Технологическая карта урока "Наречие как часть речи" 7 класс


Урок русского языка в 7 классе
Учитель: Патракова Лариса Киприяновна
Тема урока: Наречие как часть речи
Тип урока:
Урок изучения нового материала.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
Преобразовывать информацию из одной формы в другую (план,
схема), договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
оказывать в сотрудничестве необходимую помощь и осуществлять взаимный контроль,
слушать и слышать друг друга, строить связное монологическое высказывание в учебно-
научном стиле, исследовать тексты, проверять гипотезы.
Предметные:
анализировать и характеризовать значение частиц, уметь отличать частицу от других
частей речи.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Оборудование,
доска
1. Актуализация
имеющихся
знаний
- Познакомимся с
небольшим
произведением
Нестерова. Это этюд.
Сколько значений имеет
это слово?
- Учитель читает текст:
Ч.рный ворон долго
царапал крыльями небо,
…большая косматая
туча уп.ралась в со.це
головой.
ветер Ра.брасывал
п.рины других облаков,
птица ул.тела, … туча
незаметно для глаз
спустилась к радуге на
землю.
Вот тогда над
цветочной скатертью
поля вновь зас.яло
личико неба. В траве
застр. котали
кузнечики. Послышался
шум д.лекой сельской
улицы.
- Найдите значение из
словаря к данному
тексту
- О чем этот этюд?
Какова его микротема?
- Вставьте пропущенные
буквы, объясните
орфограммы.
- Вставьте союзы вместо
- Находят в словарях Ожегова
значение слова «Этюд»
(многозначное)
- Этюд- заготовка, часть
будущего произведения
Толковые
словари
Текст этюда на
столах
пропусков. Какие союзы
вставили? Почему?
Охарактеризуйте их.
-Найдите предлоги,
использованные в
данном тексте. Для чего
они служат?
- С какого слова
начинается 3-ий абзац?
- ВОТ
2. Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
темы урока,
целей.
-К какой части речи
относится слово «Вот»
-Давайте опровергнем
или подтвердим ваши
гипотезы.
Записывает тему урока:
«Частица»
- Что предстоит нам
узнать по данной теме?
- Предлог, союз, наречие,
частица. Класс делится на 4
группы и работает с гипотезами.
Выступление учеников,
подтвердилась 4-я гипотеза. Это
частица.
-строят предположения, ставят
цели урока
План
записывается
на доске.
3.Поиск решения
- Работая с
теоретическим
материалом по схеме,
ответьте на некоторые
вопросы плана действий.
Исследуем текст и
определим, нужны ли
нам частицы в речи или
нет.
Вот спорый дождь. По
всей реке стоит
стеклянный звон.
Именно по высоте
этого звона
догадываешься,
набирает ли дождь силу
или стихает.
А мелкий грибной дождь
не звенит, лишь шепчет
что- то свое.
О слепом дожде,
идущем при солнце, в
народе говорят:
«Царевна плачет». А
кому же плакать
такими сияющими
слезами горя или
радости? Именно
сказочной красавице.
- Работают со схемой, дают
определение частицы,
определяют значение.
Работа в парах. Читают текст,
озаглавливают, исключают
выделенные слова из текста,
смотрят, изменился ли смысл,
определяют, что выражают
частицы.
У каждого
ученика схема
«Частица»
Тексты на
столах
- употребите разные
частицы в данном
предложении: Во время
грибных дождей в
воздухе попахивает
дымком.
Самостоятельная работа с
предложением. Зачитывают
получившиеся предложения,
делают вывод о том, что частицы
вносят различные смысловые
оттенки в предложение.
4.Выводы
Рефлексия
- Какой ответ на
поставленные цели мы
можем дать?
- Заполните таблицу,
поставьте оценки
Обобщают, делают вывод по
проблеме.
Сегодня на уроке:
Что
нового
узнал
Чему
научился
Где
пригодятся
знания
За работу на уроке я ставлю себе
оценку…, потому что………..
Карточки на
столах