования, источников информации,
- • выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы, определение путей ее решения,
- • обсуждение полученных результатов, постановка выводов, оформление результатов исследования, обозначение новых проблем на дальнейший ход исследования.
- Портфолио проекта:
- Паспорт проекта;
- Планы и графики выполнения этапов проекта;
- Отчеты рабочих групп;
- Рисунки, эскизы, чертежи, наброски проектного продукта;
- Материалы к презентации;
- Результаты экспертизы.
- Паспорт проекта:
- Название проекта.
- Учебный предмет.
- Тип проекта.
- Цель проекта.
- Задачи проекта.
- Руководитель и консультанты проекта.
- Возраст участников проекта.
- Состав проектной группы.
- Аннотация проекта (актуальность, личностная значимость, практическое применение).
- Предполагаемые продукты проекта.
- Этапы работы над проектом (продолжительность, содержание работы, ответственные).
- Необходимое оборудование и ресурсы.
- Результаты научно-исследовательской и проектной деятельности:
- Активизация интереса к урокам русского языка и литературы;
- Участие в викторинах, конкурсах, олимпиадах различного уровня;
- Повышение качества знаний учащихся на промежуточной и итоговой аттестации.
- Заключение
- Проектная деятельность -
- один из лучших способов
- для совмещения современных информационных технологий, личностно-ориентированного обучения и самостоятельной работы учащихся.
- Используемые источники:
- Литература:
- Бренчугина-Романова А.Н. Использование метода проектов. Бренчугина-Романова А.Н. // Образование в современной школе, 2006, №5, с.15
- Евстифеева О., Кучменко Н. Метод проектов – среда, в которой даже «неудачники» обретают силу и уверенность. Евсифеева О., Кучменко Н. // Директор школы, 2003, №3, с.53
- Осмоловская И. Школьные проекты: деятельность, направленная на обогащение знаний и духовного мира. Осмоловская И.//Директор школы, 2003, №10, с.15
- Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. М., 2003, с. 14
- Сиденко А. Педсовет – семинар: метод проектов от истоков до модернизации образования. Сиденко А. // Народное образование. 2006, №2, с. 78
- Цветкова Г.В. Русский язык 6-11 классы. Проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009
- Интернет-ресурсы:
- http://festival.1september.ru/articles/562759/
- http://conf.cpkro.kirov.ru/load/3-1-0-25
- http://clck.yandex.ru/redir/AiuY0DBWFJ4
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Презентация "Деепричастия совершенного и несовершенного вида" 7 класс
- Презентация "Буквы Ш, ш" 1 класс
- Конспект урока "Буквы Ш, ш" 1 класс
- Презентация "Минутки чистописания" 2 класс
- Технологическая карта урока "Синонимы" 5 класс Ладыженская
- Конспект урока "Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?»" 1 класс
