Конспект урока "Подготовка к сочинению по картине В. И. Сурикова «Взятие снежного городка»" 7 класс


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Зимовниковская средняя общеобразовательная школа № 10
Урок по развитию речи в 7-м классе. Подготовка к
сочинению по картине В. И. Сурикова «Взятие снежного
городка».
Учитель Санкина Г. И.
п. Зимовники
Урок по развитию речи в 7-м классе. Подготовка к сочинению по картине В.
И. Сурикова «Взятие снежного городка».
Цели:
1. познакомиться с жизнью и творчеством знаменитого художника;
2. подобрать нужный материал к сочинению, умение учащихся описывать
картину;
3. привить любовь к прекрасному.
Ход урока.
1. Оргмомент.
2. Звучит музыка о зиме.
Учитель: Зима! Какое наслаждение! Ребята, посмотрите в окно: снег идет, все
искрится от снега, кругом белым- бело- какая красота. Улыбнитесь друг другу и
порадуйтесь зимушке- зиме. А что нравится вам делать зимой?
Учащиеся отвечают ( играть в снежки, кататься с горки, играть в хоккей).
Учитель: Многие поэты, писатели посвящали свои творения этому прекрасному
времени года. Замечательные художники тоже изображали на своих полотнах
зиму. Известны ли вам они?
Учащиеся перечисляют картины:
Учитель: И одним из таких художников был Василий Суриков, который
написал картину «Взятие снежного городка». Сегодня мы будем подбирать и
готовить материал к написанию сочинения по этой картине. Чтобы вы хотели
узнать сегодня на уроке?
Учащиеся:
интересно было бы узнать о жизни и творчестве художника;
Научиться составлять словосочетания, предложения по теме;
Подбирать слова для описания;
Научиться что-то сравнивать;
Работать со словарями, находя нужный материал.
Высвечиваются на доске цели урока:
Вот этим мы и будем заниматься сегодня на уроке.
Кто же этот замечательный художник, который привлек наше внимание своей
картиной. Раньше вы слышали о нем?
Учащиеся заранее готовили материал о художнике.
1-й ученик. Василий Иванович Суриков родился в 1848 г. в Красноярске. Семья
принадлежала к старинному казачьему роду.
Любимым развлечением в Сибири были охота и кулачные бои. С малых лет
Суриков с отцом ходил на охоту. От матери перенял любовь к старине, к малой
родине, унаследовал чувство прекрасного.
2-й ученик. Тяга к рисованию появилась с малых лет. После смерти отца жилось
очень трудно. Талант юного художника заметил золотопромышленник П. И.
Кузнецов, который предоставил ему стипендию на обучение в академии
художников в Петербурге, которую он закончил с золотой медалью.
3-й ученик. В. И. Суриков делал росписи храма Христа Спасителя, изображал
сцены из старинной жизни.
Слайды:
1. «Утро стрелецкой казни»
2. «Боярыня Морозова»
3. «Переход Суворова через Альпы».
Ребята, как вы думаете, что объединяет эти картины? Да, наверняка, и фамилии
вы слышали.
Учащиеся: Да, все эти картины объединены одним- они посвящены
историческим событиям, реальным событиям и людям. А вот эта картина «
Взятие снежного городка» отличается своей направленностью,
необыкновенностью.
Учитель: Вернемся к картине. Сейчас разделимся на группы и будем работать.
1 группа. Какой момент игры изобразил художник на картине? ( самый главный,
напряженный, кульминационный, всадник в полете, разбивает стену).
2 группа. Удалось ли художнику передать эмоции людей, какая игра. Назовите
глаголы, которые отражают действия людей. ( игра живая, захватывающая,
оживленная, всадник в стремительном полете, конь копытом сбивает преграду;
глаголы- провожают зиму, смеются, радуются, веселятся, приглашают).
3 группа. А как ведут себя другие участники игры? ( ведут по- разному: кто-то
кричит, кто-то машет хворостинкой, кто-то свистит).
4 группа. А как вы думаете интересна ли игра зрителям? ( конечно, ведь
собралось много людей, стоят близко к крепости, с интересом наблюдают,
переживают, равнодушных нет).
Учащиеся записывают на доске и в тетради словосочетания из каждой группы.
Учитель: А вам знакома такая игра? И какие вам известны зимние забавы?
Учащиеся: Именно такая игра нам не знакома, но мы с ребятами
1. Строим снежную крепость и снежками пытаемся ее разбить. Просто
играем в снежки, бросаем их на дальность.
2. А еще нам нравится праздник «Проводы зимы»; он проводится на
масленицу, где все веселятся, водят хороводы, сжигают чучело, едят
блины, поют песни.
Учитель: Вот и наши юные художники запечатлели моменты праздника у нас в
поселке. ( прикрепить рисунки).
Работа в группах ( по картине).
1 группа. Что говорит нам об атмосфере праздника? ( праздничная одежда, сани
разряженные, люди радостные, веселые).
2 группа. А как вы думаете чья это игра? ( пришли все люди, а значит
всеобщая, участвуют и стар, и млад).
3 группа. Ребята, продолжите ряд слов, к таким явлениям, как
Зима-снег, мороз, катание, веселье…
Масленица- блины, гуляние, игры…
Снежный городок- крепость, кони, всадники…
4 группа. Соотнесите слова глаголы к словам:
Всадник- несется, мчится
Участники волнуются, переживают
Игры
Зрители- радуются, кричат.
Затем учащиеся выбирают слова из каждой группы и записывают в тетрадь и на
доске.
Учитель: Часто в сочинении для яркости, красоты мы используем слова. ( на
доске прикреплены главные слова, а на парте есть слова, найдите соответствие
слов и прикрепите).
БИТВА КРЕПОСТЬ ОТВАЖНЫЙ МУЖЕСТВЕННЫЙ
Бой твердыня бесстрашный резвый
Побоище укрепление шустрый
Учитель: Что это за слова?
Учащиеся: СИНОНИМЫ.
Учитель: Правильно, напишите эти слова, наверняка, вы будете использовать их
в сочинении.
А теперь мы поработаем еще со словарями, которые помогут нам в написании
сочинения, продолжаем работу в группах, составим словосочетания,
предложения.
1 группа. Работа со словарем фразеологизмов и эпитетов.
От мала до велика- все без исключения
Очертя голову- стремительно, напролом
Как пить дать- наверняка
С минуты на минуту- вот- вот
Работа с эпитетами
2 группа. Составьте словосочетания, которые будете использовать в сочинении.
( красивые сани, удивительное зрелище, радостная детвора, громкий свист).
3 группа. Продолжите ряд определений:
Конь- смелый, горячий
Молодцы- сильные, отважные
Девицы- нарядные, скромные.
4 группа. Составьте предложения, используя слова в переносном значении.
( у всех людей на морозе щеки горят; от восторга праздника глаза блестят; у
всадника железная воля к победе).
Учащиеся отвечают по очереди. Запись на доске и в тетради.
Учитель: На доске текст, объясните орфографию и пунктуацию.
Учащиеся объясняют все, потом записывают текст в тетрадь.
Мы любим зиму за (то), что она нам дарит разные забавы: катание на санках,
игру в снежки. Ребятишки машут хворостинками, что(бы) к..ней напугать.
Молодеж… веселит(?)ся, а моро… жгуч, щипл…т щ…ки. Всадник бес…трашен.
Учитель: Что же остается нам сделать в конце урока?
Ученики: Вспомнить напоминание – подсказку о том, как писать сочинение.
Учитель: И, конечно обсудить, добились ли мы поставленной цели на уроке?
1 группа. Начало, вступление.
2,3 группы. Основная часть сочинения- передний план картины, задний план
картины.
4 группа. Заключение, вывод.
(Каждая группа говорит варианты написания сочинения. Учащиеся
прослушивают, что-то записывают в тетрадь).
Учитель: Ребята, что же вы узнали сегодня на уроке? Что удивило вас, что
понравилось, заинтересовало?
Мы добились поставленной цели на уроке- это главное.
Учитель объявляет оценки за работу на уроке.
На доске домашнее задание:
Доработать над материалом сочинения
Откорректируйте, выберите нужное
Напишите сочинение на черновик.
А вы все молодцы, работали, старались. Спасибо всем вам за работу на уроке.
(Выдаются эмблемки каждому ученику).