Конспект урока "Как переносить слова с одной строки на другую" 2 класс


Урок русского языка во 2 классе по теме
«Как переносить слова с одной строки на другую?»
Тип урока: Урок рефлексии
Цели:
1) Создание условий для закрепления учебного материала по теме «Как переносить
слова с одной строки на другую?»
2) Формирование у учащихся способности к рефлексии контроля и реализации учебной
нормы (фиксировать собственные затруднения в деятельности, выявлять их причину,
строить и реализовывать проект выхода из затруднения).
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Личностные УУД :умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Познавательные УУД: переносить слова с одной строки на другую.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
Оборудование : учебник «Русский язык.2класс», В.П .Канакина, В.Г.Горецкий,с.71-
72,подборка карточек к уроку, таблица по русскому языку «Перенос
слов»,компьютер,листы самооценки.
Ход урока:
1. Мотивация(самоопределения) к коррекционной деятельности
Цели:- Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной
деятельности («надо»).
- Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок урока
(«могу»).
- Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в
учебную деятельность («хочу»).
Девиз урока: «Хочу все знать!» (на доске)
(здороваются с гостями)
Ребята,какое сегодня у вас настроение?(дети отвечают).
Вот и прозвенел звонок.(учитель читает)
Начинаем наш урок.
Я желаю вам старанья,
пониманья и желанья.
- Ребята, послушайте пожалуйста стихотворение.
Мы изучали перенос,
Вот как слова я перенёс:
Едва я перенёс е-два
И получил за это «два».
Укол я перенёс у-кол
И получил за это «кол».
Опять я перенёс о-пять.
Теперь,наверно,будет «пять».
-Как вы думаете,будет у ученика «пять»? (нет)
-Почему?(Он не знает правила переноса).
-Какое правило забыл мальчик?
Значит, сегодня что будем делать на уроке?(повторим правила переноса.)
Какова будет цель нашего урока?
Цель нашего урока: повторить вместе правила переноса слов на ранее изученные
правила .(на доске)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения
в индивидуальной деятельности
- Цели:
- Организовать мотивирование («надо» - «могу» - «хочу») и выполнение учащимися
самостоятельной работы №1.
- Организовать самопроверку учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией
полученных результатов.
Нюша нам предлагает проверить, как мы научились переносить слова
с одной строки на другую
-Повторение правил переноса слов (самостоятельная работа по карточкам):
1. Разделите слова для переноса : мама, Родина, совесть.
2.Разделите слова для переноса : отец, экскурсия, Мария.
3. Разделите слова для переноса: зорька, пальто, подъезд.
4. Разделите слова для переноса: тайна, стройка, тройка.
5. Разделите слова для переноса: перрон, миллион, тонна.
Самопроверка по эталону.
К каким выводам вы пришли?
1. Переносить слова с одной строки на другую можно только по слогам.
2. Слог из одной буквы нельзя оставлять на строке или переносить на другую.
3. Нельзя переносить на другую строку буквы Ь, Ъ.
4. Нельзя переносить на другую строку букву Й.
5. При переносе слов с двойными согласными одну букву нужно оставлять на
строке, а другую переносить.
- оцените себя.
3. Локализация индивидуальных затруднений
Цель: - Уточнение алгоритма исправления ошибок, который будет использоваться на
данном уроке.
- У кого не получилось ?
-Как вы думаете, в чём причина ошибок?
Учащиеся, допустившие ошибки, анализируют выполненное задание и фиксируют,
какие правила требуют повторения.
Повторяют правила переноса слов
4.Целеполагание и построение проекта коррекции выявленных затруднений
Цели:
-Самостоятельно исправить свои ошибки выбранным методом на основе применения
выбранных средств, затем соотнести свои результаты исправления ошибок с образцом
для самопроверки.
- В случае затруднения, ошибки исправляются сразу с помощью эталона для
самопроверки.
-Ёще раз осмыслить и понять каким образом они будут это
делать(учебник,эталон,выполнение аналогических упражнений на предыдущем уроке)
- разделим слово на слоги (сколько в слове гласных столько и слогов);
-если слог состоит из одной гласной, то перенос делать в этом месте нельзя;
-если слово можно переносить, то посмотрим, есть ли в слове Ъ, Ь, Й, эти
буквы нельзя отрывать от предшествующей согласной;
-посмотрим, есть ли удвоенная согласная, если есть, то одну букву оставим на
строке, а другую перенесём.
Физминутка – по времени «Потопаем,похлопаем» или устают.
5. Реализация построенного проекта
Цели:
-осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе.
- Зафиксировать достижение индивидуальной цели.
-Задания на карточке.Внимательно просматривают и самостоятельно
вместе(групповая) исправляют.( Исправляют в компьютере.)
1.-Где ошибки?Вот вопрос?
За –йка,ле-йка,ча-йка,ма-йка,у-ши,ше-я,ло-б,гла-за,о-вцы,ут-ки,ко-нь,ко-за.
(обсуждают между собой)
2.Найди ошибки.(найди слова,которые разделили для переноса неправильно,раздели их
правильно).
Лес-ок,по-лянка,шляп-ка,и-юль,ле-то,ёж-ик,лужа-йка,окунь-ки,де-ньки
-Проверьте себя
- Оцените своё решение
6.Обобщение затруднений во внешней речи.
Цель:закрепление способов действий,вызвавших затруднения.
-организовать обсуждение типовых затруднений
- Какие же ошибки были допущены, как вы преодолели данные трудности?
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цели:
- Организовать выполнение самостоятельной работы аналогичной первой.
- Организовать самопроверку учащимися своих работ по эталону для самопроверки и
фиксацию результатов.
- Зафиксировать достижение индивидуальной цели.
1.задание на карточке. (групповая)
Находят в каждой строчкек одно слово,который дан с правильным переносом.
А какие у нас слова хитрые?
Давайте мы их перехитрим.
Задание в электронном приложении.(распредели слова по корзинкам. В одну
слова которые делятся для переноса,а в другую слова которые делятся на слоги).
Вопрос:
-чем же отличается деление для переноса от деления на слоги?.
Делают вывод.(делим на 2 части)
8.Включение в систему знаний и повторение
Цель:
- систематизировать и уточнить знания учащихся о переносе слов с одной строки на
другую.
Учебник страница 73,упражнение 112.
Работа в группах. Игра «Ромашка» На лепестках слова. Разделите их вертикальной
линией для переноса: медведь, дождь, язык, пальто, очки, ключ, чайник, молния,
русский, иней, учитель, обувь(Упр. 108 (с. 71). Подумайте, все ли из них можно
перенести? Соберите цветок. Остались ли вас «лишние» слова?
Почему? Вывод
9. Рефлексия деятельности на уроке
Цели:
- Уточнение алгоритма исправления ошибок.
- Перечисление способов действий, вызвавшие затруднения.
- Оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
- Формулирование цели последующей деятельности.
- Согласование домашнего задания.
Учащиеся анализируют, где и почему были допущены ошибки, каким способом они
были исправлены, проговаривают способы действий, вызвавшие затруднения,
оценивают свою деятельность, заполняя таблицу:
Домашнее задание
-Домашнее задание в тетради на печатной основе( страница 31,упражнение 66)
(знакомятся с домашним заданием. )
Школьникам предлагается небольшая анкета.(подчеркнуть подходящие слова )
1. На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока мне был
7. Домашнее задание мне кажется
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересным / неинтересным
Самооценка учащихся. Попросить обучающихся аргументировать свой ответ.