Конспект урока "Простое и сложное предложение" 4 класс
Открытый урок по русскому языку в 4 классе.
Тема урока «Простое и сложное предложение».
Учитель: Кузьмина Оксана Николаевна
Цель урока: - Создание педагогических условий для ознакомления учащихся
с понятиями простые и сложные предложения, сформировать представления
о простых и сложных предложениях.
- Развивать умения формировать цель своей работы и прогнозировать её
результаты.
- Формировать коммуникативные умения сотрудничать в группе,
выстраивать контакт между собой и с коллективом.
- Формировать умения следовать устным и письменным инструкциям
учителя.
Планируемые результаты:
Предметные: различать простые и сложные предложения, находить
грамматическую основу, применять правила правописания, знаков
препинания (запятой) в сложных союзных и бессоюзных предложениях.
Метапредметные:
- Познавательные умения: использовать знаково-символические средства
для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных признаков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы, находить нужную информацию, наблюдать и делать
самостоятельные простые выводы.
- Регулятивные умения: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свои действия и следовать установленным правилам в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действия на основе его оценки и учёта ошибок.
- Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение, задавать
вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной
деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, с учетом
своих учебных и жизненных речевых ситуациях, сотрудничать в совместном
решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила
речевого этикета.
- Личностные: ценить и понимать позицию другого, освоение личностного
смысла учения, дать детям возможность оценить свои достижения.
Ход урока.
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Положительный настрой.
-Мне приятно видеть вас!
-А нам приятно видеть Вас!
-Мне приятно слышать вас!
-А нам приятно слышать Вас!
Так, давайте поработаем на славу и порадуем всех нас!
Итак, ребята, мы начинаем урок русского языка.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии.
Сначала составим план работы на уроке.
План работы.
1. Чистописание.
2. Повторяем то, что знаем.
3. Работа в парах (открытие нового знания)
4. Работа в группе (закрепление)
5. Самостоятельная работа.
6. Подведение итогов.
Чистописание.
Вспомним правила посадки, положения тетради. Контроль правильной
осанки:
Руки? – НА МЕСТЕ!
Ноги? – НА МЕСТЕ!
Локти? – У КРАЯ!
Спина? – ПРЯМАЯ!
Открываем тетради, записываем число, классная работа.
На чистописании повторим написание букв и соединений, которые будут нам
встречаться на протяжении всего урока.
опороеодолпоржоеоноиое
Какая буква встречается чаще всего? Вспомним соединение буквы о с
другими буквами. Пишем и вспоминаем, где,нужно какое соединение.
Ребята, не только я буду оценивать вашу работу, но ивы сами сможете
оценить себя. Попишите листы самооценки и положите на край парты.
Повторяем то, что знаем.
Возьмите простой карандаш и подчеркните каждую вторую букву,
составьте слово и назовите, какую тему будем повторять. Давайте вспомним
всё, что мы уже знаем о предложении.
Послушайте высказывания о предложении и если вы с ним согласны,
повернитесь к слову ДА, если нет, к слову НЕТ.
1.Предложение - это группа слов, выражающих законченную мысль.
2. Главные члены предложения чаще всего бывают выражены именем
существительным и именем прилагательным.
3. По цели высказывания предложения бывают: восклицательные,
невосклицательные;
4. В конце побудительного предложения стоит: восклицательный знак;
5. Повествовательным называется предложение, в котором: о ком-то или о
чём-то рассказывается.
6. Однородными могут быть только главные члены предложения
подлежащие и сказуемые
7. Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы.
8. В конце предложения ставится точка.
9. Подлежащее и сказуемое — второстепенные члены предложения.
10.Предложение, в котором одна грамматическая основа называется
простым.
Вот теперь нужны листы самооценки и оцените сами себя.
Кто ни разу не ошибся, он раскрашивает звёздочку. Допустил две ошибки
квадрат, если больше, то треугольник.
Работа в паре.
Давайте, вернёмся к предложению.
У вас на парте карточки. Вы будете работать в паре. Будете записывать
предложения, и подчёркивать грамматическую основу в каждом предложении.
Составлять схему этих предложений.
Вся поляна пестрела ромашками, колокольчиками.
На опушке берёзового леса вырос чистотел.
Старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу.
3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе. Определение темы
урока. Постановка учебной задачи.
Кто выполнил задание верно? В чём возникло затруднение?
Что тогда здесь разделяет запятая?
Как можно назвать предложение с двумя грамматическими основами?
Чем отличаются схемы простого и сложного предложения?
-Проверим наши предположения. (учебник)
- Какое предложение называется простым? Сложным?
- Как определить, что это сложное предложение?
- Назовите тему нашего урока.
( ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ)
- Какую цель мы сегодня поставим на уроке? (Научиться находить сложные
предложения, составлять схемы сложных предложений, поупражняемся в
постановке запятой в подобных предложениях).
Самооценка.
4.Этап усвоения новых знаний и способов действий.
Работа в группе.
- Давайте вместе составим алгоритм различения простого и сложного
предложения.
Составление алгоритма различения простого и сложного предложения:
1) Нахожу и подчёркиваю карандашом главные члены предложения.
2) Определяю количество грамматических основ.
3) Если одна грамматическая основа – предложение простое, 2 и больше -
сложное.
4) Определяю место постановки запятой. (между частями сложного
предложения – т.е между двумя простыми предложениями).
Проверка. Самооценка.
5. Этап первичной проверки понимания изученного.
Выпишите только сложное предложение.
Я беру лодку и иду к реке.
Лес обнажился, часто идут нудные дожди.
Птицы улетают в теплые края.
7.Этап обобщения и систематизации знаний
Самостоятельная работа
1 группа
Спишите предложение, расставьте знаки препинания, подчеркните
грамматическую основу.
Когда веют холодные ветры, ветки деревьев качаются.
2 группа
Даны простые предложения. Составьте из них сложное союзное или
бессоюзное предложение. Выделите грамматические основы.
Поднялся сильный ветер. Море разбушевалось.
3 группа
Составь одно сложное предложение по любой схеме.
[ ] ,а[ ].
[ ] ,но[ ].
[ ] , [ ].
Проверка. Самооценка.
8. Этап подведения итогов
Подведём итоги урока.
- Какая была тема урока?
.– Какую цель ставили в начале урока?
- Что делали для её достижения?
- В чём главное отличие простого и сложного предложений?
Посмотрите в свои листы самооценки, кто может поставить себе оценку за
урок?
9.Этап рефлексии:
Лестница успеха.
10.Домашнее задание.
