Проверочная работа "Лексика" 5 класс


ФИО учителя: Улицкая Наталия Сергеевна
Место работы: МБОУ "СОШ № 3"г.Красноперекопск
Предмет: русский язык и литература
УМК: Русский язык 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М.М.
Рыбченкова.Просвещение,2014
20.11.2015г. Русский язык 5 класс Урок №
Тема урока: Проверочная работа по теме "Лексика".
Класс: 5
Планируемые результаты:
- Личностные: осознание лексического богатства русского языка, стремление к рече-
вому самосовершенствованию; развитию логическое мышление.
- Метапредметные: осознавать роль слова для выражения мыслей; способность
определять цель своей деятельности; оценивать достигнутые результаты
- Предметные: знать предмет изучения лексикологии; знать содержание понятий,
изучаемых лексикологией; уметь находить понятия в тексте; определять слово по
лексическому значению, толковать лексическое значение слова; правильно писать
слова с орфограммами, связанными с лексическим значением слова.
Тип урока : урок моделирования и практического закрепления знаний.
Оборудование: раздаточный материал ; мультимедийный проектор и экран, презентация к
уроку.
Технологическая карта урока
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельност
ь учащихся
Формы и
методы работы
Формируемые УУД
1.
Организацио
нный этап.
Цель этапа:
включение
учащихся в
деятельность.
Длительность
этапа - 2 мин.
Создаёт
эмоциональный
настрой.
Приветствует,
проверяет
готовность к уроку,
раздаёт листы-
карточки каждому
учащемуся. Желает
успеха.
Предлагает выбрать
из предложенных
картинок ту, которая
соответствует
настроению.
Подготовка
к работе.
Выбирают,
рисуют
соответству
ющий
настроению
символ.
Приём
графической
рефлексии.
хорошо
безразлично
тревожно
Слайд 1.
Самоопределение
(Л)
Метапредметные
результаты:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками (К)
2.Мотивация
к учебной
деятельност
и.
Цель этапа:
сосредоточен
ие внимания,
возбуждение
интереса к
уроку, поиск
Создаёт проблемную
ситуацию.
Организует
повторение знаний,
закрепление умений
.
Слова учителя:
Объясните значение
высказывания.Слай
д 2.
Выполняют
задание,
определяя
лексическое
значение
слов.
Частично-
поисковый.
Применение
знаний.
Беседа.
Метапредметные
результаты: анализ
объектов с целью
выделения
признаков (П)
Самостоятельно
анализировать
условия и пути
достижения цели
(Р).
решения
учебной
задачи.
Длительность
этапа - 2 мин.
Контроль (Р)
Оценка (Р)
3.
Актуализаци
я знаний и
создание
проблемной
ситуации.
Цель этапа:
подготовка
мышления
учащихся и
организация
осознания
ими
внутренней
потребности
к построению
нового
способа
действий.
Длительность
этапа - 12
1. Организует
подготовку
учащихся к
самостоятельному
выполнению
пробного действия.
Организовывает
дифференцированну
ю работу.
- Что такое
лексическое
значение слова?
Слайд 4.
Запишите термины,
которые вы узнали
по их лексическому
значению,
самостоятельно или
воспользуйтесь
подсказкой. Слайд
5.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Заполняют
таблицу
самостоятел
ьно или
используя
подсказку.
Воспроизвод
ят известные
им знания,
осознают их.
Приём "Найди
соответствия".
Проблемное
задание.
Дифференциро
ванная
общеклассная
фронтальная
работа.
Метапредметные
результаты: анализ
объектов с целью
выделения
признаков (П).
Метапредметные
результаты:
Самооценка (Р)
Корректировка (Р)
Логическое (Л)
2. Организует
выявление
учащимися места
затруднения.
Организует работу в
парах:
-Дайте устное
определение
известным вам
терминам:
лексика - это..
омонимы - это..
синонимы - это..
антонимы - это...
Выстраиваю
т устное
высказывани
е;
рассказываю
т правила,
изученные
ранее;
выслушиваю
т соседа по
парте.
Фронтальный
опрос.
Работа в парах
Метапредметные
результаты:
управление
поведением
партнёра (К);
выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью (К);
умение слушать
партнёра (К);
оценивание
партнёра по работе
мин.
многозначное слово
- это..
однозначное слово -
это..
Слайд 6.
(К);
контроль (Р);
оценка (Р)
4.
Мотивация
учебной
деятельност
и.
Длительность
этапа - 2 мин.
Учитель
организовывает
физминутку.
Оценивают
то, что уже
усвоено.
Самоопределение
(Л)
Метапредметные
результаты:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками (К)
5.
Постановка
целей и
задач урока.
Цель этапа:
Создание
проблемной
ситуации.
Фиксация
новой
учебной
задачи.
Длительность
этапа - 7 мин.
Организует процесс
закрепления знаний.
Организует
погружение в
проблему, создаёт
ситуацию разрыва:
-для чего нужно
повторять
полученные ранее
сведения?
Слово учителя:
перед вами рисунок
шкатулки
(табличка), из
которой "выпали"
все предметы и
перемешались.
Разложите предметы
(слова) в нужные
ящички (ячейки
таблички)."Лишние"
слова подчеркните.
Организует
проверку. Слайд 7.
Формулиру
ют тему
урока.
Ставят цель.
Высказываю
т
предположе
ния.(Закрепи
ть,
пополнить,
систематизи
ровать
сведения по
изученной
теме)
Пытаются
решить
задачу
известным
способом.
Фиксируют
проблему.
Диалог.
Беседа.
Проблемный.
Проблемно-
поисковый.
Приём
"шкатулка".
Метапредметные:
умение строить
связный текст (К);
целеполагание (К);
выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью (К).
Формулирование
проблемы
(предметные).
6.
Моделирова
ние
ситуации.
Цель:
подготовка к
обобщенной
деятельности.
Воспроизведе
ние на новом
уровне.
Совместное
исследование
Организует усвоение
учащимися нового
способа действий
при решении
типовых заданий.
Проблемные
вопросы:
1. Можно ли считать
антонимами
(синонимами,
омонимами) слова
разных частей речи?
2. Чем отличаются
Принимают
и сохраняют
учебную
цель и
задачу.
Воспринима
ют ответы
одноклассни
ков.
Участвуют в
обсуждении.
Фиксируют
в
Моделировани
е.
Проблемные
вопросы.
Беседа.
Наглядный.
Иллюстрация
(визуальный
ряд).
Составление
диаграммы
Венна.(Для
технического
Метапредметные
результаты:
Извлекать
информацию,
представленную
визуальным рядом
(П);
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую - строить
таблицу (П);
проблемы.
Длительность
этапа - 5 мин.
многозначные слова
от омонимов?
Докажите.
Слова учителя: Мы
часто сравниваем
предметы, явления.
При сравнении
сопоставляем
размер, цвет,
материал, из
которого сделан
предмет, его
назначение. Мы
находим что-то
общее, отмечаем
различия. Опираясь
на свои знания,
сравните растения
нашего региона по
ряду признаков,
используя в работе
синонимы и
антонимы.
Организует
обсуждение
различных
вариантов,
совместную
деятельность.
Вводит понятие
"контекстуальные
антонимы,
синонимы".
Организует
обсуждение. Слайд
8, 9.
графической
модели и
буквенной
форме
выделенные
связи и
отношения.
Проводят
коллективно
е
исследовани
е.
Составляют
диаграмму.
удобства
окружности
заменяем
табличкой).
1
осуществлять
анализ и синтез (П);
устанавливать
причинно-
следственные связи
(П);
строить
рассуждения (П);
воспринимать
ответы
одноклассников (К);
выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью (К);
осуществлять
самоконтроль (Р).
Предметные:
использовать
богатство русского
языка;
правильно
подбирать нужные
слова.
7.
Применение
знаний и
умений
Цель этапа:
применение
знаний и
умений в
новой
ситуации;
конструирова
ние нового
способа
действия.
Организует
самостоятельное
выполнение
учащимися задания.
Создаёт ситуацию
успеха для каждого
ученика.
Слайд 10.
Выполняют
задание.
Анализирую
т тест.
Находят в
тесте
понятия.
Самостоятельн
ая работа над
учебным
материалом.
Работа с
текстом.
Метапредметные
результаты:
волевая регуляция в
ситуации
затруднения (Р);
выделение и
осознание
усвоенного (Р).
Свободная
ориентация и
восприятие текста
художественного
стиля (П).
Умение чувствовать
Длительность
этапа - 6 мин.
красоту и
выразительность
русского языка (Л).
8.
Рефлексия.
Цель этапа:
Осознание
учащимися
своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности
своей и всего
класса.
Длительность
этапа -3 мин.
Организует
оценивание
учащимися
собственной
деятельности.
Кто улучшил свои
знания?
Закончите
предложение.
Собирает работы.
Продолжают
предложенн
ые учителем
предложени
я:(на выбор)
Я понял,
что...
Я узнал...
Теперь я
могу...
Я научился...
Приём
графической
рефлексии.
хорошо
безразлично
тревожно
Приём
"незаконченное
предложение"
Личностные
результаты:
самооценка на
основе успешности;
адекватное
понимание причин
успеха/ неуспеха в
учебной
деятельности.
Контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности (П).
9. Домашнее
задание.
Цель этапа:
Осознание
учащимися
своей
учебной
деятельности
Длительность
этапа - 2 мин.
Задаёт домашнее
задание с учётом
уровня
подготовленности
обучающихся:
создать карту страны
"Лексикология"само
стоятельно или
группой.(По
желанию);повторить
параграфы 16-26.
Осуществля
ют оценку
урока и
самооценку.
Метод
проектов,
презентации.
Метапредметные
результаты: умение
выражать свои
мысли (К).
Предметные: знание
теоретических
сведений по теме
"Лексикология".