Конспект урока "Чередование гласных Е-И в корне слова" 5 класс


«Чередование гласных Е/И в корне" (5 класс)-2 часа
Тип урока: усвоение новых знаний в условиях реализации ФГОС
Форма урока: комбинированный урок
Метод: эвристический, исследовательский, объяснительно-иллюстративный
Цель урока: сформировать понятие о корнях с чередованием
Задачи урока:
Образовательные:
развить умение формулировать определение понятий;
развить умение находить корни с чередованием в тексте;
изучить алгоритм чередования букв е-и в корнях глаголов;
повторить морфемный разбор слов;
научить отличать корни с чередованием от других корней слова;
формировать умение использовать корни с чередованием в речи;
развить умение различать корни с чередованием в тексте;
определять виды корней с чередованием;
обогащать словарный запас учащихся;
совершенствовать орфографические знания и умения.
Развивающие:
осуществление системно-деятельностного подхода;
развитие критического мышления;
развитие внимания;
формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных, знаково-
символических, коммуникативных):
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развивать умение применять новые знания;
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
формирование логических умений;
развитие умения опираться на изученный материал по разделам
«Морфология», « Орфография»;
развитие умения формулировать главную мысль текста;
развитие умения групповой и парной работы.
Воспитательные:
воспитание патриотизма, интереса и уважения к родному языку;
воспитание ценностного отношения к слову;
развитие коммуникативных УУД;
создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности,
уважения и сотрудничества;
взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения
друг к другу.
Планируемые образовательные результаты
Предметные:
Нахождение слов с чередующимися гласными в корнях, применение
алгоритма, нахождение необходимой информации в тексте
Метапредметные:
формирование ценностного отношения к своему культурному наследию,
формирование нравственных ценностей, умения работать индивидуально и в
группе
Личностные
воспитание интереса к предмету через разнообразные виды работы; умение
работать индивидуально и в группе, находить общие решения; умение
соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои
действия
Оборудование:
ПК;
мультимедийный проектор;
мультимедийная презентация к уроку;
Структура урока:
Организационный этап.
Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
Физ. минутка.
Закрепление изученного материала.
Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок
за урок.
1.Мотивация к учебной деятельности (Приветствие, проверка
готовности обучающихся к уроку).
2.Актуализация знаний.
Блиц-опрос
Я утверждаю, что...
1. Глагол – это часть речи, обозначающая действие предмета. +
2. Слово « пение » - это глагол.-
3. В слове « не(?)навидеть » не пишется отдельно.-
4. Глаголы неопределённой формы не показывают ни времени, ни числа, ни
лица, ни рода. +
5. В слове « создать » - нулевое окончание.-
6. В неопр. форме глагола после Ч пишется Ь.+
7. Брат учит(?)ся. Данный глагол стоит в 3-ем лице и пишется с Ь -
8. Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы: Что сделать? Что
сделал? Что сделаю? +
9. В предложении « Я поклал ручку на парту » есть грамматическая ошибка.
+
10. Глагол « положить » совершенного вида. +
Ответы:
1. да 2. нет 3. нет 4. да 5. нет 6. да 7. нет 8. да 9. да 10. да.
Самооценка Нет ошибок – « 5 » 1-2 ошибки – « 4 » 3-4 ошибки- « 3 »
Словарный диктант. с.171 метод.пособие (2 у доски)
3.Постановка учебной задачи.
Наблюдения с.112-113, графическое обозначение орфограммы №24+ о/к
Можно ли написание е-и в этих корнях проверить ударением?
4.Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
Упр.646 (устно)
Упр.647
5.Физ. минутка.
6.Закрепление изученного материала.
1.Диктант «Проверь себя!». ( Работа по вариантам с выделением
орфограмм, 2-е работают у доски )
Вставьте пропущенные буквы , графически обозначьте орфограмму
Вариант 1
ум___рать от страха
соб___рающий марки
зам___рать от восхищения
отп___раться от сказанного
заж___гательные танцы
поч___тать стариков
ум___реть от болезни
переб___рёт крупу
зап___реть дверь
друзья не под___рутся.
бл___стеть на солнце
соч___тать цвета
Вставьте пропущенные буквы ,графически обозначьте орфограмму.
Вариант 2
ум___рающий лебедь
переб___рать чётки
прот___рающий окна
сд___рать кожу
подж___гать дома
выж___гать лес
зам___реть в позе лотоса
ст___реть линию
отп___реть ключом
пост___лил постель
выж___чь слово
соч___тать браком
2.Цветной диктант с.77
3.Объяснительный диктант с.172
4. Самостоятельная работа. Дифференцированные задания. ( Работа на
оценочных листах)
- У вас есть карточки с заданиями: «на 3», «на 4», «на 5». Выберите себе то
задание, с которым вы, по вашему мнению, справитесь.
Задание выполняется в тетради.
Задание «на
1. Выделите в словах корни, подчеркните чередующиеся гласные. Найдите
третье лишнее:
а) растение, прилагать, блестеть; б) отпирать, пробираться, замереть;
2. От данных глаголов несовершенного вида образуйте глаголы
совершенного вида с буквой е в корне:
зажигать – выжечь опираться –
вытирать – собирать – перестилать –
3. С любыми 3 глаголами из второго задания составьте словосочетания и
запишите их.
Задание «на
1. В каких глаголах пропущена буква И: отп…реть, зам…рать, бл…стать,
заст…лить, выб…рать.
2. Списать, объяснить графически правописание корней.
Серый зайка уд…рает, сердце в пятках зам…рает. Расст…лаясь по
тр…пинке, мимо елки и осинки он бл…стательно бежит, выб…рает виражи.
3. С любыми 3 глаголами из первого задания составьте словосочетания и
запишите их.
Задание «на
1. Вставить пропущенную букву, графически объяснить изученную
орфограмму: соб…рать хворост, нат…реть пол, соб…ремся снова, зам…реть
от радости, проб…раться через зар…сли, бл…стит на солнце.
2. Запишите текст стихотворения Маршака. Объясните вставленные буквы
(графически).
Люди пишут, а время ст…рает,
Все ст…рает, что можно ст…реть.
Но скажи, если слух ум…рает,
Разве должен и звук ум…реть?
3.Составьте одно распространенное предложение, включив в него любое
словосочетание из первого задания.
5.Тест №19( в тестовых тетрадях)
7.Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
8.Д/з о/к,с 112 правило, Упр.649