Открытый урок "Морфема - минимальная значимая часть слова" 5 класс


МКОУ Заводская СОШ
Калачеевский район
Воронежская область
Открытый урок по
теме:
"Морфема -
минимальная значимая
часть слова."
(5 класс)
Разработала учитель русского и
литературы 1КК
Комиссарова Ирина Владимировна
2015-2016уч.г.
Цели урока:
Обучающая: дать понятие о морфемике как разделе языкознания, подвести к
пониманию морфемы как значимой части слова.
Развивающая: расширять детский кругозор, словарный запас.
Воспитательная: прививать любовь к творчеству русских поэтов; продолжать
развивать интерес к здоровому образу жизни.
Оборудование: карточки, учебник, рабочие тетради.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Постановка целей урока.
-На сегодняшнем уроке мы будем повторять те разделы русского языка, с
которыми уже знакомы и познакомимся с новым разделом - морфемикой.
3. Актуализация знаний учащихся.
- Начнём урок с лексической зарядки «Если хочешь быть здоров»
Скажите, какие слова здесь зашифрованы?
1) Вид спорта, досуга, состоящий в походах, путешествиях.
2) Вид спортивной гимнастики.
3) Система физических упражнений, способствующих общему развитию
организма и укреплению здоровья.
4)Поглаживание, растирание тела с лечебной и гигиенической целью.
5)Высшее достижение в спорте.
6) Исполнитель сложных и опасных трюков.
-Вы молодцы, ребята, все слова знаете, запишите эти слова в тетрадь, поставьте
ударение, подчеркните безударную гласную и запомните их написание.
Запись в тетради словарной работы:
Туризм, аэробика, гимнастика, массаж, рекорд, каскадёр.
- Как вы считаете, вы должны заниматься спортом? Для чего?
Молодцы. Я рада, что вы так считаете.
- Синтаксическая пятиминутка.
Записываем предложение, определяя вид предложения и части речи.
Сила воли – ценнейшее качество человека.
(простое предложение, сказуемое составное именное есть качество, где есть -
глагол-связка, а качество-именная часть, выраженная существительным).
-Вы уже устали, поэтому сейчас проведём физкультминутку, но она будет
немного необычной. Гимнастика мозга
Упражнение «Ленивые восьмерки»
Возьмите в правую руку карандаш, начертите на бумаге восьмерку (знак
бесконечности), теперь левой, а теперь и левой и правой одновременно. А
теперь начертите восьмерки в воздухе, поочередно каждой рукой и обеими
одновременно.
4. Изучение нового материала
-Из чего состоят слова?
Слова состоят из морфем.
- Ребята, это новая тема урока.
- Что такое морфема? Проведём словарно – орфографическую работу слова
МОРФЕМА.
Морфема – (греч.- форма) – минимальная ЗНАЧИМАЯ часть слова.
-Каждая морфема выражает лексическое и грамматическое значение слова. А
раздел науки о языке, который изучает состав слова, называется морфемикой.
- Всего, и вы уже это знаете, существует 4 морфемы – приставка, корень,
суффикс, окончание.
Давайте вспомним, какие есть морфемы, и в какой последовательности должны
мы выполнять морфемный разбор.
(Ученики читают стихотворения и прикрепляют на доске морфемы)
«КОРЕНЬ»
Корень слова – главная, значимая часть,
Родственные связи Корню дарит власть.
Выясни умело линию родства –
Однокоренные подбери слова.
«ПРИСТАВКА»
У Корня в недругах, представь-ка,
Есть дама гордая Приставка.
А злит она его одним:
Стоит лишь только перед ним.
«СУФФИКС»
За корнем суффикс обогрел местечко,
Не словом угодил, а лишь словечком.
Река большая превратилась в речку,
Лес – в лесника, а печь – всего лишь в печку.
«ОКОНЧАНИЕ и ОСНОВА»
Та часть слова, что изменяется,
Окончанием называется.
Остальную же часть слова
Именуем мы основой.
- Вы теперь знаете, что приставка, корень, суффикс, окончание и основа в
русском языке называются морфемами.
-Каждая морфема вносит в слово свою часть смысла.
5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
-Ребята, будем закреплять полученные знания.
На доске спрятано слово. Попробуйте его отгадать. Открываю по одной букве
Т И Г Р Я Т А.
- Ребята, скажите, какая морфема самая главная? Почему?
- Корень – это главная морфема, потому что слово не может существовать без
корня, так как в корне заключено лексическое значение слова.
- А суффикс –ЯТ - вносит в слово свой смысл, он показывает нам, что перед
нами группа каких-то детёнышей. Приведите примеры.
КОЗЛЯТЯ, ЛИСЯТА, ПОРОСЯТА, ВОЛЧАТА, РЕБЯТА, КОТЯТА
- Давайте вспомним, почему в слове ВОЛЧАТА после Ч пишем А?
Звук Ч всегда мягкий и не требует дополнительного смягчения, чтобы не
получилось «масло масляное» (это фонемное правило)
А сейчас давайте поиграем.
Перед вами игра «Третий – лишний». Докажите, что здесь есть лишние слова.
Лес – лестница – лесничий
Чеснок – честный – чесночный
Налево – лев – левый
Правильно, дети, лестница, чеснок и лев – лишние слова, потому что они не
однокоренные с их соседями.
Подберите к этим лишним словам однокоренные и запишите их в тетрадь.
Лестница – лестничный, лев – львята, чеснок – чесночный
-Мы ещё раз с вами доказали, что главная морфема – корень, потому что он
несёт смысл.
-Проведём игру "Узнай способ"
А несчастный Старик Хоттабыч забыл заклинание и его слова исчезли, остались
лишь выделенные морфемы. Помогите ему из заданных морфем составить
слова.
-ый-, -здоров-, -к-, -прыж-, -и-, -беж-, пере-, -к-, -а- доровый, прыжки,
перебежка)
Сейчас следующий этап урока – работа с текстом.
Приём, который использует автор называется СТИЛИЗАЦИЯ НАРОДНОЙ
РЕЧИ.
Из-за леса, леса тёмного,
Подымалась красна зорюшка.
Рассыпала ясной радугой
Огоньки – лучи багровые.
В это утро вместе с солнышком
Уж из тех ли тёмных зарослей
Выплывала, словно зоренька
Белоснежная лебёдушка.
Позади ватагой стройною
Подвигались лебежатушки,
И дробилась гладь зеркальная
На колечки изумрудные.
- Понравился вам отрывок? Его стихи как живые. Вы читаете, и картины
оживают в вашем воображении.
- Давайте включим воображение. Какую картину вы видите? С помощью чего
автор добивается такой нежности, трогательности, мелодичности? (Автор
использует уменьшительно-ласкательные суффиксы)
- Особенно поэт любил животных, он их никогда не обижал.
Суффиксы могут придавать словам самые разные смысловые оттенки.
-А как вас ласково называют дома родители?
-Найдите в тексте однокоренные слова и запишите их в тетрадь.
Зорюшка – зоренька
Лебёдушка – лебежатушки
Выделите в них корень слов
Работа по карточкам
Запиши слова в тетрадь и выдели в словах морфемы.
Вода – безводный подводный – водяной -
Звезда – звёздочка – звёздный – созвездие -
Трава – травинка – травушка – травонька -
Запишите их, подбирая однокоренные слова.
6. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
- Итак, подводим итоги урока. Что мы повторили на сегодняшнем уроке?
(синтаксис – составное сказуемое, тире между подлежащим и сказуемым;
лексику – узнали новые слова)
- А что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? (что такое морфемика и
морфема, что каждая морфема несёт в себе смысл, что главная морфема –
корень)
На следующих уроках мы продолжим изучать морфемы.
Выставление оценок за урок.
7. Домашнее задание
Стр. 24 - 25
Карточка
Запиши слова в тетрадь и выдели в словах морфемы.
Вода – безводный – подводный – водяной -
Звезда – звёздочка – звёздный – созвездие -
Трава – травинка травушка – травонька -
Попробуй ещё придумать однокоренные слова к рядам слов. Запиши их.