Гласные звуки и их признаки 2 класс


Тема
Гласные звуки и их признаки.
Педагогические
цели
Создать условия для повторения и обобщения представлений учащихся о гласных звуках;
способствовать
развитию умения отличать гласный звук от согласного и называть буквы, обозначающие
гласные звуки
на письме.
Тип урока
Изучение нового материала.
Планируемые
результаты
(предметные)
Знать признаки гласного звука;
Правильно произносить гласные звуки;
Находить в слове гласные звуки;
Различать гласные звуки и буквы, обозначающие их.
Личностные
результаты
Осознавать роль языка и речи в жизни людей;
Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной
речи;
Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей
(интонация, темп, тон речи).
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
Делать выводы на основе наблюдений;
Обосновывать свою точку зрения.
Основное
содержание
темы, понятия
и термины
Гласные звуки. Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль
гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
Образовательные
ресурсы
Таблица «Звуки и буквы».
С ц е н а р и й у р о к а
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
осуществляемые
действия
формируемые
умения
I.
Мотивирование
к учебной
деятельности.
(Организационн
ый момент)
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели.
Проверим готовность к
уроку
Приветствуют
учителя. Организуют
свое рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей на
столе
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
II. Чистописание
Индивидуальная
.
Практический.
Письмо
ач еч яч ьч оч
Выполняют письмо
по образцу
Вырабатывают
каллиграфический
почерк
III. Постановка
учебной задачи
(учебник, с. 89)
Фронтальная.
Словесный.
Чтение, беседа
Прочитайте вопрос, который
вызвал затруднение у
Почемучки.
Цель нашего урока состоит в
том, чтобы найти ответ на этот
вопрос
Как определить
гласные звуки?
Какими буквами на
письме обозначаются
гласные звуки?
Принимают учебную
задачу,
сформулированную
вместе с учителем
IV. Усвоение
новых знаний и
способов
действий.
1. Отличие
гласного звука от
Фронтальная.
Словесный.
Чтение, беседа
Предлагает прочитать
отличия гласного звука от
согласного, повторить их и
выполнить упражнение на
закрепление правила
Читают, выполняют
задание
Отличают гласный
звук от согласного.
Объясняют
особенности гласных
звуков. Находят в
слове гласные звуки,
согласного
(учебник, с. 89;
упр. 134)
правильно их
произносят
2. Гласные звуки
и буквы (упр.
135, 136)
Парная,
индивидуальная
.
Словесный,
практический.
Беседа, письмо
Прочитайте вопросы и
задания упражнений и
выполните их
Называют и
записывают гласные
звуки и буквы,
обозначающие их на
письме
Различают гласные
звуки и буквы,
обозначающие
гласные звуки на
письме. Умеют
работать в паре,
контролировать
партнера
Физкультминут
ка
Коллективная.
Практический
Вот мы руки развели,
Словно удивились,
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились,
Ниже, дети, не ленитесь,
Поклонитесь, улыбнитесь!
Выполняют
движения
по тексту под
руководством
учителя
Осуществляют
профилактику
утомления.
Ориентируются на
здоровый образ
жизни,
придерживаются
правильного режима
дня, активно
участвуют в
физкультминутке
3. Буквы е, ё, ю, я
и их функции в
слове (упр. 137)
Фронтальная,
индивидуальная
.
Словесный,
наглядный,
практический.
Беседа, письмо
Рассмотрите рисунки.
Прочитайте буквы. Что вы о
них знаете?
Назовите по рисункам слова,
в которых есть буквы е, ё, ю, я.
Запишите эти слова. Какую
«работу» выполняют в них эти
буквы?
Енот, ёж, юбка,
яблоко.
Буквы е, ё, ю, я
обозначают два звука
согласный звук [й’]
и последующий
гласный звук
Определяют «работу»
букв, обозначающих
гласные звуки в
слове. Соотносят
количество звуков и
букв. Объясняют
причины
несовпадения
количества звуков и
букв в слове
4. Работа с
пословицами.
Роль гласных
букв в словах
(упр. 138)
Фронтальная,
индивидуальная
.
Словесный,
практический.
Беседа, письмо
Прочитайте пословицы.
Когда так говорят?
Какую «работу» выполняют
в словах выделенные буквы?
Спишите одну из пословиц
Читают пословицы.
Приводят примеры
их употребления.
Обозначают
мягкость
предшествующего
согласного звука или
два звука
Думают,
размышляют,
высказывают свое
мнение. Объясняют
«работу» букв,
обозначающих
гласные звуки в
слове. Грамотно
списывают,
осуществляют
проверку
V. Закрепление
знаний и
способов
действий.
Работа в рабочей
тетради (№ 82–
85)
Групповая,
индивидуальная
.
Словесный,
практический.
Беседа,
упражнения
Прочитайте задания,
выполните их, ответьте
сообща на вопросы
Отвечают на
вопросы устно и
выполняют
письменные задания
Умеют работать
коллективно.
Контролируют
работу друг друга.
Привлекают
имеющиеся знания
для решения учебной
задачи
VI. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (итог)
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
На какой вопрос нужно было
ответить Почемучке? Какой
вид работы понравился
больше?
О чем хотели бы узнать
подробнее?
Отвечают на
вопросы
Открыто
осмысливают и
оценивают свою
деятельность на
уроке
VII. Домашнее
задание.
Фронтальная.
Словесный.
Объясняет содержание и
способы выполнения
Слушают объяснение
учителя. Делают
Принимают учебное
задание в
Работа в рабочей
тетради (№ 86)
Объяснение
учителя
домашнего задания.
Проверяет соответствующие
записи
соответствующие
записи
соответствии с
уровнем своего
развития