Обучающее изложение по рассказу К.Г. Паустовского "Жильцы старого дома" 5 класс


Подписи к слайдам:
Подготовка к изложению – повествовательного текста.

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ 5 КЛАСС

  • Обучающее изложение по рассказу
  • К. Г. Паустовского «Жильцы старого дома»
  • Малыгина Ольга Николаевна,
  • учитель русского языка и литературы
  • ГБОУ СОШ № 88 Санкт-Петербурга

ЦЕЛИ: *научить писать изложения c элементами повествования; *развивать умение видеть особенности повествовательного типа текста; *воспитывать интерес к творчеству К.Г.Паустовского

КОНСТАНТИН ГЕОРГИЕВИЧ ПАУСТОВСКИЙ

  • К.Г. Паустовский прежде всего ценитель русского языка
  • Писатель не устает восхищаться "волшебством русской речи": "Тот народ, который создал такой язык, - поистине великий и счастливый народ", ":многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск" .

  • Книги К.Г.Паустовского яркие, романтичные, увлекательные

  • В доме жило много старых вещей. Когда-то давно эти вещи были нужны обитателям дома, а сейчас они пылились и рассыхались на чердаке.
  • Как-то на чердаке мы нашли чёрную шкатулку. На крышке её медными буквами была выложена английская надпись: «Сделал мастер Гальвестон».
  • Шкатулку принесли в комнаты, осторожно вытерли с неё пыль и открыли крышку. Внутри были медные валики с тонкими шипами. Около каждого валика сидела на бронзовом рычажке медная стрекоза, бабочка или жук.
  • Это была музыкальная шкатулка. Мы завели её, но она не играла. Напрасно мы нажимали на спинки жуков, мух и стрекоз – шкатулка была испорчена. Шкатулку поставили на стол, рядом с цветком герани, и в конце концов забыли о ней.

Вопросы и задания по первой части текста.

  • -Найдите и подчеркните в тексте глаголы.
  • -Почему их так много?
  • (Их так много, чтобы проследить всю последовательность событий)
  • - Какой тип речи использует писатель?
  • (Повествование)
  • -Охарактеризуйте повествование как тип речи.
  • (Повествование – это такой тип речи, при котором главное кто действовал, что происходило, где, когда и как? В повествовании обычно говорится о действиях и событиях
  • ( что было сначала, потом, затем… и наконец).

ПОДУМАЕМ ВМЕСТЕ

  • Докажите, что это текст.
  • (Текст посвящён находке в старом доме – шкатулке.)
  • -Сформулируйте тему и идею.
  • (Главная мысль текста – время не щадит чудо, созданное человеческими руками, но чудо, прекрасные произведения старины, всегда будут привлекать нас, вызывать восхищение и любопытство, желание оживить…)

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ, ОПРЕДЕЛИТЕ ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ ТЕКСТА, ПОДБЕРИТЕ ЗАГОЛОВОК.

  • «Шкатулка»
  • «Чудесный звон»
  • «Музыкальная шкатулка»
  • «Сломанная шкатулка»
  • «Старая шкатулка»,
  • «Находка»,
  • «Шкатулка, играй!»

ПОДУМАЕМ ВМЕСТЕ

  • -Найдите начальную часть текста – вступление.
  • - В каком абзаце завязка действия?
  • (Во втором абзаце.)
  • - Прочитайте все выделенные глаголы, передающие последовательность действия:
  • Нашли, принесли, вытерли и открыли, завели, но не играла, нажимали, поставили, забыли.
  • Последовательность действия – это движение от начала до конца.
  • - К какому типу монологической речи (рассказ от имени кого-то) мы отнесём текст?
  • (Повествованию, потому что указано, кто действовал, что происходило, где и когда.)

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

  • Однокоренные слова к слову:
  • повествование–
  • весть,
  • повесть,
  • известие,
  • извещение.

ПОДУМАЕМ ВМЕСТЕ

  • - Есть ли в тексте описание? Является ли оно главным или сопутствует повествованию?
  • (Описание шкатулки: валики с тонкими рычажками и шипами. Украшения бронзового рычажка-стрекозы, бабочки, жуки – поясняют наш интерес к находке – не более того. Описание не является самоцелью.)

ЧТЕНИЕ ВТОРОЙ ЧАСТИ РАССКАЗА

  • Как-то осенью, поздней ночью, в старом и гулком доме раздался стеклянный переливающийся звон, будто кто-то ударял маленькими молоточками по колокольчикам. И из этого чудесного звона возникла и полилась мелодия…
  • Это неожиданно проснулась после многолетнего сна и заиграла шкатулка. В первую минуту мы испугались. Очевидно, в шкатулке соскочила какая-нибудь пружина.
  • Шкатулка играла долго, то останавливаясь, то снова наполняя дом таинственным звоном, и даже ходики притихли от изумления.
  • Шкатулка проиграла все свои песни, замолчала. И как мы ни бились, но заставить её снова заиграть мы не смогли.

ПОДУМАЕМ НАД ПЛАНОМ

  • 1.И полилась мелодия…
  • 2.Шкатулка заиграла.
  • 3.Даже ходики притихли.
  • 4.Концерт окончен.

  • звон
  • стеклянный
  • периливающийся
  • чудесный
  • таинственный

ЭПИТЕТ -

  • яркое, образное определение

НАЙДИТЕ СЛОВА, УПОТРЕБЛЕННЫЕ В ПЕРЕНОСНОМ СМЫСЛЕ

  • Полилась мелодия
  • Проснулась шкатулка
  • Наполняла дом
  • Ходики притихли от изумления
  • Как мы ни бились

СПИШИТЕ, ВСТАВЬТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ, ПОДОБРАВ ПРОВЕРОЧНОЕ СЛОВО

  • Ос..нью, поз…ней, уд…рял, мал…нькими, молоточ…ками, чудес..ного, пол…лась, соск…чила, ост…навливалась, нап…лняла, зам…лчала.

КАКИЕ СЛОВА В ТЕКСТЕ ПИШУТСЯ ЧЕРЕЗ ДЕФИС?

  • кто-то
  • какая-нибудь

РАБОТА С ЧЕРНОВИКАМИ

  • Желаю успехов!