Технологическая карта урока "Простое осложнённое предложение" 7 класс


Сценарий урока.
Учитель: Сисенгалиева А. К.
Класс: 7 класс
УМК: С. И Львова. Русский язык 7 класс
Тип урока: урок «рефлексии»
Тема урока: Простое осложнённое предложение.
Цели урока: деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с поиском и выделением
информации, а также с прогнозированием результатов своей деятельности; формирование ключевых компетенций учащихся: информационной
(умение анализировать информацию и переводить ее из одной формы в другую), проблемной и коммуникативной.
содержательная: повторить сведения о членах, осложняющих структуру и семантику простого предложения, вводных словах и обращениях;
тренировать учащихся в проведении пунктуационного анализа простых осложнённых предложений; совершенствовать умение проводить
частичный стилистический, типологический и смысловой анализ текста.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1. Организационный этап.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Выявление отсутствующих.
Психологически настраиваются на урок.
Самоопределение,
Л1,
2. Проверка домашнего
задания.
1. Прочитайте предложения из упр. 236,
объясните орфограммы и знаки препинания.
2. Предлагает произвести синтаксический
разбор предложения.
В туманной вышине запели птички, и восток
озолотился.
- Какие предложения называются простыми, а
какие – сложными?
Читают предложения из упр. 236,
объясняют орфограммы и знаки
препинания. Один ученик работает у
доски.
Отвечают на вопросы.
П3 ,П2,
П8.
3. Актуализация знаний.
Мотивация учебной
деятельности учащихся.
4. Формулировка темы и
1. Предлагает послушать предложения.
Мчится тройка по белой дороге.
Вьётся, падает снег на дворе.
В серебре, будто якорь, снежинка,
Закружившись, спешит к детворе.
- Слушают вопросы учителя.
Отвечают на вопросы.
Выдвигают предположение о теме урока.
Р1, К1, К2, К5,
цели урока
2. Белые, сизые и голубые снежинки падали на
ладошку.
3. Сугробы, как горы, возвышались впереди.
4. Я рад приходу твоему, зима!
5. Деревья, кажется, зимой видят сказочные
сны.
- Прочитайте внимательно предложения.
- Какова тематика данных предложений?
-А чем ещё схожи предложения по своей
структуре?
- А чем они осложнены?
.
- Сформулируйте тему урока
- О чём сегодня мы с вами будем говорить на
уроке?
- А теперь давайте обратимся к предложениям,
по которым мы формулировали тему нашего
занятия.
- Определите, чем оно осложнено, и объясните
расстановку знаков препинания.
Формулируют тему урока и учебные
задачи.
- В них говорится о зиме.
- Это простые осложнённые предложения.
Определяют, чем осложнены предложения,
комментируют постановку знаков
препинания.
Ученики формулируют тему:
«Простое осложнённое предложение».
Формулируют цели: - работать с
осложнёнными предложениями;
- находить предложения с однородными
членами, вводными словами,
обращениями, сравнительными
оборотами,
- уметь правильно расставлять знаки
препинания в простых осложнённых
предложениях.
6. Повторение.
7. Физминутка
1. Выполним упр. 137.
2. Выполним упр. 138.
3. Физминутка.
- Ребята, давайте немного отдохнем. По моей
команде изобразим одно из состояний.
«Воздух
Один ученик работает у доски.
Записывают предложение, расставляют
знаки препинания.
Дышат глубоко, представляют себя
губкой, которая каждой клеточкой
Р1, К1, К2,
Р2, Р5, Р7,
Р8,
К6, П3,
«Земля»
«Огонь»
«Вода»
4. Предлагает выполнить упр. 141.
5. Предлагает: внимательно прочитайте
шуточное стихотворение В.Данько «Ягодка»
(у каждого учащегося текст стихотворения
перед глазами)
Задает вопросы:
-Понравилось ли вам шуточное стихотворение?
-Какие уроки из него можно извлечь?
Дает групповые задания:
I группа: в прочитанном стихотворении найти
простые предложения, осложненные
однородными членами, объяснить запятые,
построить схемы.
II группа: в прочитанном стихотворении найти
простые предложения с обращение, объяснить
пунктуацию, построить схемы.
III группа: в прочитанном стихотворении найти
простые предложения с вводными словами,
объяснить знаки препинания, построить схемы.
В развитии каких навыков потренировались,
выполняя данное задание?
впитывает кислород.
«Заземляются» - топают, подпрыгивают,
крутятся на месте.
Активно двигают руками, ногами,
туловищем, изображая языки пламени.
Делают движения руками, как пловцы
Преобразовывают предложения.
Один ученик читает вслух, остальные
слушают и следят глазами.
Высказывают свое мнение, аргументируют
его.
Самостоятельно анализируют
предложения, находят простые
предложения с заданными
синтаксическими параметрами, обсуждают
в группе, презентуют групповое задание,
вносят номера предложений в таблицу
вместе со схемами. Обобщают ответы,
делают выводы.
7. Рефлексия. (5 мин.)
Цель:
оценить результаты
собственной деятельности
повторить способ нового
знания
Теперь я вас предлагаю изложить свои
впечатления, полученные в ходе урока
следующим образом. Ответьте на вопросы.
Рефлексия: Оцените свою работу
Приём незаконченного предложения
Сегодня я узнал …
Мне было трудно …
Теперь я могу …
Учащиеся высказывают свое впечатление
от урока.
К1, К3,4
Рефлексия П5, П16,
17,
Л7
Я приобрёл …
Я научился …
7. Домашнее задание
Упр. 144.
Записывают д\з.
Стихотворение В.Данько «Ягодка» (для этапа урока «Экспертиза»)
(1) Бывает ягода брусника, черника, клюква, земляника.
(2) А есть ли ягода
Грустника?
(3) А веселика тоже есть?
(4) Конечно, есть!
(5) Глядите, дети,
Глядите, дети все на Витю!
(6) За ягодкой сейчас нагнется,
Сорвет ее и засмеется.
(7) А Таня и Наташа
Вероятно, даже пляшут.
(8) Веселы все дети,
Грустно только Пете.
(9) Может, поел грустники
Он вместо земляники?
(10) А может, вместо клюквы
Попробовал он злюквы?
(11) Скорей помогите мне, дети,
Найти веселики для Пети!