Презентация "Словообразовательные изобразительно-выразительные средства" 10 класс

Словарная работа

Расставьте ударения:

августовский, агент, алкоголь, алфавит, аэропорты, балованный, 

баловать, балуясь, банты, бороду, 

брала, бралась, бухгалтеров, верба, верна, вероисповедание, взяла, взялась, включен, включенный.

Расставьте ударения:

августовский, агент, алкоголь, алфавит, аэропорты, балованный, 

баловать, балуясь, банты, бороду, 

брала, бралась, бухгалтеров, верба, верна, вероисповедание, взяла, взялась, включён, включённый.

Повторим

Вспомните, какие лексические и фонетические средства выразительности вы знаете?

Определите, какие фонетические ИВС использованы в отрывках:

• Полночной порою в болотной глуши

Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши…

2. Люблю березу русскую,

То светлую, то грустную…

• аллитерация
• ассонанс

Определите, какие ТРОПЫ (?) использованы в отрывках:

• Есть тоска весёлая в алостях зари…
• Ликует буйный Рим…
• Раздирает рот зевота шире Мексиканского залива…
• Я бывал в Японии не раз. Страна восходящего солнца не перестает удивлять по-прежнему.
• Гаснут красные крылья заката…

1. оксюморон, окказионализм

2. метонимия

3. гипербола

4. перифраза

5. метафора

Изобразительно-выразительные средства

Фонетические

Морфологические

Лексические

Синтаксические

Словообразовательные

«В самом деле, какое богатство для изображения явлений действительности заключается только в одних глаголах русских, имеющих виды. Плавать, плыть, приплывать, приплыть, уплывать, уплыть, наплывать, наплыть, подплывать, подплыть, поплавать, поплыть, расплаваться, расплыться, наплаваться, заплаваться: это все один глагол для выражения двадцати оттенков одного и того же действия».

Виссарион Григорьевич Белинский

Сергей Петрович Обнорский

«Благодаря морфологической природе русского языка, имеющего возможность образования основных групп знаменательных слов с помощью суффиксов и префиксов, русский язык обладал, обладает неиссякаемыми силами роста»

Помещик был румяненький,

Осанистый, присадистый

Шестидесяти лет;

Он пистолетик выхватил,

Как сам, такой же толстенький…

(Н. Некрасов)

Какое словообразовательное средство служит в отрывке средством иронии, насмешки?

Помещик был румяненький,

Осанистый, присадистый

Шестидесяти лет;

Он пистолетик выхватил,

Как сам, такой же толстенький…

(Н. Некрасов)

Слова, различающиеся суффиксами или приставками, различаются и смысловой, а иногда и стилистической окраской (умный – стилистически нейтральное, умнейший – книжное, умничать – разговорное).

Словообразовательные выразительные средства языка

1. Морфемный повтор.

Приехала, притопала,

Прибежала, прискакала.

Спрашиваю: «Кто там?»

Отвечает: «Тьма ночная».

2. Суффиксы субъективной оценки.

А знаете ли вы, маменька, отчего мы в дворянском

звании родились? А все оттого, что милость божья

к нам была. Кабы не она, и мы сидели бы теперь в

избушке, да горела бы у нас не свечка, а лучинушка, а

уж чайку да кофейку - об этом и думать бы не смели!

Сидели бы, я бы лаптишечки ковырял, вы бы щец

там каких-нибудь пустеньких поужинать собирали.

3. Эмоционально окрашенные префиксы.

Пооткормили меня, поотлежался, да и вдругорядь

на фронт.

4. Аффиксация, сужающая сферу

употребления слова (придающая

функционально-стилистическую или

социально-территориальную окраску слову).

1) – Гришка, рыбалить поедешь?...

2) Бабы плачут, председатель плачет – тоже баба.

У меня и получилось раскисание да благодушие.

5. Обыгрывание внутренней формы слова.

Остепенившийся человек – человек, живущий в степи.

6. Окказионализмы, созданные по известным

словообразовательным моделям.

Вдоль по этой трассе трассушке… ох ты, трасса

моя, трассина.

1. Как с помощью слов с суффиксами оценки раскрывается авторская позиция? Как характеризует героев «Горе от ума» использование в речи слов с суффиксами оценки?

• Фамусов — Скалозубу: «Прозябли вы - согреем вас; отдушничек откроем поскорее». Молчалин: «Ваш шпиц - прелестный шпиц!.. Какая шёлковая шёрстка». Чацкий: «Французик из Бордо; Посмотришь, вечерком Он чувствует себя здесь маленьким царьком». (А.Гриб.)

2) «Ну до чего же мы все хорошие! До чего красивые и опрятные! И вон тот, который старушку локотком отодвинул, а сам вместо неё в автобус сел». (Из фельетона.)

Упражнения

2. Прочитайте отрывок из рассказа М.Шолохова. Определите, при помощи каких языковых средств М. Шолохов передаёт отношение матери, отца, деда и других героев рассказа к Мишке Коршунову.

Для отца он – Минька. Для матери – Минюшка. Для деда – в ласковую минуту – пострелёныш, в остальное время, когда дедовские брови седыми лохмотьями свисают на глаза, – «Эй, Михаиле Фомич!» А для всех остальных: для соседок – пересудок, для ребятишек, для всей станицы – Мишка.

3. Запишите текст в форме диалога, расставляя пропущенные знаки препинания. Какая разница в значении слов высечь и посечь? Благодаря чему изменилось значение слова?

[Кучер Чичикова Селифан выпил немного с приятелем. Барин замечает провинность слуги и собирается его наказать.]

Вот я тебя как высеку… Как милости вашей будет угодно отвечал на всё согласный Селифан коли высечь, то и высеч(?); я ничуть не проч(?) (от)того. Почему ж не посеч(?); коли за дело на то и воля господская…Оно нужно посеч(?) потому что мужик балуется… Коли за дело то и посеки; почему же не посеч(?)?

4. Прочитайте текст. Какая разница в значении выделенных слов? Благодаря чему изменилось значение слова? Выпишите слова с суффиксами оценки.

- Я пр…обрел книжонку, - сказал мой собеседник и назвал фамилию поэта-классика.

- Почему Вы говорите так пр…небрежительно, - возмутился я.

- Но ведь она тоненькая, да и формат (не)большой, - ответил собеседник.

Так я выяснил, что мой собеседник путает слова «книжечка» и «книжонка», не замечает разницы в их значении…

5. Прочитайте фрагменты из стихотворений Марины Цветаевой, укажите, какие приставки используются в том или ином тексте, определите их значение. Какую стилистическую и экспрессивную роль выполняет прием концентрации определенного префикса в одном тексте?

* * *

Золото моих волос

Тихо переходит в седость.

– Не жалейте! Все сбылось,

Все в груди слилось и спелось.

Спелось – как вся даль слилась

В стонущей трубе окрайны.

Господи! Душа сбылась:

Умысел твой самый тайный.

* * *

Смерть – это так:

Недостроенный дом,

Недовзращенный сын,

Недовязанный сноп,

Недодышанный вздох,

Недокрикнутый крик.

Тест «Словообразовательные выразительные средства языка»

• В какой строке суффиксы придают словам разговорную окраску?

1) скульптура, архитектура

2) столовка, спецовка

3) гладильня, коптильня

4) вклейка, верстка

2. В какой строке суффиксы придают словам шутливую окраску?

1) бумаженция, книженция, старушенция;

2) солдатня, матросня, пацаньё

3) спанье, суетня, кислятина

4) скулеж, скукота, смехота

3. В каких предложениях используются окказионализмы?

1) И, как судьба меня ни хлопай, Я устремлен душою всей К тебе, о синий Енисей! (И. Северянин)

2) Приезжаю лет семь назад в один городишко, были там делишки… (Ф. М. Достоевский)

3) По морям, играя, носится С миноносцем миноносица. Льнет, как будто к меду осочка, К миноносцу миноносица. (В.Маяковский).

4) За ужином объелся я Да Яков запер дверь оплошно И стало мне, мои друзья, И кюхельбекерно и тошно. (А.С.Пушкин)

4. В какой строке суффиксы придают словам разговорно-просторечный характер?

1) раздумывать, наигрывать

2) подзаработать, прихватить

3) тормознуть, спекульнуть

4) добегаться, забегаться

5. В каком предложении употреблен словообразовательный диалектизм?

• Гутарили про него на хуторе чудное.
• Вечером под воскресенье загнал Григорий табун на баз.
• Не подумал Алёша, обрадовался работе и хлебу, напрямки брякнул.
• Отец его, как известно вам, чеботарь был.

Ответы

• 2
• 1
• 3, 4
• 3
• 3