Технологическая карта урока "Учимся пользоваться личными местоимениями" 4 класс УМК "Гармония"


Технологическая карта урока по русскому языку
Класс:
4 класс.
УМК:
«Гармония».
Продолжительность
урока:
45 минут.
Тема урока:
Учимся пользоваться личными местоимениями.
Номер урока в данной
теме:
9 урок из раздела « Повторение о частях речи»
Тип урока:
Обобщения и систематизации знаний.
Цель урока:
Обобщить знания о местоимениях уточнять значения местоимений, развивать умение
грамотно использовать формы местоимений в речи.
Задачи урока:
Образовательные:
формировать умение грамотно использовать формы местоимений в речи.
развитие речи учащихся, активизация словесно - логического мышления, устойчивости
внимания; развитие орфографической зоркости, каллиграфического навыка письма.
Воспитательные:
воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку.
Формировать
личностные УУД:
положительное отношение к учению; желание совершенствовать имеющиеся знания, умения,
навыки;
коммуникативные УУД:
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; слушать и отвечать на
вопросы учителя; высказывать и обосновывать свою точку зрения.
регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия по плану;
контролировать
процесс и результаты деятельности; адекватно оценивать свои достижения;
познавательные УУД:
делать обобщения и выводы; использовать знаково—символичные средства для решения
учебной задачи;
Формы и методы:
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах, проблемно-поисковый метод,
театрализация.
Оборудование:
Шкала успеха, карточки с заданиями, тетрадь с
Ожидаемый результат:
Личностные УУД:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной
отзывчивости.
Метапредметные:
познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
регулятивные УУД:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и
учебные задачи;
- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок;
- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою
деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на
основе сочетательного диалога.
Предметные:
формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в
слове, применять правило проверки орфограммы.
Ход урока
Технология
проведения
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Формирование
УУД
1. Мотивация к
учебной
деятельности
(1 мин)
Все садятся.
Долгожданный дан звонок
Это начался урок.
Наш урок русского языка предлагаю
начать такими словами «Пусть сегодня
для нас всех, на урок придёт успех!»
Адекватная
мотивация учебной
деятельности.
2.Проверка
готовности к
уроку (2 мин)
Записывают число, чертят
шкалу успеха.
- Ребята, откройте тетради, запишите
число, начертите шкалу успеха.
- Сегодня на уроке консультанты:
Кудрина Даша, Машкевич Ваня,
Чмутина Дианаъ-
В начале урока, как обычно, у нас …
(Минутка чистописания).
- Зачем мы проводим минутку
чистописания? (Высказывания детей).
Самооценка
готовности к уроку.
Умение
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
3.Актуализация
знаний
(3 мин.)
Отгадывают загадку.
Отвечают на вопросы.
Отгадайте загадку.
Утром так заведено-
Разомкнёшь ресницы,
Определение темы,
цели деятельности
с помощью учителя
И к тебе идёт оно
Розовой жар- птицей,
А стемнеет – он придёт:
Тоненький, смущенный.
Он на цыпочках войдёт
Долькою лимонной,
Срок прошёл- плывёт она
В пелене тумана,
Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна….
- Вы догадались кто такие оно, он, она?
- Такое употребление местоимений
оправдывает себя лишь в загадках.
Почему?
4.Создание
проблемной
ситуации (5 мин)
Работа в парах .
Взаимопроверка.
На доске:
Таблица упражнение 352.
Место
имения
Лицо
Он,они
-е
Он,она,оно
-е
они
-е
Он, они
-е
Формирование
учебно-
познавательного
интереса к
учебному
материалу.
Умение определять
успешность своего
задания в диалоге с
учителем,
определять
последовательность
промежуточных
целей с учетом
он
-е
Работа у доски : Пестова Аня.
конечного
результата
Умение работать в
паре
5.Закрепление
знаний об
местоимениях.
(9 мин)
1.Упражнение в
распознавании
местоимений и
правильном их
написании.
2. Работа с
учебником.
Работа в группах, повторить
правила работы в группах.
Упражнение 353.
Выполнение по заданию
учебника. Объяснение
орфограмм. Работа у доски
Изотова Полина.
Употребите местоимение в нужной
форме и определите лицо, число и
падеж. Запишите в тетрадь.
1-я группа: (Я) нравится учиться в
школе.
2-я группа: Учитель помогает (мы)
открывать новые знания.
3-я группа: Школа гордится (мы).
Проверка и самооценка.
Снова выпал снег. Он шёл всю ночь и
сделал улицы сказочно красивыми.
Теперь деревья стоят под кружевными
Умение осознанно
строить речевое
высказывание в
устной форме;
планирование
деятельности для
достижения
результата.
Формирование
умения искать и
выделять
необходимую
информацию из
текста.
Способность и
умение учащихся
производит
простые
логические
действия (анализ,
сравнение).
Упражнение 354
У доски Гороховский Кирилл (
1, 2 предложение)
Фетисова Даша ( 3,4
предложение)
накидками.
Но тронешь ветки деревьев , и с них
спадут белые пушистые оборочки.
Жалко! С ними красивее.
Выполнение по заданию учебника.
Объяснение орфограмм. Чтение совета
учебника в упражнении. ( читает
Фетисова Даша)
Мы с сестрой ходили на ёлку. Ёлка была
очень нарядная и праздничная.
Клоун подарил шарики ребятам.
Шарики были круглые, вытянутые.
Подарки нам раздавали Снегурочки.
Подарки оказались большими и
вкусными.
Нас встречали герои мультфильмов. Я
видел героев мультфильмов.
Умение объяснять
свой выбор,
отвечать на
поставленный
вопрос.
Умение работать в
паре
6.Физминутка
( 1мин)
Дети выполняют движения
На дворе у нас мороз.
Чтобы носик не замёрз,
Надо ножками потопать
И ладошками похлопать.
А теперь представим лето.
Речка солнышком согрета.
Мы плывём, плывём, плывём,
Дно ногами достаём.
Мы выходим из речушки
Направляемся к опушке.
Там садимся на пенёк,
И опять у нас урок.
7. Игра
« Четвёртое-
лишнее»
Убирают лишнее слово в
каждом ряду. Работа с
компьютером
( Кудрина Даша)
На слайде.
Я, он, а, ты
Мной , меня, мни, мне
Но, оно, она, они
Он, его, ему, яму
Нас, нами, нем, нам
8.Самостоятельная
работа (5 мин)
Работают в тестовых тетрадях.
Взаимопроверка в группе.
-Ребята, откройте тестовые тетради стр.
16 упр. 355
Формирование
установки на поиск
способов
разрешения
трудностей.
9.Творческая
работа
(10 мин)
Работа в парах.
Рассматривают фигуры на
доске.
Предложения записывают в
тетрадь и выполняют
Игра « Занимательные фигуры»
На доске нарисованы 6 фигур из
кружков, в которых необходимо
вставить буквы так, чтобы получились
местоимения в различных падежах.
Какие местоимения вы вписали в
схемы? Дайте им характеристику.
С двумя местоимениями составьте два
предложения.
- Запишите предложение в тетрадь.
Умение
анализировать
материал в
соответствии с
предложенной
формой.
всевозможные разборы под
руководством учителя.
- Выполняют разбор.
Выполняют разбор.
- Выполните грамматический разбор
предложения.
- Как ещё можем поработать с этим
предложением?
Разобрать два существительных по
составу.
10.Рефлексия.
Подведение итогов
(4 мин)
- Что мы повторяли на уроке? Для чего?
- Что такое местоимение ?
-Какую роль выполняют местоимения?
Ребята по кругу высказываются одним
предложением, выбирая начало фразы
из записи на слайде:
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
Оценка процесса и
результата
деятельности
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…
Оцените свою работу по шкале успеха.
- Какие виды работ было выполнять
легко?
- А какие трудно?
-Кого из ребят вам бы хотелось
отметить за активное участие в уроке?
11.Домашнее
задание (1мин)
Учебник стр. 18 упр. 355
Готовность
правильно и точно
записать домашнее
задание.