Технологическая карта урока "Имена существительные общего рода" 6 класс




Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Володарская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Оренбургской области
Технологическая карта урока русского языка по теме:
«Имена существительные общего рода»
(ФГОС)
6 класс
(«Русский язык. 6 класс» (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, Е.С.Антонова)
Составитель: Садчикова Юлия Николаевна,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
МАОУ «Володарская СОШ»
Урок 30
Дата 12.12.16
Тема урока: Существительные общего рода §27 стр.174-175
Цели урока:
- формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся в предметной области «Русский язык» по
теме;
- создание условий для осознания учащимися необходимости знать особенности существительных общего рода;
- развитие чувства любви и уважения к родному языку, русской культуре.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- формулировать собственное мнение,
- проявлять интерес к новому учебному материалу.
Метапредметные УУД:
- развивать умения искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью;
- способствовать обогащению словарного запаса учащихся;
Познавательные УУД:
- применять методы информационного поиска
Коммуникативные УУД:
- учатся слушать и слышать друг друга
Регулятивные УУД:
- учиться предвосхищают результат и уровень усвоения
Предметные УУД
- формировать интерес к новому учебному материалу ;
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Методы и приёмы: Системно-деятельностный подход, эвристическая беседа, «мозговой штурм», побуждающий диалог. Выполнение предложенных
упражнений, заданий
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.
п/п
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
I
Организационный
момент
включение
учащихся в
деятельность
Включение в деловой ритм. Устное сообщение
учителя
Подготовка класса к работе.
Л: самоопределение;
Р: целеполагание;
К: планирование
учебного
сотрудничества
II
Сообщение
темы и цели
урока
повторение
изученного
материала,
необходимого
для «открытия
нового знания»
1. Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
2. Составление предложений:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу..
Самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели
Составляют предложения:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Л: формирование
познавательного
интереса
К: умение оформлять
свои мысли в устной
форме; умение
3. Составление плана и последовательности
действий.
Сегодня на уроке я могу..
слушать и понимать
речь других
III
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого
учащегося
1. Проверка домашнего задания.
- Что называют именем существительным?
- Какие признаки имен сущ. относятся к
постоянным?
- Расскажите о них.
- Какие признаки относятся к непостоянным?
- Произведите разбор слова (из) шкафа
3
.
Отвечают на вопросы.
Формулируют точные
ответы.
Приводят примеры слов.
Согласовывают прилаг. с
сущ.
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
П: логические –
анализ объектов с
целью выделения
признаков
IV
Проблемное
объяснение нового
знания
обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления
учащимися
2. Упр. 216 Наблюдение.
- Скажите, в чем особенность существительных,
выделенных жирным шрифтом?
- Почему их называют сущ. общего рода?
- Запишите словосочетания, согласовывая сущ. с
прил.
- Продолжите ряд сущ. общего рода: трудяга,
обжора, …
Слушают текст.
Отвечают на вопросы
учителя.
Записывают слова, называя
орфограммы.
Приводят свои примеры.
Р: целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
П: самостоятельное
выделение- формул-
ние познавательной
цели;
Л: формулирование
проблемы
V
Первичное
закрепление
проговаривание
и закрепление
нового знания
3. Распределительный диктант.
Распределите имена существительные в два
столбика: 1) с отрицательной оценкой; 2) без
отрицательной оценки. Мазила, тёзка, зазнайка,
разиня, левша, умница, соня, неряха, растяпа,
сирота, работяга, тихоня, малютка, выскочка,
симпатяга.
4. Работа с текстами.
Запишите тексты.
Найдите и подчеркните как члены предложения
слова общего рода. Какую роль они играют в
текстах?
1) Это был кот, потерявший всякую совесть. Кот-
бродяга и бандит. Звали мы его за глаза Ворюга.
(К. Паустовский)
2) Вот так чудо! Он со вкусом
Может кушать пыль и мусор!
И жужжит, как сотня ос,
Работяга пылесос. (Е.Серова)
Слушают слова.
Распределяют их в два
столбика.
Проверяют правильность
выполнения.
Записывают тексты.
Называют сущ. общего
рода.
Подчеркивают как члены
предложения
существительные общего
рода.
Р: контроль, оценка,
коррекция;
выделение и
осознание того, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения;
П: умение
структурировать
знания
VI
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
выявить
пробелы
первичного
осмысления
изученного
материала,
неверные
представления
учащихся;
5. Выборочный диктант.
Выпишите только существительные общего
рода.
Кто автор этих примеров? (И.А.Крылов.)
1) «Ах, ты, обжора! Ах, злодей!» тут Ваську
повар укоряет. 2) Поднялся вдруг весь псарный
двор, почуя серого так близко забияку.
3) «Как расшумелся здесь! Какой невежа!» — про
дождик говорил на ниве камень лёжа.
4) Невежды судят точно так: в чём толку не
поймут, то всё у них пустяк.
Выписывают слова сущ.
общего рода.
Производят разборы слов.
Обжора
3
, расшумелся
2
,
Р: контроль,
коррекция, выделение
и осознание того, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
Л: самоопределение
Р: умение давать
самооценку.
Л: адекватная
самооценка
VII
Итог урока
(рефлексия
деятельности)
самооценка
результатов
деятельности
своей и всего
класса
- Что нового открыли на уроке?
- Какие трудности возникли?
- Что удалось легче всего?
- Чего добились?
Осуществляют самооценку.
Расставляют себе баллы.
К: умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли;
П: рефлексия
VII
I
Домашнее задание
Читать
теоретический
Упр. 219. Параграф 27.
Рассматривают задание.
Задают вопросы по
выполнению.
1. Л.B. Бабкина Методическое пособие Тематическое и поурочное планирование к учебнику под редакцией Е.А. Быстровой «Русский язык» для 6 класса
общеобразовательных организаций
2. Учебник «Русский язык» 6 класс под редакцией Е.А.Быстровой.