План-конспект урока "Правописание наречи" 7 класс


План – конспект урока
Практикум по теме «Правописание наречий»
в7 классе
Дата проведения:12.02.2015 г.
Цель урока: практическое закрепление навыков правописания наречий.
Задачи:
- обучающие: повторение орфограмм, связанных с правописанием наречий;
закрепление навыков определения наречий; совершенствование умения выбрать
орфограмму Н или НН в наречиях, кратких прилагательных и кратких
причастиях; наблюдения за употреблением наречий в художественных текстах.
- развивающие: развитие видов речевой деятельности, коммуникативных
умений, умений извлекать информацию из текста.
- воспитательные: воспитание внимательного отношения к слову, культуры
устной и письменной речи.
1. Тип урока: практикум.
2. Формы работы учащихся: предупредительный, объяснительный диктанты,
ответы на вопросы учителя, различные виды грамматического разбора,
промежуточное компьютерное тестирование.
3. Структура урока:
Этап урока
Назван
ие
исполь
зуемых
ЭОР
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Врем
я
мин.)
I.
Организация
и мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Презен
тация
к уроку
№1
1. Целеполагание
урока.
Постановка
задач.
Демонстрация
презентации.
Восприятие
информации
учителя.
Оформление
рабочей тетради.
1
2. Фронтальная
работа с классом
на материале
стихотворения Н.
Заболоцкого
Отвечают на
вопросы учителя.
Выполняют
орфографический,
лексический,
5
«Детство».
Предъявление
фрагмента текста.
морфологический,
словообразователь
ный разборы.
Извлечение
информации из
текста.
II.
Этап практи-
ческого
закрепления
учебного
материала.
Презен
тация
к уроку
№1
1. Словарно
орфографическая
работа (предупреди
тельный диктант).
Предъявление
обучающимся
учебного
материала.
Подводящий
диалог.
Запись
словосочетаний
под диктовку
учителя.
Самостоятельный
подбор примеров
на конкретное
орфографическое
правило.
Извлечение
информации.
Составление
предложений.
Синтаксический
разбор.
5
Презен
тация
к уроку
№1
2.
Орфографическая
задача. Создание
проблемной
ситуации.
Решение
орфографической
задачи на основе
составленного
алгоритма. На
основе
информации,
представленной в
ЭУМ, осознают
проблему и
формулируют пути
ее решения.
10
Презен
тация
3.Распредели-
тельный цифровой
Перемещение
объектов для
5
к уроку
№1
диктант.
Предъявление
учебной
информации.
Анализ
выполнения
задания.
установления их
соотношения.
Аргументация
выполненных
действий.
4. Объяснительный
диктант.
Запись под
диктовку.
Извлечение
информации.
Озаглавливание
текста.
4
III
.
Промежу-
точная
диагностика
качества
усвоения
материала.
Наречи
е
Обобщ
ение
по
теме.
К1. №2
К2. №3
К3.№4
Орфографический
тренинг.
Использование
контролирующих
ЭУМ.
Учащиеся
выполняют
учебное задание,
соответствующее
уровню
подготовки.
Знакомятся с
заданиями и
задают вопросы по
их условиям.
12
I
V.
Рефлексия
урока.
№1
Предъявление
вопросов для
самооценки.
Объяснение
домашнего
задания.
Самооценка
личных
достижений.
3
Ход урока.
I. Мотивация и организация учебной деятельности обучающихся.
1. Организация урока. Проверка готовности к уроку. Оформление рабочих
тетрадей.
2. Поэтическая минутка. Создание эмоционального фона. Выявление тематической
составляющей урока. Работа со стихотворением Н. Заболоцкого «Детство».
А девочка глядит. И в этом чистом взоре
Отображ ён весь мир до самого конца,
Он, этот дивный мир, поистине впервые
Очаровал её, как чудо из чудес.
И в глубь души, как спутники живые,
Вошли и этот дом, и этот сад, и лес.
Презентация к уроку проецируется на интерактивную доску. Обучающиеся
выполняют орфографические задания на интерактивной доске.
- Вставьте пропущенные буквы и объясните правописание наречий.
- Выразительное чтение стихотворения.
- О какой особенности детства как поры в жизни человека говорит поэт?
- Как понимаете строку: «И в этом чистом взоре…» .
- Подберите синоним к слову взор.
- Выпишите словосочетание с наречием времени. Устно выполните
морфологический разбор (впервые).
- Выполните словообразовательный разбор наречия образа действия (поистине
истина).
- Подберите однокоренное наречие (истинно истинный истина).
- Составьте с этим наречием предложение, которое выражало бы поэтическую
мысль, заключенную в подтексте стихотворения Н. Заболоцкого.
(В детстве человек истинно счастлив).
- В каких ещё частях речи имеются пропуски?
Вывод: Сегодня мы продолжим размышление, начатое на уроке литературы:
«Почем нам дороги воспоминания о детстве?»
II. Этап практического закрепления учебного материала.
1. Словарно- орфографическая работа (предупредительный диктант).
Обучающийся выполняет работу на классной доске до первой ошибки, класс
приводит свои примеры на то орфографическое правило, которое вызвало
затруднение ученика, работающего у доски).
Неплохо бы запомнить надолго, как ребёнком свежо видишь мир; удивлённо
смотришь вокруг; куда-нибудь бежишь вприпрыжку по сплошь залитой солнцем
дорожке; никогда не грустишь; нежданно-негаданно находишь друзей; беззаботно, по-
детски смеёшься; по-настоящему веришь в чудеса; что-то всё время напеваешь точь-в-
точь как известный певец.
- Докажите, что записанные слова являются наречиями.
- Укажите тематическую основу словарного диктанта.
- Почему детство – это особая пора в жизни человека?
- Как вы считаете, что особенно важно сделать именно в детском возрасте?
- Составьте предложение.
- Выполните синтаксический разбор предложения.
Для ребёнка, растущего непрерывно, мир бесконечно раскрывается вглубь и вширь.
2. Орфографическая задача.
1. Николенька сосредоточе(н;нн)о смотрел по сторонам.
2. В повести сосредотосе(н;нн)о множество подробностей детства героя.
3. Лицо мальчика сосредоточе(н;нн)о.
а) Какова последовательность решения этой задачи? Составление алгоритма.
Как отличить краткое причастие от краткого прилагательного? Составление
алгоритма.
3. Распределительный цифровой диктант (на материале предложений из романа С.Т.
Аксакова «Детские годы Багрова внука». Рекомендация внеклассного чтения.)
1. Я начал возбуждённо рассказывать сказки.
2. В юности все силы души направлены на будущее.
3. Мать кого-то ждала и была рассеянна.
4. Лицо было взволнованно.
5. Детские голоса объединены в один хор.
6. Сестрица испуганно смотрела вокруг.
7. Окна были открыты, занавески опущены.
8. Я стал путано рассказывать о случившемся.
9. Мои ответы дедушке были неуверенны.
Ученик выполняет работу на интерактивной доске, коллективная проверка.
4. Объяснительный диктант.
Особенно ценно доброе воспоминание, вынесенное ещё из родительского дома.
Русская пословица гласит: «Береги честь смолоду!» Ведь привычки, воспитанные в
детстве, остаются навсегда. Поэтому храните всё хорошее, что приобрели в детские
годы, не растрачивайте бессмысленно.
- Запишите диктант, предварительно пропустив строку для заголовка.
- Озаглавьте текст (Варианты: Берегите детство. Детские привычки.)
III. Промежуточная диагностика качества усвоения материала.
Орфографический тренинг по теме «Правописание наречий» с использованием
контролирующих ЭУМ, размещенных в ФЦИОР (электронный тренажер).
IV. Рефлексия урока.
1. Самооценка обучающихся:
- Я повторил…
- Мне нужно обратить внимание на …
- Я пока не получил ответа на вопрос …
- Мы размышляли о …
- Считаю, что моя оценка сегодня…
2. Домашнее задание.
Самостоятельный выбор обучающихся:
А) глава 7 повести Л.Н.Толстого «Детство», сцена «Охоты», выписать 6-8
предложений, подчеркнуть в них наречия, объяснить правописание.
Б) Провести мини – исследование: какую роль наречия играют в повести
Л.Н.Толстого «Детство»? Оформить результаты исследования в виде
презентации.