Технологическая карта урока "Двойная роль букв е, ё, ю, я" 5 класс


Технологическая карта урока
Предмет: русский язык Класс: 5
Тема урока: Двойная роль букв е, ё, ю, я.
Цель деятельности учителя: актуализировать и восстановить знания о двойной роли букв е, ё, ю, я; развить навыки
определения фонетических позиций, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один или два звука.
Тип урока: комбинированный
Планируемые образовательные результаты:
предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать звуковое значение букв е, ё,
ю, я в разных фонетических позициях; уметь различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных
фонетических позициях, объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их
обозначающих;
метапредметные (компоненты культурно- компетентностного опыта): способность осознавать цели
учебной деятельности и пояснять их; умение поставить цель и организовать ее достижение,
рефлексивное мышление.
личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной
культуры, стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы и формы обучения: наблюдение над языком, исследовательский метод, создание проблемной ситуации,
индивидуальная, групповая, фронтальная
Реализуемая программа: по русскому языку для 5-9 классов .Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский и
др./ Москва.:Просвещение
УМК: Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. Авторы: Т.А.Ладыженская,
М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Тригорян, И.И.Кулибаба, Н.В.Ладыженская.
Структура урока:
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты, задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимодейств
ия
Формируемые умения
(УУД)
Промежуточны
й контроль
1.Организацион
ный момент
(мотивация к
учебной
деятельности)
Эмоциональная
психологическая и
мотивационная
подготовка уч-ся к
усвоению
изучаемого
материала
Вступительное слово.
-Здравствуйте, ребята! Я рада
нашей сегодняшней встрече.
Пусть то недолгое время,
которое мы проведем вместе,
доставит и вам радость, будет
интересным и полезным.
Я хотела начать урок с
пословицы, но она рассыпалась.
Помогите мне её собрать(Знание
и мудрость украшают
человека )
-Произведите синтаксический
разбор предложения.
Слушают
учителя,
участвуют в
диалоге с ним.
фронтальная
Познавательные:
осознают учебно-
познавательную
задачу
Регулятивные:
планируют
необходимые
действия, операции
Коммуникативные:
работают в парах
Устные ответы
2.
Актуализация и
пробное
учебное
действие
Воспроизведение
ранее изученного,
установление
преемственных
связей прежних и
новых знаний и
применение их в
новых ситуациях.
- Много на свете разных стран.
Но ту страну, в которую мы
сегодня отправимся, вы не
найдете на карте, хотя с ее
жителями мы встречаемся на
каждом уроке. Она называется
Фонетика
- Ребята, а как зовут жителей
этой страны? (звуки, буквы)
-Чем отличается звук от буквы?
-Из чего состоят
согласные звуки?
Сколько гласных букв?
Сколько гласных звуков?
Давайте обратимся к
нашему предложению и
выпишем те слова, в которых
звуков больше, чем букв.
Почему это происходит?
А какие ещё буквы могут
обозначать по два звука? ё,я.
Отвечают на
вопросы. Строят
высказывания
Звуки мы
произносим и
слышим, буквы
пишем и читаем
Из голоса и
шума.
Гласных букв 10
Гласных звуков
6
Знание
Украшают
Смягчает
предыдущий
Фронтальная,
индивидуальн
ая
Познавательные:
осуществляют для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливают
причинно-
следственные связи.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу.
Коммуникативные:
задают вопросы,
отвечают на вопросы
других
Обратимся к слову
человек . Какую роль здесь
играет буква е
согласный и
обозначает звук
(э)
3.
Целеполагание
и построение
проекта выхода
из затруднений
Раскрытие сущности
новых понятий,
усвоение новых
способов учебной и
умственной
деятельности
учащихся. Проверка
заданий. Беседа по
вопросам
Сформулируем тему нашего
урока.
Создает проблемную ситуацию,
в которой учащиеся
обнаруживают недостаток своих
знаний и желание активно
преодолевать возникающие
противоречия в процессе
учебной деятельности
Формулирует цель учебной
деятельности вместе с
учащимися, принимающими ее
на себя.
- Сегодня мы будем работать с
необычными буквами в русском
языке: е, ё, ю, я.
-Оригинальность их в том, что
они могут играть двойную роль:
обозначать один или два звука.
А ещё указывают на мягкость
согласного.
Обратимся к учебнику стр 142
п.61.
-Совпали наши выводы с
правилом?
Личностные:
осознают свои
возможности в
учении, способны
адекватно рассуждать
о причинах своего
успеха или неуспеха.
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения учителя,
высказывания
одноклассников,
систематизируют
собственные знания.
Регулятивные:
планируют
необходимые
действия.
Коммуникативные:
строят небольшие
монологические
высказывания..
Устные ответы
4.
Практическая
деятельность
по реализации
построения
проекта
Упражнение 310
-Сформулируйте вывод, в какой
позиции буквы ё, обозначают
один звук?
-Когда буква е обозначают два
звука?
-
Отвечают на
вопросы учителя,
формулирую
правило,
собственные
выводы в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассникамин
Отвечают на
вопросы учителя,
формулируют
правило.
Индивидуальна
ягрупповая
Фронтальная,
Познавательные:
читают и слушают,
извлекая нужную
информацию,
самостоятельно находят
ее в материалах
учебника.
Регулятивные:
контролируют учебные
действия, замечают
допущенные ошибки,
осознают правило
контроля и успешно
Устные ответы
индивидуальна
я
используют его в
решении учебной
задачи.
5. Первичное
закрепление с
комментирован
ием во внешней
речи
Обобщение,
систематизация и
формирование
рациональных
способов
применения их на
практике. Беседа,
анализ таблицы
- Подведем итог наших
исследований, попробуем
составить таблицу
-Сверим нашу таблицу с
обобщающей таблицей «Двойная
роль букв е, ё, ю, я»
Двойная роль букв е, ё, ю, я
(буквы-артистки)
Два звука
[й] +[э, о, у, а]
1.В начале
слова
2. После
разделительно
го Ъ и Ь
3. После
гласной
Работают над
составление
таблицы
Формулируют
собственные
мысли, делают
вывод
Индивидуаль
ная групповая
Познавательные:
выполняют учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме,
осуществляют для
решения учебных задач
операции анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливают причинно-
следственные связи.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную
задачу. Коммуникативные:
задают вопросы, отвечают
на вопросы других,
формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают свою точку
зрения
Устные ответы
6.Физкультмин
утка
Обучающая игра –
разминка.
Обобщение
полученных знаний
на уроке.
- Устали? Я предлагаю немного
поиграть. Если гласные
обозначают два звука, приседают
девочки, если один, то
приседают мальчики
Юнга, хлеб, барьер, люстра,
пень, клюква, память, ружье,
озеро, памятник, вьюга,
свекла, каюта, пень, баян.
Принимают
участие в
обучающей игре.
фронтальная
Личностные: понимают, в
чем значение знаний для
человека. Познавательные:
приобретают умения
использовать полученные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни.
Регулятивные: оценивают
свою работу, исправляют и
объясняют ошибки.
Коммуникативные:
формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают свою точку
зрения.
7.Самостоятель
ная работа с
самопроверкой
по эталону
Выполнение
разноуровневых
упражнений на
основе учебника и
Самостоятельное выполнение
разных по сложности
упражнений, подобранных
учителем
Выполнение
упражнений
Индивидуаль
наягрупповая
Познавательные:
осуществляют поиск
необходимой информации.
Регулятивные:
самостоятельно
Письменная
работа