Конспект урока "Частицы" 7 класс


1
Конспект урока русского языка в 7 классе
на тему: Частицы
ТИП УРОКА:
урок-изучение нового материала.
ЦЕЛИ УРОКА:
-познавательные: познакомить учащихся со служебной частью речи - частицы ;
-практические: закрепить умения учащихся разграничивать предлоги, союзы и частицы в словосочетаниях и
предложениях.
-общепредметные: развивать внимание, память, правильность и выразительность речи, логическое
мышление учащихся.
ОБОРУДОВАНИЕ:
запись даты, классной работы, темы и домашнего задания к следующему уроку на доске; указка;
цветные мелки; раздаточный материал; учебник русского языка для 7 класса под ред. Т.А.
Ладыженской; пособие для учителей «Уроки русского языка в 7 классе» под ред. Г.А. Богданова;
«Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс» под ред. Н.Г. Горашовой; «Поурочные планы
по русскому языку. 7 класс» автор-составитель С.Б.Шадрин.
ХОД УРОКА:
I.Орг. момент
Приветствие, проверка посещаемости, наличия учебников, тетрадей, формулировка темы и целей.
II. Проверка домашнего задания
(На прошлом уроке была контрольная работа)
Фронтальный опрос (отвечают обязательно 6 человек, остальные также могут участвовать в опросе)
1. Какие служебные части речи мы уже изучили? (союзы и предлоги)
2. Дать определение союзу. (Союз служебная часть речи, которая связывает однородные члены, простые
предложения в составе сложного, а также предложения в тексте)
3. Дать определение предлогу. (Предлог служебная часть речи, которая выражает зависимость одних
слов от других слов в словосочетании и предложении)
4. Можно ли к тем или иным предлогам и союзам подобрать синонимы? (привести примеры)
III. Синтаксическая пятиминутка.
Используются цветные мелки.
Произвести синтаксический разбор предложения, фонетический разбор слова души, морфемный
разбор слова - поклонников.
Красота тела может привлечь поклонников, но чтобы удержать их, требуется красота души.
(Э. Кант)
Выполнение:
Красота тела может привлечь поклонников,
но чтобы удержать их, требуется красота души.
(Э. Кант)
Ду-ши
/
, 2 слога.
д [д] – согл, тв. парн., звон., парн.
2
у [у] – гл., безуд.,
ш [ш] – согл., тв., непарн., глух. непарн.
и [ы] – гл., уд.
--------------------
души – 4 буквы, 4 звука.
По-клон-ник-ов.
IV. Психологическая подготовка к восприятию нового материала.
Необходимо похвалить учащихся за правильное выполнение заданий и в хорошем расположении
духа переходить к изучению новой темы.
V. Изучение нового материала.
Записать предложение (один ученик у доски, остальные в тетрадях)
Ты не хочешь остаться с нами?
Разве ты не хочешь остаться с нами?
Вопросы для разбора:
1. Об одном и том же спрашивается в предложении?
2. Какие различия вы увидели в вопросе? (во втором предложении оттенок неуверенности,
сомнения)
3. С помощью какого слова достигается этот оттенок неуверенности? (разве)
Запишем ещё одно предложение.
Сегодня приехали гости.
Сегодня приехали бы гости.
1. Различен ли смысл предложений?
2. Благодаря какому слову вы это поняли? (бы)
3. Выделите грамматическую основу в обоих предложениях.
4. Какую функцию выполняет бы в этом предложении? (служит для образования новой формы
слова – условного наклонения)
5. Можно ли задать вопрос к словам разве, бы? (Нет)
6. Имеют ли они лексическое значение? (Нет)
Давайте попробуем сформулировать определение частицы. (Частица это служебная часть речи,
которая служит для выражения различного оттенка значения в предложении или служит для
образования форм слова)
VI. Закрепление.
Выполним упр. 357. Но прежде прочитаем образец для рассуждения на стр. 168:
Применяя данное правило, р а с с у ж д а й т е так:
в предложении Как хорошо играла наша команда! слово как усиливает значение словосочетания
хорошо играла. Значит, слово как частица.
3
Переходим к упр.357 (3 учеников по очереди у доски, остальные записывают в тетрадях)
Задание:
Какие из выделенных частиц вносят дополнительный оттенок усиления, какие служат для
образования наклонений глагола? Спишите, подчеркните сказуемые выраженные формами
повелительного и условного наклонений.
● Перестройте (устно) 2-е и 6-е предложения так, чтобы частица стояла на другом месте.
На месте пропусков не забывайте правильно вставлять пропущенные буквы, объясняя их
постановку.
Обратите внимание на написание слова чемпион. Каково лексическое значение этого слова?
Частицы выделите цветными мелками.
1. В…ликолепен у нас новый нап…дающий. Что за удар у него! 2. К открытию спортклуба пусть
готовиться каждый спортсмен. 3. Г…мнастической секцией в клубе будет руководить мастер
спорта. Именно он в прошл…м году был ч…мпионом област… . 4. В солнеч(?)ный день мы
отправились бы в поход. 5. Обещ…нная инсцениро…ка будет подготовлена . Мы же хозяева своего
слова! 6. Что бы вы ещё включили в пр…грамму вечера самодеятельност…?
Выполнение:
1. Великолепен у нас новый нападающий. Что за удар у него! 2. К открытию спортклуба пусть
готовиться каждый спортсмен. 3. Гимнастической секцией в клубе будет руководить мастер спорта.
Именно он в прошлом году был чемпионом области . 4. В солнечный день мы отправились бы в
поход. 5. Обещанная инсценировка будет подготовлена . Мы же хозяева своего слова! 6. Что бы вы
ещё включили в программу вечера самодеятельности?
Вывод:
Частица может вносить различные оттенки значения в предложение или служить для образования
форм слова.
VII. Задание на повторение.
Определить, где в предложениях союзы, а где местоимение частицей. Выделить союзы цветными
мелками. (двое учеников выполняют по очереди у доски, остальные – в тетрадях) Определить
функции частиц.
Он пел, что(бы) заглушить печаль.
Всякий человек склонен рассуждать, что(бы) он сделал на месте другого.
Мы то(же) советуем вам отдохнуть.
Я буду рядом, что(бы) ни случилось.
Я то(же) писал сочинение.
Я писал то(же) сочинение, что и ты.
Мы делали все, что(бы) праздник запомнился.
Вывод: Союз можно заменить другим союзом. Частицу же можно убрать из предложения, частицу
бы можно переставить на другое место. Местоимение можно заменить другим местоимением.
VIII. Итоги.
1. Какую часть речи мы сегодня изучили?
2. Дать определение частице. (Частица это служебная часть речи, которая вносит различные
оттенки значения в предложение или служит для образования форм слова)
3. Какие признаками она обладает? (не имеет лексического значения, к ней нельзя задать
вопрос, не является членом предложения)
4
Выставление оценок с комментариями.
IX. Домашнее задание и инструктаж к нему.
Упр. 359 (стр. 169)
Задание: Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Частицы заключите в
прямоугольники. Какие из них вносят дополнительный оттенок усиления, а какие служат для
выражения отрицания?
● В каком значении использовано слово роскошь* при образовании от него выделенного слова?
1. Всё уснуло в селе. Один только месяц всё так (же) бл…стательно и чудно плыл в (не)объятных
просторах роскошного украинского неба и так (же) пр…красна была земля в дивном
серебря(н,нн)ом блеске. 2. Первый, кто попался им навстречу, это был запорожец спавший на самой
середине дороги раскинув руки и ноги. Тарас Бульба не мог не остановиться и не полюбоваться на
него. 3. И какой же русский не любит быстрой езды? 4. Небольшой вал и засека не хранимые
решительно никем показывали страшную беспечность.
(Н.В. Гоголь)