Технологическая карта урока "Наклонные прямые длинные и короткие" 1 класс


Технологическая карта изучения темы
Учебный предмет
русский язык (обучение грамоте, письмо)
Класс
1
Тип урока
урок закрепления полученных знаний
Технология построения
урока
проблемно-диалогическая
Тема урока
Наклонные прямые длинные и короткие.
Цель урока
- учить писать элементы букв: короткие и длинные наклонные линии;
Задачи:
Воспитательные:
- формировать начало развития мотивации к учёбе, проявлять интерес к
новому учебному материалу;
Развивающие:
- учить осуществлять поиск нужной информации в тетради;
- развивать умение делать звуковые схемы
- развивать внимание, память, мышление, фонематический слух,
навыки письма
Основные термины,
понятия
Прямые линии
Оборудование рабочего
места учителя
гость урока – мальчик Александр;
презентация (Приложение 1)
Оборудование рабочего
места ученика
тетрадь по письму (1 класс, I часть, Стр.11) Нечаева Н.В, Булычева
Н.К. цветные карандаши, простой карандаш; шариковая ручка.
Технология изучения
Этапы
урока
Формируемые
умения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Организа
ционный
регулятивные:
- осуществлять
самоконтроль;
- овладевать
умением
прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать и
понимать речь
других;
- уметь с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли;
- Добрый день, ребята! - Дети, как я
рада, что мы опять собрались все
вместе.
Какой будет урок?
Сегодня на уроке у нас гости.
Посмотрите на них и больше не
отвлекайтесь.
Итак, начнём. Я сегодня пригласила к
вам помочь закрепить тему прошлого
урока мальчика Александра. Кто
напомнит её?
(мы учились писать прямые)
Он хочет напомнить вам правила
посадки. Как правильно положить
тетрадь. (слайд №2)
Александр решил пойти погулять.
Посмотрите, какая погода за окном?
Обучающиеся
проверяют
правильность
расположения
учебников и
школьных
принадлежностей.
Обучающиеся
высказывают свои
предположения о
необходимости
правильной
организации своего
«рабочего места»
Вспоминают тему
прошлого урока.
Тема
урока
- мотивационная
основа учебной
Откройте пропись стр. 11. Обведём те
элементы, у которых есть пара. Как
называются эти элементы? (Прямые)
Обводят снежинки
деятельности (Л);
-
смыслообразовани
е (Л);
Посмотрите как много снежинок.
Обведём их. Какие элементы будем
писать? (Прямые)
III
Пальчик
овая
гимнаст
ика
Ой, как у нас теперь много снега. Мы
можем налепить снежки. (Дети
имитируют движения) Кидаем
снежки в Сашу?
(Дети имитируют
движения)
Тема
урока
- использование
знаково-
символических
средств (П);
Выполняем следующее задание:
Найти и обвести прямые в буквах
загадки.
Обвести в прямоугольник буквы е.
Отгадаем загадку. Звуковой анализ
слова снег
Пишут после
хорового
произнесения слов:
Сяду ровно, не
согнусь, за работу я
возьмусь.
IV
Физмину
тка
Я мороза не боюсь
С ним я крепко подружусь
Подойдёт ко мне мороз
Тронет ухо, тронет нос
Значит надо не зевать
Прыгать, бегать и скакать.
(Дети имитируют
движения)
Тема
урока
- построение
логической цепи
рассуждений (П);
- учебно-
познавательный
интерес (Л);
-
смыслообразовани
е (Л);
- Саша тоже вышел погулять, слепил
снеговика, пошёл кататься на санках,
упал. А как вы думаете, как ребята
его называют во дворе. (Саня)
- Где же звуковая схема слов: Саня .
сани, санки? Работа с использованием
карточек - звуков.
- Посмотрите на следующие две
строчки. Какую закономерность вы
тут заметили?
- Пропишите две эти строчки.
Делают звуковой
анализ слов,
соединяют картинки
звуковые схемы
Прописывают
строчки элементов
букв
Рефлекс
ия
- формулирование
и аргументация
своего мнения (К);
- планирование
учебного
сотрудничества
(К)
- Пока мы выполняли задания, Саша
успешно вернулся домой. Он говорит
нам большое спасибо за интересную
прогулку и прощается с Вами.
- . А мы тоже должны подвести итоги
нашего урока.
- Какие задания показались вам
интересными?
- Что вызвало трудности?
- Над чем нужно еще поработать?
- Спасибо за урок!
Высказывают
впечатление об
уроке