Урок русского языка "Правописание сочетаний -инк- и -енк-" 3 класс


Урок русского языка
Учитель: Л. Ю. Пятышева (3 класс)
Тема: Правописание сочетаний -инк- и -енк- .
Цель: Создать условия для развития познавательной активности учащихся через организацию
групповой и индивидуальной работы на уроке изучения нового материала по теме:
«Правописание сочетаний -инк- и -енк-».
Предметные УД:
Познакомить с правилами написания существительных с сочетаниями -инк- и -енк;
Отработать навыки написания существительных с сочетаниями -инк- и –енк, а
также ранее изученных орфограмм;
Метапредметные УД:
Личностные УУД:
формирование интереса (мотивации) к учению;
воспринимать речь учителя (одноклассников); выражать положительное отношение к
процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование
эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело
им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;
самоанализ и самоконтроль результата; понимание предложений и оценок учителя,
товарищей;
Регулятивные УУД:
самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации
учебной деятельности;
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться
высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;
сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле
способа решения;
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения,
результатом действий на определенном этапе; адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Познавательные УУД:
определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить
необходимую информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;
планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, схемах, памятках);
использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и
формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать
взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: урок-исследование.
Формы работы: парная, групповая, индивидуальная, фронтальная.
Средства обучения: учебник, тетради, карточки с заданиями, мультимедийная презентация
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный момент.
Девиз: «С малой удачи начинается большой успех».
(слайд 1)
Пожелаем друг другу удачи.
2. Актуализация знаний.
1) Чистописание. Пропишите каждый своё слово.
2) Запишите слова , вставив пропущенные
буквы (слайд 2).
Умн….ца, стар…ц, испан…ц, врем…чко, луков…чка,
Ван…чка.
3) Проверим (слайд 3)
Умница, старец, испанец, времечко, луковичка,
Ванечка.
4) Вставьте пропущенные буквы.
Протал..нка, сос..нка, трещ…нка, баш…нка.
Проверим. Объясните правописание.
Какой выход?
3. Постановка учебной задачи (постановка
проблемы).
Почему возникли затруднения?
Какой будет тема урока?
Запишем. (слайд 4)
4. Открытие нового знания.
Что мы можем сделать, чтобы узнать правило?
Мы проведём исследование.
Пронаблюдайте, как меняются слова и
попытайтесь установить закономерность, по
которой пишется -инк- или -енк-.
проталина – проталинка башня – башенка
смородина – смородинка сосна - сосенка
трещина - трещинка вишня – вишенка
(слайд 6)
Делаем вывод. (слайд 5)
Сочетание – инк- пишется в словах, образованных
от слов с суффиксом - ин и окончанием – а.
Сочетание –енк- пишется в словах, образованных от
слов , оканчивающихся на НА или НЯ.
5. Физминутка
6. Первичное закрепление.
Упр.1 стр. 40
Проверка (слайд 7)
Читают хором.
Хлопки в ладони друг другу с
соседом по парте.
Ученики прописывают слово, в
котором ошиблись на прошлом
уроке.
Запись в тетрадь.
Проверяют и объясняют каждое
слово.
Работа в группах.
Проверка у доски.
Затруднения.
-Не знаем правило.
Формулируют.
Запись на доске и в тетради.
Высказывают предположения.
Работа в группах.
Высказывают предположения .
Формулируют правило.
Запись в тетрадь с
комментированием.
горошина – горошинка
песня – песенка
сосна – сосенка
смородина – смородинка
жемчужина – жемчужинка
башня – башенка
проталина – проталинка
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Упр.1 стр. 8 в рабочей тетради.
Проверка ( слайд 8)
трещинка
сосенка
вершинка
черешенка
вишенка
смородинка
башенка
песенка
клюквинка
соломинка
проталинка
8. Физминутка
9. Включение нового знания в систему знаний и
повторение.
Списать с доски слова, вставляя буквы и
распределяя по столбикам.
Луков чка, колокол нка, горош нка, пес нка, пугов
чка, баш нка, книж чка, лож чка, умн чка (умница),
переклад_ нка, ссад нка, виноград нка,
10. Домашнее задание.
Тетрадь упр.2,3 с.8 (слайд 9)
11. Рефлексия деятельности.
-Какую задачу ставили?
-Удалось решить поставленную задачу?
-Докажите: царап…нка, виш…нка
-Как каждый оценит свою работу? (слайд 10)
Самостоятельная работа и
взаимопроверка в парах.
1 ученик у доски работает класс
в тетради.
ичк, инк
колоколенка
горошинка,
песенка, башенка
перекладина,
ссадинка,
виноградинка
ечк, енк
Луковичка
пуговичка
книжечка
ложечка,
умничка
Ответы