Конспект урока "Несклоняемые имена существительные. Определение их рода" 6 класс


Тема урока: «Несклоняемые имена существительные. Определение их
рода.»
( по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой, Л.Т.Григоряна,
И.И.Кулибаба. Русский язык. 6 класс)
Цели урока:
- Образовательная: познакомить учащихся с несклоняемыми именами существительными,
показать их морфологические особенности; обобщить и систематизировать знания об
именах существительных.
- Развивающая: развивать в процессе урока коммуникативные, творческие способности
детей, расширять умственный и словарный запас, развивать умение работать по схеме.
- Воспитательная: воспитывать и формировать в процессе урока интерес к изучению
русского языка, прививать любовь к животным.
- Оздоровительная: чередовать в процессе урока виды деятельности, выполнять
санитарно-гигиенические нормы, проводить физкультурные паузы.
Оборудование: карточки со словами, карточки-задания (тесты),, словари.
Тип урока: урок-усвоение новых ЗУН через решение учебных проблем.
Форма урока: урок- поиск.
Ход урока:
I.Организационный этап
II.Взаимопроверка домашнего задания
III. Словарно - орфографическая диктовка
1.Объясните написание слов ( учитель диктует, обучающиеся объясняют написание слов,
вспоминают изученные орфограммы)
Ж..леть о потраченном врем..ни, уд..вляться терпеливости матер.., напр..вляться к
станции.., разв..вать способности в р..бенке, разд..ваться в здани.., пос..дить сем..на;
2.О или Е после шипящих в окончаниях существительных
Сургуч..м, ландыш..м, товарищ..м, луж..й, саранч..й, юнош..й, крыльц..м, свеч..й, добыч..й.
.3.Прочитайте предложение, записанное на доске:
Машины несутся по шоссе на высокой скорости.
-Найдите в данном предложении дополнение, выраженное именем существительным.
Прочитайте по буквам. Сравните произношение и написание.
-Что означает данное слово? (Школьный толковый словарь)
- Запишем это слово в тетрадь, поставив ударение. - Просклоняйте слово шоссе.
- Что такое склонение?
- Один ученик работает у доски
И.п. что? шоссе
Р. п. чего? шоссе
Д. п. чему? шоссе
В. п. что? шоссе
Т. п. чем? шоссе
П. п. о чём? о шоссе
- Что заметили при склонении? По падежам изменяли, а слово свою форму не изменило.
При изменении слов по падежам (при склонении) что меняется у слова?
Т.е. меняется форма слова. Меняется ли само слово?
- Сможем ли мы ответить на вопрос: есть ли такие слова, которые не склоняются?
IV. Проблемный вопрос. Цели и задачи урока.
Вам самим придется дать ответ на эти вопросы
V.Первичное усвоение новых знаний.
- Найдите ошибки записи ученика:
Я быстро добрался до места, так как ехал в метре. В кине мне многое понравилось. В
новом пальте было очень тепло. Я пил крепкое кофе.(в метро, в кино, в пальто)
VI. Актуализация знаний. Решение проблемы.
- К какой части речи они относятся?
- Имеют ли падежное окончание?
Изменяются ли по числам?
Можно ли проверить орфограммы этих слов привычными правилами?
Изменяются ли по падежам?
Являются ли эти слова русскими или заимствованы из других языков?
- Имеют ли падежное окончание?
- Несклоняемые --- не изменяются по числам, не изменяются по падежам, не имеют
окончания.
-Каким словом их можно объединить? Какое отличие главное?
Самостоятельное открытие: НЕСКЛОНЯЕМОСТЬ .
-Как вы думаете, много ли таких слов? Назовите их.
Но прежде давайте отдохнём .Физминутка.
VII.Работа с учебником . В основном эти существительные иноязычного происхождения,
неодушевленные, относятся в основном к среднему роду; подберите прилагательные к
данным несклоняемым существительным.
Эскимо – вкусное. Кашне – шерстяное. Метро – столичное. Интервью – интересное.
Обращаем внимание на два неодушевленных несклоняемых существительных, которые
относятся к мужскому роду: пенальти, кофе
Подберите к ним прилагательные:
Удачный пенальти
Горячий кофе
- А теперь добавим, что такие существительные, как кольраби, авеню ( в переводе капуста,
улица) относятся к женскому роду. Составьте с этими словами словосочетания, прибавив
прилагательное, запишите:
Свежая кольраби, широкая авеню.
-Согласуйте прилагательные с существительными:
Драже ( шоколадный), бюро ( справочный), пюре ( яблочный), рагу ( овощной), желе
(лимонный), жюри ( строгий), турне ( кругосветный), фото ( огромный).
- Составьте словосочетания
Вхожу (метро), любуюсь (портмоне), доволен ( пальто), еду ( купе).
-Что же касается одушевленных существительных иноязычного происхождения, то здесь
надо иметь в виду, что эти существительные обозначают: если лиц женского пола, то они
будут относиться к женскому роду, например, мадам, фрау, леди, мисс.
-Подберите к ним прилагательные и запишите.
-А если иноязычные существительные обозначают лиц мужского пола или животных,то
они относятся к мужскому роду: конферансье, атташе, какаду.
-Подберите к ним прилагательные и запишите.
-А как же определить род несклоняемых существительных - географических названий? Он
определяется родом тех существительных нарицательных, которыми эти названия могут
быть заменены. Давайте поупражняемся.
Сухуми- город какой?
Колорадо- река какая?
-Прочитайте о роде сложносокращенных существительных и сделайте вывод. Закрепим
понятия, что данные имена существительные не склоняются.
-Существуют несклоняемые фамилии?
-У кого из ваших знакомых или в классе несклоняемая фамилия?
- Прочитайте о склонении иноязычных фамилий. Сделайте вывод.
Несклоняемые существительные не имеют формальных признаков рода окончаний.
VI . Тест на закрепление. Проверка знаний.
Мы с помощью теста узнаем, как вы поняли тему «Несклоняемые имена
существительные» ( тесты приготовлены для каждого ученика)
1. Какое из данных существительных не изменяется по падежам?
а) бревно б) сено в) кафе г) зеркало
2. Какое слово не относится к несклоняемым именам
существительным?
а) кальраби б) солнце в) кино г) ателье
3. Где допущена ошибка?
а) тетрадь Костюченко Марии б) тетрадь Молодюк Андрея
в) тетрадь Льва Гинзбурга г) тетрадь Фохт Михаила
4. Какое из сложных существительных будет несклоняемым?
а) подлодка б) завхоз в) запчасти г) СМИ
5. Найдите лишнее
а) вуз б) мопед в) табло г) МГУ
Выполнение упр.218, 222
VI Объяснение домашнего задания:
1)выучить правило п.39 ,2)выполнить упр.220.
Наверное, когда у вас всё получается, когда всё понимаете и запоминаете, и эти знания вы
можете применить на практике.
VII. Рефлексия Я узнал…Я понял...Было интересно...Вызвало затруднение...
: Молодцы, ребята! Ваша работа на уроке мне очень понравилась. Вы справились со всеми
заданиями.
.