Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками (3 класс)


Тема
Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.
Цель: совершенствовать умение пользоваться правилом и правильно писать
слова с разделительными ъ и ь.
Задачи:
1) формировать умение обнаруживать орфограмму «Разделительные ъ и
ь»,
2) закрепить умение пользоваться правилом о правописании слов с
разделительными ъ и ь;
3) развивать умение обнаруживать орфограммы,
4) развивать мышление, устную и письменную речь учащихся, их
словарный запас;
5) воспитывать учебную активность и умение работать в коллективе и
самостоятельно.
6)
Метапредметные:
Познавательные: отвечать на вопросы учителя; осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в
сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи; учитывать
выделенные действия в учебном материале в сотрудничестве со
сверстниками и учителем.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении; работать в паре.
Личностные: владеть навыками конструктивного сотрудничества со
взрослыми и сверстниками; проявлять уважительное отношение к
иному мнению; проявлять учебно-познавательный интерес к учебному
материалу.
Ход урока
1.Организационный момент
(приветствие, проверка готовности к уроку, запись в рабочих тетрадях
Двадцать третье декабря.
Классная работа.)
2. Актуализация знаний.
Словарная работа
С..молет, комн…та, ..днажды, р ..бина, тр..мвай
(слова записаны на доске)
- Спишите,вставляя пропущенные буквы.
- Какая орфограмма в записанных словах?
(Непроверяемые гласные буквы в корне слова)
- Найдите лишнее слово. (однажды)
- Докажите свою точку зрения.
3. Работа по теме урока
- А с какой орфограммой мы познакомились вчера на уроке?
(Разделительные ъ и ь)
- Внимательно посмотрите на экран. Назовите изображенные предметы.
ружье, платье, ульи, воробьи, подъезд.
- Поиграем в игру «Истинно-Ложно». Я буду утверждать что-то про эти
слова, а вы будете определять, правильное это утверждение или нет. Если
согласны со мной, встаньте, если нет, то сидите спокойно.
Свою точку зрения вы должны доказать.
Первое утверждение: «Ни в одном слове нет орфограммы «Разделительные
ь и ъ».
Второе утверждение: «Во всех словах пишется разделительный ь».
Третье утверждение: В одном слове пишется разделительный ъ, а в
остальных словах – разделительный ь.
После каждого утверждения учитель выслушивает точки зрения детей.
3. Самоопределение к деятельности
Как вы думаете, чему будем учиться сегодня на уроке?
1) будем учиться искать орфограмму «Разделительные ь и ъ» в словах,
2) будем учиться писать слова с этой орфограммой и пользоваться
правилом (доказывать выбор буквы).
(вывешиваю на доску)
4.Работа по теме урока
-Сейчас я проверю, кто самый внимательный в классе. Я читаю слова, если
вы услышите слово с разделительными ь или ъ знаками, хлопните, если этой
орфограммы не услышите, то сидите тихо. Какой признак помогает
обнаружить эту орфограмму на слух?
(звук [й′] после согласного)
Объявление, поехали, съёмка, прибежал, вбежал, съёжился, соловьи, лисьи,
объяснение, друзья.
- Молодцы. С заданием справились. А сейчас я прочитаю отрывок из письма,
авторы которого были незнакомы с этой орфограммой.
У нас всё хорошо! Я пю молоко. А я веду сёмку из ружя и делаю
фотографии.
- Кто написал это письмо? Из какого произведения этот текст? Кто его автор?
(Эдуард Успенский. «Дядя Федор, пес и кот»)
Посмотрите на доску.
- Прочитайте строчки из письма. (Текст записан на доске)
- В каких словах допущены ошибки?
- Запишите предложения. Объясняйте написание слов с ошибками по
алгоритму.
Алгоритм написания слов с разделительными знаками:
1) Произношу слово и слышу звук [й′ ] после согласного звука.
2) Выясняю, находится ли звук [ й′] после приставки
ДА - пишу __ъ____. НЕТ пишу ь
Подчеркните изучаемую орфограмму.
5. Физкультминутка
6. Закрепление пройденного.
Работа с текстом.
- Слова с орфограммами встречаются не только в предложениях, их мы
можем найти и в текстах.
- Какой праздник приближается?
- С каким настроением вы ждете его?
-Послушайте отрывок из одного произведения.
Воробышки порядком иззябли.
Пип! — говорили они между собою. И это Новый год! Да он хуже
старого! Не стоило и менять! Нет, мы недовольны, и не без причины!
А люди-то, люди-то что шуму наделали, встречая Новый год! сказал
маленький иззябший воробышек. — И стреляли, и глиняные горшки о двери
разбивали, ну, словом, себя не помнили от радости и все оттого, что
старому году пришел конец! Я было тоже обрадовался, думал, что вот
теперь наступит тепло; не тут-то было! Морозит еще пуще прежнего!
Люди, видно, сбились с толку и перепутали времена года!
- А как вы думает, что это - рассказ или сказка?
- А как узнали?
- Кто главные герои?
- Как вы думаете, почему воробьи были недовольны наступлением Нового
года?
- Кто-нибудь узнал произведение?
- Эту сказку написал Ганс Христиан Андерсен и называется она «История
года».
- Что произошло дальше, вы можете узнать, прочитав сказку до конца.
Мы же будем работать с маленьким отрывком из этой сказки. Найдите его.
( у каждого ученика)
Метель
Бушевала страшная метель. Снежные вихри носились по улицам и
переулкам. Снег валил с крыш комьями. Ветер подгонял прохожих. Они
бежали и попадали друг другу в объятия.
К вечеру метель стихла. Небо стало ясным. Звездочки искрились
голубыми огоньками. К утру верхний слой снега окреп. Воробьи прыгали с
сугроба на сугроб. Но ничего съестного им не попадалось.
- Прочитай его про себя. Если встретятся непонятные слова, отметьте их.
- Все ли слова вам понятны?
Прочитаем вслух.
Найдите в тексте слова с орфограммой «Разделительные ь и ъ».
(комьями, в объятия, воробьи, съестного)
Ребята находят слово, читают его, объясняют.
Комьями, в слове слышу звук [й′ ] после согласного звука, не после
приставки, однокоренные слова ком, комок, значит пишу Ь.
В объятия в слове слышу звук [й′ ] после согласного звука, после приставки,
значит пишу Ъ.
Съестного в слове слышу звук [й′ ] после согласного звука, после приставки,
значит пишу Ъ.
- Молодцы. Нашли слова и объяснили их написание. Но и это еще не вся
работа. Сейчас ваша задача - подготовится к письму под диктовку. Мы будем
писать не все предложения, а только некоторые. Найдите задание № 2.
Прочитайте предложения и постарайтесь запомнить написание всех слов с
опорой на главный тип памяти. На подготовку даю 2 минуты.
Снег валил с крыш комьями. Прохожие бежали и попадали друг другу в
объятия. Воробьи прыгали с сугроба на сугроб. Но ничего съестного им не
попадалось.
Запись текста под диктовку.
- Сейчас будете работать в парах. Возьмите зеленый карандаш, проверьте
диктант друг у друга. При проверке сравнивайте свою запись с текстом на
карточке.
-Кто написал без ошибок? Поднимите руку.
- У кого 1-2 ошибки?
- Молодцы. Остальным надо быть более внимательными.
7. Работа в парах.
- Я еще приготовила для вас задание, сейчас каждый из вас может побыть в
роли учителя.
Задание на листе. Работайте дружно.
Прочитайте тексты. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму
«Разделительные ь и ъ». Укажите над текстом, правописание каких букв он
поможет усвоить: ь, ъ, ь и ъ.
________
У пруда
Растут
Две ели,
Мы ершей
Под ел_ю
Ели.
Мы их еле-еле с_ели,
С_ели, спать легли под ели.
И. Демьянов
_____________________
Ёжик и ёршик — колючи, и всё же
Ёжик и ёршик совсем не похожи.
Ёршик при виде врагов не тревожится —
Ёжик тотчас же пытается с_ёжиться.
В. Лунин
__________
У бабочки крыл_я, словно ладошки,
Но не ловите летун_ю в ладошки.
Коробочкой крыл_я у бож_ей коровки,
Но не держите коровку в коробке.
Л. Яхнин
- На следующем уроке мы напишем одно из этих стихотворений по памяти.
8. Рефлексия
- Наш урок заканчивается.
«Лесенка знаний»
- На полях поставьте букву
«А» - ничего не понял на уроке
«Б» - было все понятно, смогу объяснить
«В» - хочу знать больше
9. Итог урока
- С какой орфограммой мы сегодня работали на уроке?
- Как находить эту орфограмму в словах?
- Кто запомнил, что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с
разделительными ъ или ь знаками?
- Давайте вспомним, какие задачи стояли перед нами в начале урока.
- Ваше мнения. Мы справились с поставленными задачами?
10. Домашнее задание (по выбору).
Записать по 5 слов с разделительным ъ и ь знаками, которые не встречались
сегодня на уроке. Кому будет сложно выполнить это задание, то можно
выполнить упр. 274 (4 предложения). Прочитайте задание вслух, расскажите,
как будете его выполнять.