Однородные и неоднородные определения


Однородные и неоднородные определения
Цели: углубить знания об однородных членах, ввести понятие о неоднородных определениях,
представить признаки неоднородности, развивать умение различать однородные и неоднородные
определения, ставить запятые в предложениях с однородными членами; продолжить
совершенствование практической грамотности; воспитание уважительного отношения к слову,
родному языку.
1. Оргмомент
2. Проверка домашнего задания:
1) Проверка теоретических знаний - понятие об однородных членах.
2) УПР. 262 Найти предложения с однородными членами, объяснить постановку знаков
препинания.
3) Индивидуальная работа – экспресс-карточки
3. Лексико-орфографическая работа. Словарный диктант.
Современный интерьер*, памятники архитектуры, надпись на постаменте, украшенный
орнаментом, местные достопримечательности, компьютерная графика, колоссальные
постройки, экспрессивно* передать.
4. Работа над темой урока
1) Подготовка к восприятию темы
УПР. 264 (у) Прочитайте, укажите определения. Какие из них произносятся с
перечислительной интонацией и допускают вставку между ними с.И? Какие нет? Почему?
2) Объяснение темы + работа с учебником стр. 131-132
Дополнительный пример:
Письмо было написано торопливым, неаккуратным почерком. (взаимосвязанные,
обусловленные признаки)
Признаки однородности: однородность значений (с одной стороны характеризуют предмет,
признаки взаимосвязаны), один разряд прилагательных, одинаковость выражения частями
речи, произношение с перечислительной интонацией, допустимость вставки с.И
- Как различить однородные и неоднородные определения?
3) Закрепление
УПР. 266 Прочитайте предложения с правильной интонацией. Спишите предложения,
расставив знаки препинания.
УПР. 265 (У) Дополните предложения однородными или неоднородными определениями.
УПР. Записать предложение, выполнить синтаксический разбор.
Угасающий летний день пленительно и ярко румянился. (Н.Гоголь)
5. Итоги
6. Домашнее задание: стр. 131-132, упр. 269 (1)
Однородные и неоднородные определения
Цели: углубить знания об однородных и неоднородных определениях, закрепить умение
различать однородные и неоднородные определения, ставить запятые в предложениях с
однородными членами; продолжить совершенствование практической грамотности;
воспитание уважительного отношения к слову, родному языку.
1. Оргмомент
2.Проверка домашнего задания:
1)Проверка теоретических знаний - понятие об однородных членах.
2)УПР. 269 (1) Найти предложения с однородными членами, объяснить постановку
знаков препинания.
3)Индивидуальная работа – экспресс-карточки (на местах)
3. Работа над темой. Закрепительные упражнения.
- Как различить однородные и неоднородные определения?
- Особое внимание обратим на случаи с эпитетами. Что такое эпитеты?
Дополнительный пример:
Мягкие, тихо падающие хлопья снега устилали землю. (2-ое определение- причастный
оборот)
УПР. 267 Запишите, расставляя запятые, сначала предложения с однородными, потом с
неоднородными определениями. Индивидуальная работа: синтаксический разбор 7-го
предложения.
УПР. Какова тема и идея текста? Обратите внимание на использование лексического повтора
- слово «великий». Чем может быть оправдан этот повтор? Подберите к слову синоним?
Запишите текст под диктовку. Объясните написание слов с орфограммами, расстановку
знаков препинания.
Мощь и величие русского языка являются неоспоримым свидетельством великих жизненных
сил русского народа, его оригинальной национальной культуры и его великой, славной
исторической судьбы. Русский язык единодушно признаётся великим языком великого
народа. (По В.Виноградову)
Индивидуальная работа. На доске: Серебря…ый ивовый лист др…жал в б…гущей воде.
(К.Паустовский) Вставить буквы, найти и охарактеризовать определения. Выписать 2
словосочетания, разобрать синтаксически.
4. Итоги
5. Домашнее задание: стр. 131-132, упр. 269 (2)