Конспект урока "Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Повторение" 5 класс




5 кл русский язык
Тема: Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Повторение
Цели урока:
1) систематизировать знания по теме «Синтаксис и пунктуация» посредством игры;
2) развивать логическое мышление, подбирать аргументы; учить школьников культуре речи;
3) воспитывать чувство товарищества, интерес к предмету.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Определение темы урока. Сообщение целей.
- Какова же тема сегодняшнего урока? Ответить на этот вопрос поможет нам кроссворд, который мы должны
отгадать, ответив на вопросы и записав первые буквы в пустые клеточки.
3. Повторение теоретического материала, работа с терминологией по теме “Синтаксис”. Составление карты.
Слайд 5.
Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по стране Синтаксиса и Пунктуации. А какое
путешествие может быть без карты. Но перед началом урока возникла непредвиденная ситуация: злой волшебник
стёр все условные обозначения, чтобы мы не смогли попасть в эту замечательную страну. Не будем отчаиваться, ведь
самое главное, что у нас есть это наши знания и желание
преодолеть различные трудности, поэтому мы с вами справимся с этим испытанием.
Во-первых, мы должны воссоздать всё, что было ранее написано на карте. Сделать мы это сможем, отвечая на
вопросы. Ответы и будут условными обозначениями на карте.
По мере того, как вы будете отвечать на вопросы, карта страны заполнится табличками с названиями.
Терминологический диктант:
1. Основные единицы синтаксиса? <Словосочетание, предложение>
2. Какими бывают предложения по наличию грамматических основ? <Простые, сложные>
3. Члены предложения, которые составляют грамматическую основу? <Подлежащее и сказуемое>
4. ВЧП, который обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой, чей? <Определение>
5. ВЧП, который обозначает предмет, отвечает на вопросы косвенных падежей? <Дополнение>
6. ВЧП, который обозначает признак действия по его месту, времени, причине, цели и т.д.? <Обстоятельство>
7. Это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью? <Обращение>
8. Два или более члена предложения относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос и являются
одним членом предложения. <ОЧП>
4. Игра-конструктор. Раздаточный материал с разным уровнем заданий.
Задание 1
- Из данных слов составьте и запишите предложения. Разберите по членам предложения. Составьте схемы.
1. За, огромное, солнце, горизонт, и, лучами, освещало, верхушку, садилось, высокого, косыми, дуба.
2. Наряды, берёзки, все, осинки, поменяли, клёны, свои, деревья.
- Подчеркните члены предложения и составьте схемы данных предложений.
- Чем схожи и чем различаются данные предложения по своему строению.
* Задание 2
- Составьте предложение, выполнив следующие действия:
1. Из предложения “Белые облака медленно плыли по небу” возьмите определение
2. Добавьте подлежащее из предложения “Снежинки падают”
3. Добавьте обстоятельство из предложения “Яркая звезда упала с неба
4. Еще одно обстоятельство и сказуемое добавьте из предложения Листья падали, засыпая все вокруг”
5. Из предложения “Ребята подмели коридоры и класс” возьмите союз
5. Проверка знаний. Тест по теме “Синтаксис и пунктуация” на основе лингвистического текста
1. При оформлении письменной речи большую роль, бесспорно, играет правильная расстановка знаков препинания. 2.
Правила, которые помогают расставить знаки препинания, изучает специальная наука пунктуация. 3. Слово
пунктуация образовано от латинского слова пункция “укол”. 4. В древности греки использовали для письма палочку-
стилос, а в местах остановок они делали укол – ставили точку. 5. Поэтому раньше, ребята, слово пунктуация означало
“учение о точках”. 6. Чтобы научиться обращаться со знаками препинания, нужно уметь определять смысл предложения.
7. Со знаками препинания легче и удобнее выражать свои мысли и чувства на письме.
6. Подведение итогов.
О пользе знаков препинания.
Человек потерял запятую, стал бояться предложений, искал фразу попроще. За несложными фразами пришли
несложные мысли.
Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и
не возмущало, он ко всему относился без эмоций.
Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы. Никакие события не вызывали его
любопытства, где бы они ни приходили в космосе, на Земле или даже в собственной квартире.
Еще через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки.
К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, он все время кого-
нибудь цитировал – так он совсем разучился мыслить и дошел до точки.
Берегите знаки препинания. А.Каневский
Д/з: Стр. 120 упр.260