Конспект индивидуального логопедического занятия на тему: Звук [л]


Конспект индивидуального логопедического занятия на тему: Звук [л].
Путешествие на теплоходе, проведённого учителем-логопедом
Макаровой Натальей Олеговной во 2 «Е» (VIII в.) в МОБУ СОШ №2
г. Благовещенска.
Тема: Звук [л]. Путешествие на теплоходе.
Этап: Автоматизация звука [л] в словах.
Цель: Автоматизация звука [л] изолированно, в слогах, словах.
Задачи:
образовательные закрепить правильный уклад артикуляционного аппарата;
учить ребёнка правильно произносить звук [л] изолированно, в слогах,
словах; давать характеристику звука; обогащать и уточнять словарь ребёнка;
формировать силу выдоха;
коррекционные развивать артикуляционную моторику; мелкую моторику;
фонематический слух; психические процессы: внимание, мышление, речь.
воспитательные воспитывать у ребёнка желание добиваться поставленной
цели; умение слушать говорящего; усидчивость; воспитывать любовь к
животным; аккуратность в обращении с дидактическим материалом.
Оборудование: картинки на артикуляционную гимнастику: «Иголочка», «Часики»,
«Улыбка», «Лопатка», «Качели», «Заборчик», «Маляр», «Футбол»); карта
путешествия; теплоход; картинки с изображением животных: слон, белка, крокодил;
пособие на развитие дыхания «Тучка»; картинка, где спряталась буква «л»; счётные
палочки; пособие «Дерево с яблоками», с написанными на них слогами ла-ло-лу-
лы, ал-ол-ул-ыл; корзинка; предметные картинки: лампа, ложка, лодка, лук, луна,
слон, мыло, пчёлы, стул, стол.
Лексический материал: предметный словарь: путешествие, теплоход, слон, белка,
крокодил, лось, остров, яблоки, лампа, ложка, лодка, лук, луна, слон, мыло, пчёлы,
стул, стол.
План занятия:
1. Организационный момент загадка про слона; приход гостя слона «Лалу»,
объявление темы занятия - «Звук ]. Путешествие на теплоходе». 1 мин.
2. Артикуляционная гимнастика упражнения: «Иголочка», «Часики»,
«Улыбка», «Лопатка», «Качели», «Заборчик», «Маляр», «Футбол».
2,5 мин.
3. Развитие дыхания – упражнение «Тучка». 1
мин.
4. Анализ артикуляции звука [л]. Произношение изолированного звука «Гудит
теплоход». Связь звука [л] с буквой «л». 2,5
мин.
5. Развитие фонематического слуха «Построение трапа», мелкой моторики.
2
мин.
6. Автоматизация звука [л] в слогах – игра «Дерево с яблоками». 2 мин.
7. Физминутка «Слон». 3
мин.
8. Автоматизация звука [л] в словах – игра «Назови картинки». 2 мин.
9. Итог занятия, оценка работы ребёнка. 1 мин.
Регламент: 17 мин.
Ход занятия:
Логопед – Л, ребёнок – Р.
1. Организационный момент загадка про слона; приход гостя слона
«Лалу», объявление темы занятия - «Звук [л]. Путешествие на
теплоходе».
Л: Здравствуй!
Р: Здравствуйте.
Л: Сегодня у нас необычное занятие и чтобы оно хорошо прошло, тебе нужно
активно работать, чётко и правильно проговаривать все звуки. Чтобы узнать, кто у
нас в гостях, отгадай загадку:
Он серый, большой,
На четырех столбах,
Посмотришь на него,
И скажешь только, ах!
Хобот кверху поднимает,
Всех из фонтана поливает,
Мне скажи-ка, кто же он?
Ну конечно это…
Р: Слон.
Л: Правильно, молодец! (на стол кладётся картинка с изображением слона) Это слон
Лалу, у него сейчас каникулы и он хочет пригласить тебя отправиться в
кругосветное путешествие на теплоходе, к своему другу Лосю, который живёт на
другом конце света. Вместе с Лалу, мы будем продолжать учиться правильно,
произносить звук [л]. Плывя на теплоходе, будем останавливаться на островах, где
живут друзья Лалу, которые поплывут вместе с нами. Принимаешь его
приглашение?
Р: Да!
Л: Тогда вперёд! (на стол кладётся карта путешествия) Это карта нашего
путешествия, а это теплоход на котором мы в него отправимся.
2. Артикуляционная гимнастика упражнения: «Иголочка», «Часики»,
«Улыбка», «Лопатка», «Качели», «Заборчик», «Маляр», «Футбол».
Л: В начале нашего путешествия, разомнём наш язычок. (ребёнок пересаживается к
зеркалу)
Рот — домик, губы — двери.
А кто живёт в этом домике?
Р: Язычок!
Л: В этом домике, дружок,
Живет Веселый Язычок.
Ох, и шустрый он мальчишка,
И немножко шалунишка.
пражнение "Иголочка"- рот приоткрыт, язык делаем острым и тянемся вперёд.)
Наш Веселый Язычок,
Повернулся на бочок.
Смотрит влево, смотрит вправо...
А потом опять вперед,
Тут немного отдохнёт.
(Упражнения "Часики" рот приоткрыт, кончиком языка касаемся поочерёдно
правого и левого уголка рта; "Иголочка" рот приоткрыт, язык делаем острым и
тянемся вперёд.)
Приоткрыл Язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся,
А потом пошел гулять,
На крылечке загорать.
(Упражнения "Иголочка" - рот приоткрыт, язык делаем острым и тянемся вперёд;
"Улыбка" губы в улыбке; "Лопатка" широкий язык кладём на нижнюю губу и
удерживаем 4-5 сек.)
На крылечке полежал,
На качели побежал.
Вверх взлетел он смело...
Но пора за дело.
(Упражнения "Лопатка" - широкий язык кладём на нижнюю губу и удерживаем 4-5
сек., "Качели" - кончиком языка тянемся к носу, затем к подбородку)
Поспешил к себе во двор,
Чтобы починить забор.
Быстро взялся он за дело,
И работа закипела.
(Упражнение "Заборчик" – широко улыбаемся, чтобы было видно зубы.)
Вот и банка с краской рядом.
Обновить заборчик надо.
Стала кисточка плясать,
Наш заборчик не узнать. (Упражнение "Маляр" – языком водим по нёбу, вперёд-
назад.)
Язычок наш кончил дело.
Отдыхать он может смело,
Погоняю я в футбол
И забью в ворота гол.
Очень сложная задача —
Загонять в ворота мячик.
(Упражнения "Футбол" – язык во рту, колем правую щёку, затем левую.)
Скрылось солнце за горой,
Язычок пошёл домой.
Дверь он запер на замок.
Лег в кроватку и умолк. (Упражнения "Лопатка" - широкий язык кладём на нижнюю
губу и удерживаем 4-5 сек.)
(ребёнок пересаживается на рабочее место)
3. Развитие дыхания упражнение «Тучка».
Л: Посмотри, над нами нависла тучка, давай подуем на капельки, чтобы воды в море
стало больше. Но сначала вспомним, как нужно правильно дышать: делаем
глубокий вдох через нос, затем выдох через рот (показывает логопед, затем
самостоятельно повторяет ребёнок). Теперь дуй на капельки (ребёнку даётся тучка с
капельками).
Л: Хорошо, молодец!
4. Анализ артикуляции звука [л]. Произношение изолированного звука
«Гудит теплоход». Связь звука [л] с буквой «л».
Л: Давай погудим с тобой как теплоход, но чтобы правильно это сделать, губы
должны быть в улыбке, рот приоткрыт, кончик языка зажимаем между зубами и
выдыхаем л (логопед показывает, ребёнок повторяет). Теперь гудим ллллллл
(ребёнок длительно произносит звук [л]). На письме звук [л], обозначается какой
буквой?
Р: Буквой «л».
Л: Давай покажем её:
Маленькие ножки, шагают по дорожке.
Этим ножкам, не нужны сапожки.
(логопед и ребёнок указательным и средним пальцем, имитируют ходьбу)
Л: Посмотри, буква «л» решила поиграть с нами в прятки, найди её на картинке,
обведи пальчиком и назови. (перед ребёнком кладётся картинка, на которой
спряталась буква «л»)
5. Развитие фонематического слуха «Построение трапа», мелкой
моторики.
Л: Впереди первая остановка, остров, на котором живёт друг Лалу, кто это ты
узнаешь, когда выполнишь задание. Чтобы наш гость поднялся на теплоход, нужен
трап, это специальная лестница. Доски (счетные палочки) лежат перед тобой, а
гвоздями послужат слова, в которых слышится звук [л]. Прибивай доску только
тогда, когда услышишь нужное слово: лужа, рама, волна, палуба, карта, ваза, лодка,
молоток. (Ребёнок выполняет). Молодец, задание выполнено, посмотри, это друг
Лалу (перед ребёнком кладётся картинка с изображением белки), кто это?
Р: Белка.
6. Автоматизация звука [л] в слогах – игра «Дерево с яблоками».
Л: Садимся поудобнее и двигаемся дальше. Мы подплываем к следующему острову,
который называется «Остров яблок». У нас закончились запасы еды, чтобы их
пополнить, нужно выполнить непростое задание. (перед ребёнком кладётся
нарисованное дерево, на котором висят яблоки с написанными слогами: ал-ол-ул-
ыл; ла-ло-лу-лы). Твоя задача срывать по одному яблоку, произносить слоги,
которые на них написаны и собирать их в корзину (ребёнку даётся корзина,
выполняет задание).
7. Физминутка «Слон».
Л: Запасы еды пополнены, можно плыть дальше. Нам осталось совсем немного,
чтобы добраться в гости к лосю, а пока отдохнём, выполним физминутку (ребёнок
встаёт из-за стола, выполняет физминутку вместе с логопедом):
По лужайке слон гулял, топ-топ, топ-топ
(руки на поясе, маршируем, хлопаем в ладоши)
Где слониха, слон не знал, топ-топ, топ-топ.
(рука у головы, имитация поиска)
А слониха у реки (руки сложены ладонь и ладони - показываем речку), буль-буль,
буль-буль (сжатые кулачки быстро раскрываем, будто брызгаем водичкой)
Мыла хобот и клыки (изображаем хобот, клыки), буль-буль, буль-буль
(разбрызгиваем водичку).
(ребёнок садится за рабочее место)
8. Автоматизация звука [л] в словах – игра «Назови картинки».
Л: Посмотри, мы подплыли ещё к одному острову, на котором живёт друг Лалу и
белки, кто это, узнаем, когда выполним последнее задание. Сейчас я буду
показывать тебе картинки, а ты называй, что на них изображено, чётко проговаривая
все звуки: лампа, ложка, лодка, лук, луна, слон, мыло, пчёлы, стул, стол (ребёнок
выполняет задание).
Л: Кто это? (перед ребёнком кладётся картинка с изображением крокодила)
Р: Крокодил.
9. Итог занятия, оценка работы ребёнка.
Л: Вот теперь все друзья в сборе и мы почти доплыли в гости к лосю. Какой звук ты
повторял сейчас на занятии?
Р: Звук [л].
Л: Вот мы и добрались. Лось встречает своих друзей, давай их перечислим:
Р: Слон Лалу, белка, крокодил.
Л: Лалу со своими друзьями говорят тебе спасибо, ты хорошо работал, молодец! До
свидания!
Р: До свидания.
Анализ логопедического занятия:
Тема: Звук [л].
Цель: Автоматизация звука [л] изолированно, в слогах, словах.
На протяжении всего занятия, решался ряд задач: образовательные,
коррекционные, воспитательные, которые осуществлялись с помощью методов:
словесные, наглядные, практические и специальных приёмов: игры, упражнения,
наглядные пособия. Все методы и средства были взаимосвязаны друг с другом.
Конспект логопедического занятия был разработан самостоятельно;
соответствовал теме, цели, задачам занятия, перспективному плану работы, а так же
возрастным, индивидуальным, умственным и речевым особенностям ребёнка.
Была выдержанность всех структурных элементов занятия, их логическая
взаимосвязь, продолжительность занятия 16 мин. Фактический ход занятия,
соответствовал запланированному.
На занятии присутствовал один ребёнок, форма организации работы
индивидуальная. Использовались различные наглядные пособия, которые были
эстетически оформлены.
На протяжении занятия, осуществлялся контроль за речью ребёнка и
своевременное исправление допущенных ошибок. Предъявляемые требования были
адекватные, с учётом особенностей мальчика. Инструкции и вопросы были чётко
сформулированы и доступны.
Ребёнок в процессе занятия был активен, заинтересован, сосредоточен. Повторил
не только ранее полученные знания, но и приобрёл новые, присутствовало
расширение словарного запаса.
На протяжении всего занятия поддерживался контакт с ребёнком, его интерес и
внимание к заданиям. Внешний вид логопеда соответствовал нормам, речь
доступная, логичная, эмоциональная, но темп речи стоит снизить.
По окончанию занятия поставленная цель и задачи, были выполнены в
соответствии с намеченным планом.