Конспект урока "Повторение изученного по теме «Причастие»" 7 класс


Межрегиональный конкурс сценариев урока по русскому языку и литературе, соответствующих ФГОС ООО
Сведения об авторе: Стефанова Лариса Михайловна, учитель русского языка и литературы УКП «РДБ» Государственного вечернего (сменного)
общеобразовательного учреждения «Республиканский центр образования» г. Сыктывкара Республики Коми
Предмет: русский язык
Класс: 7
Авторы УМК: Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык: 5-7 классы / Научный редактор акад. РАО Шанский Н. М.
Тема урока: Повторение изученного по теме «Причастие»
Тип урока: комбинированный. В ходе урока учащиеся повторяют изученный материал по теме «Причастие» (урок обобщения изученного
материала + урок применения знаний, умений и навыков), проходит наблюдение над языком писателя, определение роли причастий в
художественном тексте (урок усвоения нового материала).
Цели урока:
образовательные: систематизировать знания учащихся о причастии; отработать умения применять на практике орфографические и
пунктуационные правила; определить роль причастий в художественном тексте.
развивающие: развивать у учащихся навыки самоконтроля, совершенствовать навыки выразительного чтения, устную речь учащихся, обогащать их
словарный запас; формировать интерес к русскому языку и литературе как учебным предметам.
воспитательные: воспитывать любовь к родной природе, уважение к труду писателя, внимание к СЛОВУ.
Метапредметные результаты: развитие аналитического мышления и творческих способностей учащихся, умения определять понятия,
устанавливать аналогии и делать выводы; воспитание эстетического вкуса.
Урок построен на произведениях И. А. Бунина. Достижению поставленных целей урока способствует интеграция учебных предметов усский язык
+ литература) и живописи, применение компьютерной презентации. Презентация содержит тексты заданий, схемы, таблицы, необходимый
иллюстративный материал (портрет писателя, репродукции картин русских художников).
ХОД УРОКА:
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
I. Этап мотивации. Организационный момент.
Цель этапа: эмоционально настроить учащихся на работу на уроке.
Целеполагание (Р).
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками (К).
Слайды 1-2. Эпиграфом к уроку я выбрала
строчки из рассказа Ивана Алексеевича Бунина
«Преображение»:
Меняющиеся по времени года картины неба,
полей, лесов счастье, никогда ему не
изменяющее.
Эти слова относятся к герою Бунина, но их можно
отнести и к самому автору. Иван Алексеевич
очень любил Россию, природу среднерусской
земли, прекрасно знал жизнь русской деревни.
Бунин много путешествовал, видел далёкие
страны, но всегда жили в его душе пейзажи
родной земли. Долгое время он жил за границей
Бунин вынужден был покинуть Россию,
эмигрировал во Францию. Там он и похоронен.
Находясь вдали от родных мест, он никогда не
порывал внутренних связей с Россией, жил и
творил с любовью к ней. Мир родной природы,
приметы родного края были источником
вдохновения его произведений:
Ты видишь – я твоей красы не позабыл
И, сердцем чист, твой мир благословляю,
Обетованному, отеческому краю
Я принесу остаток гордых сил.
Давайте и мы вслед за И. А. Буниным пойдём по
земле «обетованного, отеческого края»,
полюбуемся его красотами. Сегодня наш урок
будет построен на произведениях И. А. Бунина
прозе и поэзии. Сам писатель любил печатать
прозу и стихи «под одной обложкой», и мы с вами
не будем отступать от этой традиции.
Сегодня на уроке мы с вами будем «собирать»
причастия и причастные обороты,
характеризующие в произведениях Бунина
Учащиеся внимательно слушают учителя, записывают дату и
тему урока «Повторение изученного по теме «Причастие».
Учащиеся составляют план работы:
1. Выполняем предложенные задания.
2.«Собираем» причастия и причастные обороты,
приметы родного края САД, ЛЕС, ПОЛЕ,
ЛИСТВУ.
характеризующие в произведениях И. А. Бунина приметы
родного края – сад, лес, поле, листву.
3. Делаем вывод о роли причастий в художественном тексте.
Планируют действия и определяют цель. Ставят учебную
задачу.
II. Этап актуализация знаний. Цель этапа: воспроизвести ранее полученные знания, проверить уровень
усвоения теоретического материала по теме «Причастие». Создание затруднения.
Проверка домашнего задания. Слайд 3.
А сначала давайте посмотрим, как вы справились
с домашним заданием. Домашнее задание
состояло в следующем: обобщить изученный
теоретический материал по теме «Причастие» и
представить его в удобной для воспроизведения
форме (план ответа, опорная схема, таблица).
Упражнения на отработку умения применять
на практике орфографические и
пунктуационные правила.
Слайд 4. Задание 1. Найдите в предложениях
причастия, запишите их в соответствующую
группу (САД, ЛЕС, ПОЛЕ, ЛИСТВА), объясните
написание причастий.
1) Я в холодный, обнажённый сад войду.
2) А возле леса ещё тянется длинный островок
снега, и ярко-голубые подснежники пробиваются
Учащиеся, пользуясь подготовленными материалами,
рассказывают о причастии.
Примерный план ответа:
I. Причастие как часть речи:
1) Общее значение.
2) Признаки глагола у причастия.
3) Признаки прилагательного у причастия.
II. Действительные и страдательные причастия.
III. Склонение причастий.
IV. Образование причастий.
V. Синтаксическая роль в предложении.
Соотносят то, что уже известно и усвоено, с тем, что ещё
неизвестно.
Учащиеся заполняют таблицу:
сад
поле
листва
Проверка выполнения задания. Один ученик выразительно
читает предложения, объясняет правописание слов, остальные
Поиск и выделение
необходимой информации;
умение работать с опорными
схемами и таблицами; умение
структурировать полученные
знания (О).
Постановка учебной задачи на
основе соотнесения
усвоенного и нового
материала, умение
планировать и оценивать свои
действия (Р).
Умение анализировать
языковой материал (П).
Умение выявлять затруднения
в выборе орфограмм (Р).
из-под гниющей листвы.
3)Помню большой, весь золотой, подсохший и
поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий
аромат опавшей листвы и запах антоновских
яблок.
4) И небеса, и без границы в них уходящие поля.
5) Вечер был сумрачный, за окошками
вырубленного сада вспыхивали зарницы. И
глубокая тишина вечера, степи, глухой Руси
царила надо всем.
6) Свернувшиеся и почерневшие от мороза листья
шуршат под сапогами в берёзовой аллее.
7) А лес стоит в оцепененье,
Наполнен бледной лёгкой мглой.
8) Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Стоит над солнечной поляной,
Заворожённый тишиной.
Словарная работа. Слайд 5.
Объясните значение слов: обнажённый,
оцепененье, заворожённый.
Обнажённый - лишённый покрова, нагой.
Оцепенеть - стать неподвижным, замереть под
влиянием какого-нибудь сильного чувства.
Заворожённый – очарованный, околдованный
ворожбой.
Вспомните, что называется причастным оборотом.
Расскажите о пунктуации при причастных
оборотах.
Работа с эпиграфом. Слайд 6.
Слайд 7. Задание 2. В данных предложениях
вставить пропущенные буквы и недостающие
знаки препинания. Объяснить написание
проверяют и вносят исправления в тетради. Попутно
повторяются орфограммы: 1) «Гласные после шипящих в
суффиксах причастий»; 2) «Гласные в падежных окончаниях
причастий»; 3) «Н и НН в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени» (используются схемы и
таблицы).
Учащиеся объясняют значение данных слов, дополняют
ответы друг друга.
Учащиеся рассказывают, что им известно о причастном
обороте, объясняют постановку запятых в предложении-
эпиграфе:
Меняющиеся по времени года картины неба, полей, лесов –
счастье, никогда ему не изменяющее.
Учащиеся выполняют задание, работают по опорной схеме:
Умение формулировать своё
мнение и слушать собеседника
(К).
Умение анализировать
языковой материал (П).
Умение выявлять затруднения
в расстановке знаков
препинания в предложениях
(Р).