Урок русского языка в 4 классе "Орфограммы приставок"


Урок русского языка
в 4 классе
по теме: : « Орфограммы приставок»
Учитель начальных классов
Мещерякова Валентина Николаевна
МБОУ ООШ ст. Ново-Осетинской
Моздокского района РСО-Алания
УМК «Начальная школа 21 века»
Дата проведения- 9.10. 15
Тема урока: « Орфограммы приставок»
Цель: Повторить правописание групп приставок (с-, на з-\с-, при-\пре- и т.д.);
Обобщать и систематизировать знания о правописании приставок. Принимать участие в
обсуждении предложенных высказываний, выбирать правильные ответы и обосновывать
сделанный выбор. Формулировать правило на основе нескольких высказываний. Группировать
слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в
группах.
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его
выполнения. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Группировать слова на
основании определения места орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль по результату
выполнения задания. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.
УУД:
Личностные: осознавать важность изучаемого раздела
Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять учебную цель.
Познавательные: анализировать совместно с учителем информацию для получения
необходимого результата
Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
Тип урока: Урок повторения
Ход урока
I.Мотивирование к учебной деятельности
Давайте улыбнемся соседу по парте.
От того, какое настроение у человека, зависит, как он будет трудиться, общаться с окружающими.
Очень важно, чтобы каждое утро у вас начиналось с хорошего настроения. И поможет вам ваша
улыбка, добрые слова. Так мы дарим друг другу здоровье и радость.
II.Актуализация опыта обучающихся
Посмотрите внимательно на доску, сейчас мы с вами будем выходить по цепочке вставлять
пропущенную букву и называть орфограмму, которая существует в данном слове.
Шк…льный, ж…лание, р…ст, куп…ть
III. Целеполагание
Молодцы, а сейчас мы с вами каждый самостоятельно запишем родственные слова к этим словам.
Прочитайте слова, которые у вас получились.
Какие части слова помогли вам образовать новые слова? Выделите их.
Как называется часть слова, стоящая перед корнем?
Итак, темой нашего сегодняшнего урока будет «Орфограммы приставок», исходя из темы можно
вывести цель урока
И какую же цель мы поставим себе на урок?
(Повторить правописание приставок)
А какие приставки вы знаете?
Что вы знаете о правописании данных приставок
IV. Открытие нового знания
Давайте сравним ваши ответы с ответами учеников на стр. 54 нашего учебника. (Рубрика
«Вспомни….», чтение ответов Жени, Кости, Маши)
Согласитесь ли вы с ребятами? (Да, ребята правы)
Значит на какие группы мы можем разделить данные приставки?
V. Формирование первичных умений
1 группа – приставки, которые всегда пишутся одинаково: за-, на-, над-, о-, об-, от-, пере, по-, (па-
только под ударением паводок, пасынок), под-, пред-, про- кроме прадедушка, прабабушка), в-, во-,
вы-, до-, с-, у- и другие.
2 группа – написание приставок зависит от того, с какого звука начинается корень слова: без-/бес-
, вз-/вс-, воз-/вос-, из-/ис-, раз-/рас-, через-/черес-.
3 группа – приставки, правописание которых зависит от смысла: пре- и при-.
Итак, молодцы. А сейчас послушайте следующее задание
- Ребята перед вами лежат листочки с текстом Прочитайте текст. Найдите слова с приставками,
выделите приставки.
- Проверяем (открыть доску с правильными ответами)
- Подумайте, почему среди данных слов нет слова ЗДЕСЬ? (Потому что з- является частью корня,
написание слова запоминаем ( в словаре).
Чтобы лучше запомнить написания этого слова и еще некоторых других, послушаем
стихотворение (читает подготовленный ученик).
Ученик, тебе задание:
Как напишешь слово ЗДАНИЕ?
Всё учти, продумай, взвесь.
Не свихнись на слове ЗДЕСЬ.
Помни все условия,
Чтоб писать ЗДОРОВЬЕ.
Чтобы смысл не повредить,
З нельзя в них отделить.
...десь, ...доровье, ...дание (на карточке)
Лишины содержания.
Верните З, и снова
Заговорят три слова. (на карточке)
Пусть никто никогда не забудет,
Что З приставкой не была и не будет. (на карточке)
Молодцы, я надеюсь, что вы все запомнили данное правило и никогда не будете говорить, что есть
приставка З- в русском языке.
Сейчас я попрошу вас открыть рабочие тетради на стр. 20 и выполнить упражнение № 2 – записать
слова с приставкой с-.
- Внимательно посмотрите на слова, в которых вы отметили приставки. Назовите слова, в которых
приставки оканчиваются на з-- (ученики называют слова)
- Отчего зависит написание букв з-- в приставках?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Молодцы, а сейчас мы откроем учебник на странице 55 и выполним упр/ № 1 -
закрепление правописания приставки с- и приставок на з--. Распределить слова по
столбикам.
- Можно ли сразу определить, слова с какими корнями будут записаны в 3 столбике?
Как? (Да, корни –пис- и –полез-, т.к. они начинаются с глухого согл.)
Записать по 3-4 слова.
VI. Работа в парах
Обратите внимание на упр.3 на странице 55учебника.
Что от вас требуется?
Учащиеся читают предложения, слова в скобках заменяют родственными словами с
необходимыми приставками и записывают их в тетрадь, графически объясняют
написание приставок.
(Слова, записанные в тетради: разглядывал, прочитал, пробиралась, достала,
припрятанные, съела, нашел, отбежала, оставила, сделала, подумать, запомнила.)
упражнение № 4 на стр. 44
1 пара слова с орфограммой в приставках.
2 пара слова с орфограммой в корне.
3 пара слова с орфограммой в суффиксе.
(Слова записанные в 2 столбика: подснежник - в приставке под- и суффиксе - ик-
закладка - в приставке за- и корне – клад-)
Проверка выполнения задания
VII. Рефлексия
Итак, какую цель мы ставили себе на урок?
- Орфограммы какой части слова повторяли?
- О чем должны помнить, записывая слова с приставками?
Как вы считаете, мы достигли цели урока?
Давайте каждый из вас продолжит фразу «На уроке я узнал….»
Д/З.стр.57, № 5
Приложение 1.
Кормушка
Зима. Стоит чудесный денёк. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных
крошек и повесили её на берёзу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала.
К кормушке подлетели снегири, голуби. Здесь и шустрые воробьи. На ветку берёзы
сели чудесные птички. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья, хвостик и голова
синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей.
Кормушка
Зима. Стоит чудесный денёк. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных
крошек и повесили её на берёзу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала.
К кормушке подлетели снегири, голуби. Здесь и шустрые воробьи. На ветку берёзы
сели чудесные птички. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья, хвостик и голова
синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей.
Кормушка
Зима. Стоит чудесный денёк. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных
крошек и повесили её на берёзу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала.
К кормушке подлетели снегири, голуби. Здесь и шустрые воробьи. На ветку берёзы
сели чудесные птички. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья, хвостик и голова
синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей.
Кормушка
Зима. Стоит чудесный денёк. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных
крошек и повесили её на берёзу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала.
К кормушке подлетели снегири, голуби. Здесь и шустрые воробьи. На ветку берёзы
сели чудесные птички. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья, хвостик и голова
синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей.
Кормушка
Зима. Стоит чудесный денёк. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных
крошек и повесили её на берёзу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала.
К кормушке подлетели снегири, голуби. Здесь и шустрые воробьи. На ветку берёзы
сели чудесные птички. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья, хвостик и голова
синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей.