Конспект урока "-Н-, -нн- в суффиксах страдательных причастий и прилагательных, образованных от наречий" 7 класс


Русский язык 7 класс
Тема: -н-, -нн- в суффиксах страдательных причастий и прилагательных,
образованных от наречий.
Цель урока:
Повторить сведения о правописании -н-, -нн- в суффиксах прилагательных;
отработать навыки определения вида глагола, написания -н-, -нн- в суффиксах
страдательных причастий. Углубить знания учащихся о литературе родного
края; познакомить с творчеством поэтов Л. Костоправа, Н. Мамнева, А.
Кравченко, А. Серафимовича. Воспитывать уважение к людям шахтёрской
профессии, любовь к труду, воспитывать гордость за шахтёрский край.
Тип урока:
Комбинированный.
«Чем лучше мы будем знать прошлое, тем лучше,
тем более глубоко и радостно поймём великое
значение творимого нами настоящего»
М. Горький
Ход урока:
I Проверка домашнего задания.
П. Актуализация опорных знаний учащихся.
1. Синтаксическая пятиминутка
Перестроить предложения так, чтобы простое предложение было
усложнено причастным оборотом.
Пришла и в наши степные края поздняя осень, упали с деревьев
последние листья.
2. Сделать синтаксический разбор.
III Изучение нового теоретического материала.
1 Работа с учебником.
2 Составление алгоритма: -н-, -нн- в суффиксах прилагательных и -н-, -
нн- в суффиксах страдательных причастий.
3 Работа по алгоритму. Учащиеся записывают предложенные примеры и
анализируют их по предложенному образцу/
а) Слово учителя об авторе Г/А. Костоправе, его творчестве. Чтение
стихотворения «Задрожала ветка»
Задрожала ветка.
Мы видимся с тобой так редко.
О, милая, ты выйди хоть на миг,
Мы видимся с тобой так редко.
Легко плывут по небу облака,
Как будто нарисованные ветром.
Пусть будет и любовь моя легка.
Лучится пусть, как взгляд твой, тихим светом.
А думы вечно в сторону твою
Склоняться будут тополиной веткой.
О, милая, ведь я тебя люблю,
Мы видимся так редко.
b) Вопросы к учащимся, с помощью которых учитель подводит их к
алгоритму.
Какой признак положен в основу словообразования?
Отыменное Отглагольное
образование образование
Вывод делают сами учащиеся: слова из стихотворения
«нарисованные» и «тополиный» образованы от существительного и
глагола.
Отыменное
Образование (прилагательное)
- Имеет ли слово основу-н-+-н-
Да Нет
-нн- какой суффикс у прилагательного?
-ан-, -ян-, -ин- -енн-
-н- -нн-
Учащиеся называют исключения
Отглагольное образование (прилагательное, причастие,
образованное от глагола)
Определить краткая или полная форма
Краткая Полная
Всегда -н- Определить вид глагола или наличие у него
приставки
Есть, Сов. Вид Есть ли в слове –ованный-,
-ёванный-
-нн- Да Есть ли зависимые слова?
-нн- Да Нет
-нн- -н-
с) Разбор по данному алгоритму слов «тополиный», «нарисованный».
4. Краткие сведения учащихся (опережающее задание) о В. И. Мамневе, его
творчестве. Чтение стихотворений «Фронтовик», «Опять стою на гулких
плитах...».
Чтоб сделать Землю зеленей и чище,
Чтоб в мире прибывало доброты,
Его войной палённые ручищи
Сажают в землю бережно цветы.
И не героем из далёкой сказки,
А сущностью он ясен для меня –
Он знает, как соскучилась по ласке
Израненная войнами земля.
***
Опять стою на гулких плитах
Один у Вечного огня.
И горе тяжестью гранита
На самом горле у меня.
Сердцам, простреленным навылет,
Обряд потомками свершён.
В честь тех, кто солнце не увидит.
Огонь бессмертия зажжён.
Огонь полощется как знамя,
И освещает две руки...
А я смотрю на это пламя
И сам сжимаю кулаки.
5 Беседа с учащимися о стихотворениях. Основной мысли, идее,
изобразительных средствах. Учащимся предлагается выписать
прилагательные и причастия с -н- и -нн-, объяснить правописание.
6 Сообщения учащихся о биографии Кравченко А. И., его творчестве.
Учащимся раздаются тексты стихотворений «Река былинная», «Яблоня
Павла Беспощадного», «Мои земляки», «Каменная птица», «На бывшей
«Софии». Школьникам предлагается выписать из этих стихотворений
предложения, в которых есть прилагательные и причастия с -н-, -нн- и
распределить в 2 колонки.
Прилагательное
Причастие
Его глубинный пламенный агат...
Но каменные реки идёт хозяин, а не гость
случайный...
Опереньем каменным звеня...
Струги и челны тобой гуляли, за борт шли
священные дары...
Берегом бетонным бродим мы...
Как в тисках, былинная, стремишься...
Сотни солнц живут в её одной
спрессованной пылинке...
Через степи, по проторенной тропе...
Ты привыкла к тишине земной,
первозданной, первородной той...
Чтоб обещанным щедрым летом, точно
плод, звенел его стих...
7. Диктант «Проверь себя» на отрывке произведения А.С. Серафимовича «Под
землёй».
Страшно. Вагончики бросились влево, а наш, звеня ослабленной цепью, несётся
прямо на придавленную сводом громаду. Я тяжело дышал от напряжённых усилий не
убиться. Обвалы, наводнения, пройденный путь - всё было вытеснено из сознания
мучительным физическим напряжением.
Низко опущенная голова всё больше тяжелела Мы прижались к мокрой стене,
освещенной лампочкой, рядом прокатился вагончик доверху нагруженный углем. Мы
очутились среди странной невиданной дотоле обстановки. Воздух, пропитанный
гарью, мелькающие удлинённые топоры, вырубавшие длинную щель; смоченные
потом тела, нарезанные столбики, косо установленные подпорки, чтобы
подрубленная снизу стенка пласта не вывалилась - всё это предстало пред нами.
8. Учащимся предлагается написать сочинение-миниатюру «Шахтёрский край»,
«Труд шахтёра».
Обсуждение написания сочинения.
9. Подведение итогов.