Технологическая карта урока "Суффиксы -чик- и -щик-" 6 класс


Технологическая карта урока
Дата: 02.12.2016 г.
Класс: 5 «Б»
Предмет: русский язык
Учитель: Текутьева Надежда Васильевна
Тема: Суффиксы -чик- и -щик-
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель урока: повторить сведения о суффиксах, показать учащимся способ действия для правильного написания букв ч и щ в
суффиксах -чик- и щик-; отработать навык применения этого способа; повторить фонетический разбор слова
Планируемый результат обучения:
Предметные: знание правила написания суффиксов -чик- и -щик-; умение использовать алгоритм орфографического правила,
умение правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графическое обозначение условия выбора правильных написаний;
умение определять слово по его лексическому значению.
Личностные: положительное отношение к учебной деятельности, познавательный интерес к учебному материалу; высказывают
своё мнение, стремятся к речевому самосовершенствованию, осознают потребность в самовыражении и самореализации;
Метапредметные: постановка учебной задачи, умение делать выводы и обобщения, умение структурировать знания и
представлять их разными способами, совершенствовать диалогическую и монологическую речь, способствовать формированию
основ коммуникативной рефлексии, эффективного сотрудничества с взаимным контролем и оказанием необходимой помощи.
выполнение упражнений.
Ресурсы: учебник, тетрадь, компьютер, проектор, экран
Этапы урока.
Цель этапа
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
1.Мобилизующий этап
Цель: включение
учащихся в активную
интеллектуальную
деятельность
Приветствует обучающихся,
проверяет готовность к уроку:
Я очень рада, что у вас
хорошее настроение и надеюсь,
что в течение урока оно будет
только улучшаться.
Приветствуют учителя,
проверяют учебные материалы
на рабочем месте,
демонстрируют готовность к
уроку.
Записывают число, классная
работа.
Личностные:
положительно относятся к
учению, познавательной
деятельности, желают
приобретать новые знания,
умения, совершенствовать
имеющиеся.
Познавательные: осознают
познавательную задачу.
Регулятивные: планируют
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции.
2. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
Постановка цели и задач
урока.
Цель: стимулирование
познавательной
деятельности учащихся,
самостоятельное
формулирование темы и
задач урока.
1) Проводит
терминологический диктант.
(Приложение 1)
2) Предлагает прочитать слова,
ответить на вопрос: всегда ли
можно по произношению
определить, какая буква – ч
или щ – пишется в суффиксе?
(Приложение 2)
3) Предлагает выделить
суффиксы, подчеркнуть
согласные перед ними
4) Предлагает определить тему
урока и предположить, на какие
1) Слушают, записывают
термины
2) Читают слова вслух
3) Записывают слова, выделяют
суффиксы. Подчеркивают
предыдущие согласные.
4)Формулируют собственные
мысли, высказывают и обосно-
вывают свою точку зрения.
5) Определяют тему урока,
записывают её в тетрадь,
формулируют учебные задачи по
схеме:
узнать…
Личностные: имеют
мотивацию к учебной
деятельности, проявляют
способность к самооценке
своих действий.
Познавательные:
выполняют учебно-
познавательные действия в
материальной и умственной
форме: осуществляют для
решения учебных задач
операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации.
Коммуникативные:
вопросы они получат ответ.
вспомнить…
научиться… (Приложение 3)
читают, слушают и
отвечают на вопросы,
высказывают и
обосновывают свою точку
зрения
Регулятивные:
формулируют тему урока
3. Актуализация знаний.
Цель: подготовка
обучающихся к осознанию
ими внутренней
потребности к построению
нового способа действий.
1)Задаёт вопросы:
- После каких согласных
пишется суффикс -чик-?
- А суффикс -щик-?
- Какой алгоритм можем
составить?
2) Предлагает составить и
записать алгоритм в тетрадь,
подумать и привести свои
примеры
3) - Какое значение имеют
существительные с этими
суффиксами
1)Обдумывают ответы, отвечают
на вопросы.
2) Составляют алгоритм:
Суффиксы
/ \
-чик- -щик-
/ \
после после
д-т, з-с, ж остальных
согласных
Записывают алгоритм в тетрадь.
Приводят примеры.
3)Отвечают на вопрос.
Личностные: имеют
желание осознавать свои
трудности и стремиться к
их преодолению; проявляют
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Познавательные:
устанавливают причинно-
следственные связи, делают
выводы.
Регулятивные: осознают
недостаточность своих
знаний, ищут пути решения
Коммуникативные: задают
вопросы с целью получения
необходимой для решения
проблемы информации
4.Первичное усвоение
новых знаний.
Цель: установление
преемственных связей
прежних и новых знаний
1) Словарная работа:
- Прочитайте внимательно
загадку, выпишите указанные
морфемы, составьте с ними
слово:
(Приложение 4)
1) Читают загадку, составляют
слово, а затем предложение с
ним.
2) Слушают толкование слов,
определяют их, записывают,
обозначая изучаемую
Личностные: желают
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся.
Познавательные: читают,
- Составьте с этим словом
предложение.
2) Словарно-орфографическая
работа (Приложение 5)
- По лексическому значению
определите слово, запишите
его, графически обозначьте
орфограмму.
- Вспомните, в каких
сочетаниях согласных мягкий
знак не пишется.
- А как вы написали слово
«стекольщик»? Почему?
- Составьте и запишите 2
предложения с любыми из этих
слов, подчеркните
грамматические основы.
орфограмму.
Отвечают на вопросы.
3) Составляют предложения,
записывают, определяют
грамматические основы
предложений.
извлекая нужную
информацию,
самостоятельно находят
решение.
Регулятивные:
контролируют учебные
действия.
Физкультминутка
Цель: создание условий
для снятия переутомления
у учащихся
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись
Выполняют движения
5. Первичная проверка
понимания
Цель: выяснение осознания
1) Предлагает записать
предложения, расставить и
объяснить знаки препинания в
1) Записывают предложения,
объясняют знаки препинания и
орфограммы.
Познавательные:
выполняют учебно-
познавательные действия в
учащимися теоретического
материала
них. Графически объяснить
орфограммы. (Приложение 6)
- Какие орфограммы вы
повторили?
2) Организует взаимопроверку.
2) Проводят взаимопроверку
выполненного задания, ставят
оценку друг другу.
материализованной и
умственной форме; делают
обобщения, выводы.
Коммуникативные:
осуществляют совместную
деятельность в парах с
учетом конкретных учебно-
познавательных задач,
умеют давать связный ответ
6. Первичное закрепление
Цель: совершенствование
умений и навыков
учащихся в развитии
орфографической и
пунктуационной зоркости.
1) Предлагает распределить
слова в два столбика: в 1-ый с
суффиксом -чик-, во 2-ой – с
суффиксом -щик-.
(Приложение 7)
2) Организует работу в группах.
Игра «Третье лишнее».
- Определите лишнее слово в
ряду, обоснуйте свой выбор.
(Приложение 8)
- Какие значения суффиксов <