Конспект урока "Словосочетание. Связь слов в словосочетаниях» (По учебнику Е. А. Быстровой )" 8 класс


Мастер – класс урока русского языка по ФГОС ООО
в 8классе по теме «Словосочетание.Связь слов в словосочетаниях ».
(По учебникуЕ.А.Быстровой )
Выполнила Пузикова Марина Васильевна,
учитель русского языка и литературы
МОУСОШ №1 р.п. Мокроус
Фёдоровского района
Саратовской области
Цель урока: обобщить, систематизировать, закрепить знания о способах связи слов в словосочетании.
Задачи урока:
Образовательные:
1) повторение и обобщение знаний учащихся о способах связи слов в словосочетании;
2) отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях;
3) закрепление навыков правописания;
обучение умению связно излагать свои мысли.
Развивающие:
1) развитие мышления и общеучебных навыков и умений;
2) развитие познавательной самостоятельности;
3) овладение нормами литературного языка.
Воспитательные:
воспитание ответственности за качество своих знаний;
Воспитание любви к родному русскому языку
Формирование духовно богатой, нравственной, эстетически развитой личности через художественные произведения и произведения
искусства.
УУД:
Личностные УУД: ориентирование в системе моральных норм и ценностей.
Регулятивные УУД: целеполагание и планирование своей деятельности; принятие решения в проблемных ситуациях на основе
переговоров; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; контролируют и оценивают свои действия как по
результату, так и по способу действия.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; практическое усвоение морально-этических
принципов общения и сотрудничества; действуют с учѐтом позиции другого, умеют согласовывать свои действия.
Познавательные УУД: проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; определяют
основную и второстепенную информацию; строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать: строение словосочетаний; отношения между компонентами словосочетания; отличие словосочетаний от слова и предложения;
способы выражения;
Уметь: вычленять словосочетание из предложений; выполнять разбор словосочетаний; определять способы связи слов в словосочетании;
использовать в устной и письменной речи; находить в тексте цельные словосочетания, давать толкование; развитие орфографических
навыков;
Личностные: воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей
работе.
Метапредметные: развитие навыков монологической речи, развитие навыков парной и групповой работы, развитие навыков и
способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой
материал, процесс собственной учебной деятельности);
Тип урока: повторительно-обобщающий, систематизация ЗУН.
Технологии урока:
Технология здоровьесбережения.
Технология коллективного обучения.
Технология дифференцированного обучения.
Формы работы по развитию познавательной деятельности учащихся: индивидуальная работа, работа в паре, коллективная работа,
самостоятельная работа, дифференцированное домашнее задание.
Приемы работы по развитию познавательной деятельности учащихся: повторение пройденного, объяснение учителя, конструирование
словосочетаний, работа со схемой-кластером, выполнение тестовых заданий из открытого банка заданийОГЭ, решение проблемной
ситуации, прием целеполагания, игра«Ромашка», разминка «Веришь ли ты…», алгоритмизация, творческое домашнее задание, рефлексия.
Оборудование: материал, маршрутные листы, материалы-карточки для заполнения пропусков в схеме-кластере, сигнальные карты зеленого
и желтого цветов, отпечатанный тест, компьютерная презентация.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1. Мотивация к
учебной
деятельности
(Слайд3)
Прием
целеполагания.
Сообщение темы,
цели урока.
(слайд 2)
Поэт Сеф в шутливой форме писал: «Кто
ничего не замечает,
Тот ничего не изучает,
Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает»
А мы сегодня не будем скучать и
продолжим изучение интересной и
важной темы, знание которой поможет
сделать нашу речь грамотной и красивой.
Ребята, эпиграф нашего урока: «Язык
неистощим в соединении слов»
(А.С.Пушкин)
-Как вы думаете, о чем пойдет речь
сегодня на уроке?
- Попробуйте сами определить тему
урока, прочитав записи:
Крепкое рукопожатие, взять за руку,
держать крепко
- Чем похожи и чем отличаются данные
словосочетания?
Соединение слов – это есть
словосочетание.
Сочетание слов. Сегодня на уроке мы
будем говорить о словосочетании, типах
подчинительной связи слов в
словосочетании, о главном, зависимом
словах в словосочетании, о наречных,
глагольных, именных словосочетаниях...
Примерные ответы: похожи тем, что одно
слово главное, а другое зависимое;
отличаются вопросами от главного слова к
зависимому и частями речи.
Подведение под понятие (П)
Личностные:самоопределен
ие,смыслообразование
Регулятивные:
Целеполагание
Познавательные:
подведение под
понятие,самостоятельное
выделение
(формулирование)
познавательной цели,
проблемы.
Коммуникативные:
Планирование учебного
сотрудничества с учителем
и классом, постановка
вопроса.
(Слайд4)
- Действительно, слова соединяются друг
с другом непроизвольно, а на основе
строгих законов, которые называются
подчинительными связями слов. С
типами таких связей мы и познакомимся
сегодня на уроке
Ребята, давайте запишем в тетрадь число,
тему сегодняшнего урока
«Словосочетание. Связь слов в
словосочетании»
- А теперь предположите, каких целей мы
должны достигнуть на уроке? Чему
должны научиться?
Полная запись темы урока
«Словосочетание. Типы связей в
словосочетании».
обобщить, систематизировать, закрепить
знания о способах связи слов в
словосочетаниях
2.Актуализация
знаний
Прием «Мозговой
штурм»
Повторение- мать учения
1.Индивидуальная работа.
Задание. Запишите в черновиках все, что
вы знаете о словосочетании. Время на
выполнение – 2 минуты.
2. Работа в парах
Задание. Зачитайте однокласснику,
сидящему рядом, все, что записали. Если
есть разногласия – через обсуждение
придите к единому мнению или
Ученики по очереди озвучивают свои
записи, не повторяя предыдущих ответов.
Все разногласия, возникшие в парной
работе, снимаются при общем
Логические действия (П)
Самоопределение (Л)
Осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания (П)
Личностные:
самоопределение
Познавательные:
выборочная работа,
осознанное и произвольное
построение речевого
(Слайд5)
(Слайд6)
(Слайд 7)
(Слайд 8)
приготовьтесь вынести спорное
положение на обсуждение с классом.
Время на выполнение – 2 минуты.
3. Проверка работы с одновременным
заполнением таблицы «Знаю – Хочу
знать – Узнал»
Каждому ученику дается таблица «Знаю
Хочу знать – Узнал».
Знаю
Хочу знать
Узнал
- Мы проверили знания, полученные на
прошлых уроках. Теперь нужно
заполнить колонку «Хочу знать».
Поэтому приступим к следующему
заданию.
4. Групповая работа (по 4 человека).
Задание: Обсудите в группе данные
словосочетания. Вставьте орфограммы.
Запишите словосочетания, объединив их
в блоки. Время на выполнение – 3
минуты. (Словосочетания взяты из упр.
134,135 стр.112 учебника)
Гулять в лесу, появиться неожиданно,
укрыться от дождя, осенний день,
зеленеющее поле, сидеть прямо,
прочитать вслух, приехать на метро,
осенние сумерки
Проверка.
- Сколько блоков вы получили? По каким
признакам можно было объединить
словосочетания?
обсуждении.
Положения записываются в колонку
«Знаю».
Учащиеся, объясняя орфограммы,