Технологическая карта урока "Дополнение" 3 класс УМК «Начальная школа XXI века»


Технологическая карта урока
ФИО учителя: Пушина Валентина Августовна
Класс: 3»в»
УМК «Начальная школа XXI века»
Предмет: Русский язык
Тема: Дополнение
Тип урока: Урок образования понятий, выведения правил.
Место и роль урока в изучаемой теме: Данный урок изучается в разделе «Синтаксис» в теме «Главные и второстепенные
члены предложения». Ребята уже познакомились с темами «Определение», «Обстоятельство» и на этом уроке они работают
по теме «Дополнение». Материал данных тем дан для расширения кругозора детей. Он встречается в следующей теме
«Однородные члены предложения».
Цель: формирование понятия о второстепенном члене предложения дополнении; развитие умения разбирать предложение
по членам; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.
Планируемые результаты
Предметные знания, предметные действия
УУД
регулятивные
познавательные
коммуникативные
личностные
Понимают дополнение как второстепенный
член предложения. Находят в предложении
дополнение. Объясняют отличие
распространённого предложения и
нераспространённого. Ставят вопросы от
сказуемого и от подлежащего. Соотносят
вопросы, задаваемые к словам при изменении
их формы, с вопросами к словам, являющимся в
Принимают учебную
задачу,
самостоятельно
оценивают
правильность
выполненного
действия, адекватно
воспринимают
Овладевают
логическими
действиями
сравнения, анализа;
устанавливают
аналогии и
причинно-
следственные связи,
Строят понятные для
слушателей
высказывания;
задают вопросы;
владеют
коммуникативными
умениями.
Проявляют способность к
самоорганизованности,
обнаруживают
настойчивость в
преодолении трудностей,
осознают необходимость
самосовершенствования;
имеют позитивное
предложениях дополнением. Вписывают в
предложение дополнение. Придумывают
предложения.
комментарии
результатов
деятельности со
стороны учителя,
вносят необходимые
коррективы.
строят рассуждения,
отнесения к
известным
понятиям;
формулируют
выводы.
отношение к учебному
процессу.
Ход урока
**Название
этапа урока
Задача, которая
должна быть
решена(в рамках
достижения
планируемых
результатов
урока)
Формы
организации
деятельности
учащихся
Действия учителя
по организации
деятельности
учащихся
Действия
учащихся
(предметные,
познавательные,
регулятивные)
Результат
взаимодействия
учителя и
учащихсяпо
достижению
планируемых
результатов урока
Диагностика
достижения
планируемых
результатов урока
Мотивирование к
учебной
деятельности
(организационны
й момент)
Способность
формирования
положительной
мотивации к
учению
Фронтальная
Приветствие
учащихся.
- Прозвенел звонок
Готовы начать
урок?
Всё ли на месте,
всё ли в порядке-
Учебник, ручка и
тетрадки?
Я желаю всем нам
добра и успехов.
- Проверим
готовность к уроку
Слушают
учителя.
Демонстрируют
готовность к
уроку, готовят
рабочее место к
уроку.
Проявляют
способность к
самоорганизован
ности.
Фронтальное
оценивание
эмоционального
настроя учащихся
Чистописание
Вырабатывание
каллиграфическог
о почерка
Индивидуальна
я
Анна, Алина, Алла
имена.
Жучка, Шарик,
Пушок – клички.
Выполняют
письмо по
образцу.
Повторили правило
написания
заглавной буквы в
именах и кличках.
Отработали
написание
(У каждого ученика
на столе лежит лист
оценки деятельности
на уроке)
Самооценка:
5 у меня всё
каллиграфически
правильно букв и
соединений.
получилось
4 не всё
получилось
3 мне нужно время
ещё научиться
Актуализация
опорных знаний
Включение
учащихся в
учебную
деятельность.
Формирование
умений
применять
полученные
знания на
предыдущих
уроках
Фронтальная,
индивидуальна
я
Учитель диктует
предложение под
диктовку и
организует беседу
по вопросам.
Для своей работы
художник Осень
взяла самые яркие
краски и
отправилась в лес.
Там и принялась за
свою работу.
- Найдите
определения и
подчеркните их.
- На какие вопросы
отвечают
определения?
- Найдите
обстоятельства и
подчеркните.
- На какие вопросы
отвечают
обстоятельства?
Пишут под
диктовку
предложения;
находят и
подчёркивают
определения,
обстоятельства;
отвечают на
вопросы
Повторили ранее
изученный
материал.
Приём
согласие /несогласие
(На экране
появляется текст)
самопроверка и
самооценка
Фиксирование
затруднения в
учебном
Формирование
умений выявлять
и осознавать
Фронтальная
-Есть в этом
предложении
им.существительны
Читают
предложения
Нашли слова,
которые не
относятся к
Самооценка своего
участия на данном
этапе.
действии.
Целепологание.
учащимися
границ знаний и
незнаний,
формулировать
цель урока.
е, к которым мы не
задавали вопросы?
- Назовите.
-Задайте к ним
вопрос.
- Относятся ли они
к главным членам
предложения
- Можем мы
сказать, что они
являются
обстоятельством?
- Почему?
- Являются они
определением?
- Почему?
-Как вы думаете,
какая тема нашего
урока?
Открывает запись
темы урока
- Сформулируйте
учебную задачу
Называют имена
существительны
е.
Задают вопросы.
Отвечают на
вопросы:
-Нет.
- Они отвечают
на другие
вопросы.
- Нет.
- Они отвечают
на другие
вопросы.
- Знакомство с
новым членом
предложения
Дети читают
тему
Формулируют
учебную задачу:
- Узнать, какой
член
предложения
называют
дополнением.
- На какие
изученным членам
предложения
(обстоятельству и
определению),
доказали (т.к. они
отвечают на другие
вопросы),
сделали вывод, что
существует ещё
один член
предложения.
Сформулировали
цель урока.
вопросы
отвечает.
- Как
подчёркивается.
- С каким
словом связано в
предложении (с
подлежащим
или со
сказуемым)
_ Что обозначает
дополнение.
Физминутка
Психологическая
разгрузка
Чтоб все
выполнить заданья,
Чуть – нам надо
отдохнуть.
Ну, ребята, дружно
встанем.
Надо косточки
встряхнуть
Каждый день по
утрам
Делаем зарядку
(ходьба на
месте)
Очень нравится
нам
Делать по
порядку:
Весело шагать
(ходьба ),
Руки поднимать
(руки вверх),
Приседать и
вставать
(приседание 4 -
6раз),
Прыгать и
скакать (10
прыжков)
Проявляют
отзывчивость и
выполняют
упражнения
Фронтальное
оценивание
эмоционального
настроя учащихся
Усвоение новых
знаний и
способов
действий
Развивать и
закреплять
навыки в
нахождении в
предложении
Фронтальная
Организует работу
с предложениями,
записанными на
доске, упр. №1 в
учебнике,
Читают
предложения на
доске.
Ребята узнали, что
существует ещё
один
второстепенный
Самооценка своего
участия на данном
этапе
дополнения
памяткой и
правилом в
учебнике.
1) Вчера мы
смотрели.
Алёша прочитал.
Ребята
разговаривали.
- Вам всё понятно в
предложениях?
- Попробуйте
дополнить
предложения,
чтобы информация
была более точной.
2) Работа по
учебнику – упр. №1
- К какому члену
предложения –
главному или
второстепенному –
задаётся вопрос?
- Можно ли
сказать, что вопрос
задаётся к
обстоятельству или
определению?
- Почему?
Ответь на вопросы,
используя слова
для справок.
3) Во втором
классе мы
познакомились с
изменением формы
слова. Сравните
Отвечают на
вопросы.
Дополняют
предложения
новыми
словами.
Читают текст
упр., отвечают
на вопросы,
данные к этому
упр.
Сравнивают
вопросы и
член предложения
дополнение,
который отвечает
на те же вопросы из
памятки
«Правильно
изменяй форму
слова»
вопросы из
памятки
«Правильно
изменяй форму
слова» и вопросами
к членам
предложения в
упр.№1
4) Прочитайте
правило в учебнике
на стр.106.
5) Вернёмся к
предложения,
записанными на
доске..
0 определите каким
членом
предложения
являются слова,
которые вы
дополнили?
делают вывод,
что они
одинаковые.
Дети читают
правило и
отвечают на те
вопросы,
которые они
хотели получить
ответ при
постановке
учебных задач.
Закрепление
знаний.
Формирование
умений
применять
полученные
знания при
выполнении
упражнения в
нахождении
дополнений.
Работа в парах
Организует работу
в парах.
Учебник стр.107,
упр.№4
Выполняют
упр.№4 в
учебнике на стр.
107.
Одна пара
работает на
закрытой от
класса доске.
После
выполнения, они
Дети нашли
дополнения в
упражнении.
Приём
Согласие /
несогласие
Самооценка соей
работы.
открывают
доску.
Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
Обобщение
полученных
знаний
Фронтальная
Спрашивает:
«Какую цель
ставили в начале
урока?
Используется
рефлексивный
экран.
- я узнал
было трудно…
теперь я могу…
я научился…
у меня
получилось
-хотел бы ещё
поработать над
этой темой…
Используя одну из
фраз, закончите ее,
оценивая свою
работу на уроке.
Отвечают на
вопросы
Самооценка на листе
своей деятельности
Домашнее
задание
Инструктаж по
выполнению
домашнего
задания
Фронтальная
По выбору
Стр.107, №5 .или
Составляют 3-4
предложения с
дополнением,
подчёркивая их.
Слушают
объяснение
учителя. Делают
соответствующи
е записи
Принимают
учебное задание в
соответствии с
уровнем своего
развития