Технологическая карта урока "Приставки пре- и при-" 5 класс


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Володарская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Оренбургской области
Технологическая карта урока русского языка
«Приставки пре- и при- » (ФГОС)
5 класс
(«Русский язык. 5 класс» (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, И.Р. Калмыкова, Е.С. Юрьева)
Составитель: Садчикова Юлия Николаевна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ «Володарская СОШ»
Урок 18 Дата ___________________
Тема урока: Приставки пре- и при- (§ 9)
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
Представление о результатах:
- личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию.
- Метапредметные:Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в письменной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном
решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- предметные: Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, уметь обосновывать выбор написания
Цель урока: познакомить учащихся с условиями правописания приставок пре- и при-; изучить особенности их написания
п/п
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
I
Организационный
момент
включение
учащихся в
деятельность на
личностно-
значимом уровне
1. Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
2. Составление предложений:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу..
3. Составление плана и последовательности
действий.
Подготовка класса к работе.
Л: самоопределение;
Р: целеполагание;
К: планирование
учебного
сотрудничества
II
Проверка
домашнего
задания
повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»
1. Чтение текстов, с максимальным
использованием в нем слов на ы-и в корне
после приставок.
Выполняют задания теста.
К: умение грамотного
письма
III
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого
учащегося
1. Интеллектуальная разминка.
- Знаете ли вы наверняка, какую букву
необходимо вставить на месте пропуска?
Объясните постановку запятой.
Друзья мои, пр..красен наш союз. (А. Пушкин)
Записывают по памяти.
Отвечают на вопросы.
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
П: логические –
анализ объектов с
целью выделения
признаков
IV
Проблемное
объяснение нового
знания
обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления
учащимися
1. Организация наблюдения упр. 73
- Каково значение приставки пре-?
- Сформулируйте вывод, какие значения имеет
приставка пре-.
- Приведите свои примеры.
2. Обращение к теоретическому материалу §
9 (I - II)
- В чем закономерность написания гласных
после приставок?
3. Обращение к теоретическому материалу
III § 9.
- Каково значение приставки при-?
- Сформулируйте вывод, какие значения имеет
приставка при-.
- Приведите свои примеры.
Монологические ответы
учащихся.
Записывают слова,
комментируя чередование
звуков.
Читают теоретический
материал.
Отвечают на вопросы.
Р: целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
П: общеучебные -
самостоятельное
выделение-
формулирование
познавательной цели;
V
Первичное
закрепление
проговаривание и
закрепление
нового знания
1. Упр. 74 Творческая работа.
- Составьте и запишите словосочетания со
словами.
2. Обращение к рубрике «Пишем
правильно» на с. 48.
- Написание каких слов надо запомнить?
3. Упр. 77 Найди замену.
Привокзальная, приморский, прибрежный,
пригородный, приграничный.
4. Упр. 78 Творческая работа.
Читают задание.
Отвечают на вопросы.
Записывают, распределяя
слова по группам.
Формулируют вывод.
Р: контроль, оценка,
коррекция;
П: общеучебные -
умение
структурировать
знания, выбор
наиболее эффективных
способов решения
задач,
VI
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
выявить пробелы
первичного
осмысления
изученного
материала,
неверные
представления
учащихся;
провести
- Используя данные сочетания слов, составьте
небольшой рассказ на тему «На пришкольном
участке».
Отвести землю под сад, привезти
саженцы, прибежали ребята, приступить к
работе, посадить яблони, вишни, груши,
сливы, смородину и малину, привязать
табличку с названием сорта, поработать
превосходно, участок преобразился.
Пишут под диктовку.
Выделяют орфограммы.
Выполняют самостоятельно
работу.
Р: контроль,
коррекция, выделение
и осознание того, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения;
Л: самоопределение
коррекцию
- Какие сочетания слов не являются
словосочетаниями?
VII
Итог урока
(рефлексия
деятельности)
осознание уч-ся
своей учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности
своей и всего
класса
- Что нового открыли на уроке?
- Какие трудности возникли?
- Что удалось легче всего?
- Чего добились?
- Что на уроке показалось самым сложным?
Осуществляют
самооценку.
Расставляют себе баллы.
К: умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли;
П: рефлексия;
Л: смыслообразование
VII
I
Домашнее задание
Читать
теоретические
записи
§ 9, упр. 75, 76 (письменно).
Читают задание и
выполняют в тетради.
Источники:
Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык» 5 класс под редакцией Е.А.Быстровой (автор: Бабкина М.В.)
Учебник «Русский язык» (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, И.Р. Калмыкова, Е.С. Юрьева)