Технологическая карта урока "Звук [э], буква Ээ" 1 класс




Технологическая карта урока
1. Ф.И.О. Санина Светлана Викторовна
2. Класс: 1 а
3. Дата: 20.10.2016.
4. Предмет: литературное чтение
5. Тема: «Звук [э], буква Ээ»
6. Место и роль урока в изучаемой теме: изучение нового материала
7. Цель урока: познакомить обучающихся с новым звуком э и буквами Ээ
8. Задачи:
Образовательные: чить распознавать звук э и соответствующую букву, давать характеристику звуку э; закреплять умения
выполнять звуко-буквенный анализ слов; делить слова на слоги, находить в слове ударный звук.
Развивающие: способствовать развитию речи и обогащению словарного запаса, создавать благоприятные условия для
формирования умений слышать и слушать, формулировать ответ
Воспитательные: способствовать воспитанию чуткого отношения к слову, дружелюбия, культуры речи, интереса к урокам
литературного чтения.
9. Ресурсы урока: учебник «Азбука».
10. Оборудование: мультимедийный проектор, классная доска с набором приспособлений для крепления наглядности, компьютер,
презентация, раздаточный материал (элементы букв, разрезанные картинки)
11. Форма работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах
12. Характеристика этапов урока
Название этапа,
цель
Содержание
этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Форма
работы
УУД
1.
Мотивация
(самоопределение) к
учебной
деятельности.
Цель для учителя:
создать условия для
Приветствие.
-Всем! Всем! Добрый день! Прочь с
дороги нашей, лень,
Не мешай учиться, не мешай
трудиться!
-Проверим готовность к уроку.
Приветствуют.
Организуют свое
рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей.
фронтальная
Формирование
УУД:
(Р) волевая
саморегуляция
возникновения у
обучающихся
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность
Цель для
обучающихся:
самоопределение к
учебной
деятельности
2.
Подготовка к
постановке учебной
задачи
Цель для учителя:
создать условия для
самостоятельного
определения темы и
задач урока
Цель для
обучающихся:
научиться
самостоятельно
определять тему и
задачи урока
Игра
«Собери
буквы»
- У каждого на парте лежит задание.
Разложите перед собой.
- Предположите, что это.
- Ребята! Представьте, что вы
учителя. Какое бы вы дали задание
ученикам с этими элементами.
Выполните задание
- Молодцы! Какие буквы у вас
получились?
- Какие звуки они обозначают?
- Назовите признаки гласных
звуков.
- Выберете знак, обозначающий
гласные звуки.
- С этими буквами и звуками вы
уже знакомы.
Выполняют задание
в парах, отвечают на
вопросы учителя
называют признаки
гласных звуков
выбирают знак,
обозначающий
гласные звуки
Фронтальная,
работа в
парах
Формирование
УУД:
( Л) осознание
алгоритма своего
действия; перевод
внешней речи на
внутренний план
3.
Постановка
учебной задачи
«Открытие» нового
знания
обучающимися
Цель для учителя:
создать условия для
самостоятельного
определения темы и
задач урока
Цель для
обучающихся:
научиться
самостоятельно
определять тему и
задачи урока
Работа по
презентации
- Посмотрите на экран. Произнесите
названия предметов. Какой звук вы
слышите в начале каждого слова? -
- Какой буквой мы обозначим этот
звук?
- Напечатайте букву Ээ в тетради
после объяснения на экране.
- Предположите, как будет
называться тема нашего урока.
-Чему будем учиться?
предполагают
варианты тем урока
печатают буквы
отвечают на вопрос
фронтальная
Формирование
УУД:
( Л) осознание
алгоритма своего
действия; перевод
внешней речи на
внутренний план
4.
Усвоение новых
знаний и способов
действий
Цель для учителя:
способствовать
актуализации у
обучающихся
соответствующих
мыслительных
операций и
познавательных
- Давайте дадим характеристику
звуку э
- Докажите, что звук э гласный
- Назовите слова на этот звук
- Давайте посмотрим, какие слова
на этот звук нам принесла Азбука.
- Откройте Азбуку на стр. 74
- Назовите слова
- Объясните значение этих слов
- Точное значение слов всегда
можно отыскать в толком словаре
характеризуют
доказывают
называют слова,
выделяют звук
Фронтальная
Формирование
УУД:
(Р) самоконтроль:
учатся отличать
верно выполненное
задание от
неверного;
осознание того, что
уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества
процессов.
Цель для
обучающихся:
мотивация к
пробному учебному
действию и его
самостоятельное
осуществление
(показываю)
- Придумайте задание к этими
словами
- Составьте схему слова эхо
- Что общего в этих словах?
Составляют схему
слова (один
показывает на доске)
и уровня усвоения.
(К) умение
выражать свои
мысли с
достаточной
полнотой и
точностью; умение
слушать и
понимать речь
других.
(П) формирование
мыслительных
операций: анализ,
сравнение,
обобщение.
5.
Динамическая
пауза
Цель для учителя:
способствовать
сохранению и
укреплению
здоровья
обучающихся.
Обеспечить
необходимую
двигательную
активность.
Цель обучающихся:
отдохнуть,
Физкультмин
утка; зарядка
для глаз
- Давайте немного отдохнем,
повторяя движения гостя.
Повторяют действия
за гостем и
учителем
фронтальная
Формирование
УУД:
(Р) волевая
саморегуляция.
Здоровьесберегаю
щая среда.
подготовиться к
следующему этапу
работы
6.
Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи
Цель для учителя:
создать условия для
обобщения и
систематизации
знаний у
обучающихся
Цель для
обучающихся:
научиться в форме
коммуникативного
взаимодействия
выполнять задания
Беседа, урок
Мудрой
Совы
- Подведем небольшой итог. Чему
мы учились?
- Вспомните, какие слова принесла
нам Азбука на звук э.
- Сейчас мы отправимся в гости к
Мудрой сове, чтобы узнать больше
слов, которые начинаются на звук э
(Мудрая Сова на экране)
-Какие новые слова, начинающиеся
со звука э вы услышали?
- Что общего у всех этих слов?
- Составьте предложение с любым
из этих слов
Отвечают на вопрос
Слушают, смотрят
видео, запоминают
слова
Составляют
предложения
Фронтальная
Формирование
УУД:
(Р) выполнять под
руководством
учителя учебные
действия в
практической и
мыслительной
форме
(К) умение
выражать свои
мысли с
достаточной
полнотой и
точностью; умение
слушать и
понимать речь
других.
(Р) проговаривание
последовательност
ь действий на
уроке;
формирование
познавательной
инициативы.
Самостоятельная
Игра
- Сейчас выполним работу в
Собирают картинку
Фронтальная.
Формирование
7.
работа с
самопроверкой по
эталону.
Цель для учителя:
создать условия для
организации
ситуации успеха,
мотивирующей
обучающихся к
включению в
дальнейшую
познавательную
деятельность.
Цель для
обучающихся:
научиться
применять
полученные знания
при выполнении
заданий
самостоятельно
«Собери
картинку»
группах
- Соберите картинку из частей на
парте
- Какой предмет получился?
- Почему именно этот предмет?
- Составьте схему данного слова в
тетради
- сравните с образцом
-оцените вашу работу кружочком
- поднимите руку те, кто выполнил
работу правильно
Составляют схему
слов
Самопроверка,
оценивание
Индивидуаль
ная,
групповая,
самопроверка
УУД:
(Л) умение
оценивать себя на
основе критерия
успешности.
(П) умение
контролировать и
оценивать процесс
и результаты
деятельности.
(К) умение
выражать свои
мысли с
достаточной
полнотой и
точностью; умение
слушать и
понимать речь
других.
7.
Рефлексия учебной
деятельности на
уроке.
Цель для учителя:
способствовать
организации
самооценки работы
обучающихся.
Итог по теме
урока;
рефлексия:
по усвоению
- Чему мы учились на уроке?
- Продолжите фразу: я похвалил бы
себя за…
- А есть ли среди у вас те, у кого
что-то не получилось сегодня? Что
не получилось?
- Какую задачу мы для себя
поставим, чтобы улучшить
результат?
Отвечают,
оценивают
фронтальная
рефлексия
способов и условий
действия (П);
контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности (П);
самооценка на
основе критерия
Цель для
обучающихся:
самооценка
обучающимися
собственной
учебной
деятельности.
- Сегодня после урока мне
захотелось…
успешности (Л);
адекватное
понимание причин
успеха / неуспеха в
учебной
деятельности (Л);
формулирование
и аргументация
своего мнения, учет
разных мнений (К);
использование
критериев для
обоснования своего
суждения (К);
планирование
учебного
сотрудничества
(К);