Конспект урока "Предложение"


Предложение
Цели: развить понятие о предложении как синтаксической единице, дать представление об основных
признаках предложения, углубить понятие о грамматической основе предложения; отрабатывать умение
составлять предложения, выделять грамматическую основу, выразительно читать предложения, соблюдая
интонацию; повторить правописание разделительных Ь и Ъ; развивать наблюдательность, мышление,
воображение, связную речь учащихся; воспитывать интерес к окружающему миру, природе
Оборудование: интерактивная доска, презентация
Ход урока
1. Оргмомент
2. Проверка домашнего задания
1. Фронтальная беседа:
- Что такое словосочетание?
- Как в словосочетании устанавливается смысловая связь? Грамматическая?
2. УПР. 133 Прочитайте текст, определите его главную мысль. Укажите прилагательные.
2 ученика работают у доски - Выпишите словосочетания с выделенными словами так,
чтобы в одном случае оно было главным, в другом – зависимым.
ИНД. ЗАД. (4 экспресс-карточки) Вставить пропущенные буквы, соединить или оставить раздельными
буквы. Выполнить разбор словосочетаний, указав главное слово, вопрос, части речи.
Встр…чаться изре…ка, повернуть на…лев…, фу…больный ма…ч, тренировать спор…мена,
разг…варивать в…двоём.
3. Постановка целей урока
- Что такое синтаксис?
- Что вы знаете о предложении, его назначении в речи, строении?
4. Лексико-орфографическая работа – словарный диктант.
Съездить на отдых, посидеть у ручья, листья для гербария*, справа от вырубки, чудесные
ромашки, вьют гнёзда.
5. Работа над новой темой
1. Составление предложений, наблюдение над ними
- Составьте предложения с любыми словосочетаниями.
- Чем предложение отличается от словосочетания?
2. Работа с учебником, составление предложений на тему «Лес за рекой»
- Прочитайте (стр. 55-56), определите основную мысль текста.
- Представьте себе, что вы смотрите из окна на лес за рекой. Составьте и запишите
несколько предложений.
- Что же можно сделать при помощи предложений?
Чтение теории стр. 56
3. Работа с учебником стр. 56, наблюдение за интонацией конца предложения.
+ Чтение составленных предложений.
4. Работа с учебником стр. 57, наблюдение за строением грамматической основы
предложения, чтение теории
5. Работа над упражнениями
УПР.134 (у) Прочитайте, Укажите вначале предложения, в которой грамматическая
основа состоит из обоих главных членов, затем – из одного.
УПР. 135 (п.) Установите границы предложений. Укажите предложения,
грамматическая основа которых состоит из одного главного члена. Какие признаки
предложения они имеют? Какие предложения соответствуют схемам?
7. Итоги
- Что нового мы изучили о предложении как единице синтаксиса?
- Каковы основные признаки предложения?
8. Домашнее задание: параграф 28, упр. 136.
Вставить пропущенные буквы, соединить или оставить раздельными буквы. Выполнить
разбор словосочетаний, указав главное слово, вопрос, части речи.
Встр…чаться изре…ка, повернуть на…лев…,
фу…больный ма…ч, тренировать спор…мена,
разг…варивать в…двоём.
Вставить пропущенные буквы, соединить или оставить раздельными буквы. Выполнить
разбор словосочетаний, указав главное слово, вопрос, части речи.
Встр…чаться изре…ка, повернуть на…лев…,
фу…больный ма…ч, тренировать спор…мена,
разг…варивать в…двоём.
Вставить пропущенные буквы, соединить или оставить раздельными буквы. Выполнить
разбор словосочетаний, указав главное слово, вопрос, части речи.
Встр…чаться изре…ка, повернуть на…лев…,
фу…больный ма…ч, тренировать спор…мена,
разг…варивать в…двоём.
Вставить пропущенные буквы, соединить или оставить раздельными буквы. Выполнить
разбор словосочетаний, указав главное слово, вопрос, части речи.
Встр…чаться изре…ка, повернуть на…лев…,
фу…больный ма…ч, тренировать спор…мена,
разг…варивать в…двоём.