Конспект урока "Фразеологизмы – это несвободные словосочетания" 6 класс


Королева Ирина Ивановна
МОУ СОШ № 40 г. Тверь
Учитель русского языка и литературы
Конспект урока по русскому языку в 6 классе.
Тема: «Фразеологизмы – это несвободные словосочетания».
Цель урока:
Образовательная знать, что такое фразеологизмы; познакомить учащихся с
отличительными признаками фразеологизмов; сформировать у учащихся представление
об особенностях строения фразеологизмов и употребления в речи;
выработать умение толковать значение фразеологизмов, заменять их синонимами и
антонимами.
Развивающая развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и
письменной речи; развивать творческие способности и образное мышление учащихся;
обогащать словарный запас учащихся.
Воспитательная воспитывать интерес к русскому языку, его красоте и многозначности;
воспитывать толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной
работы, доброжелательное отношение к ответам других детей; воспитывать внимательное
отношение к слову.
Задачи:
Организовать на уроке смену видов деятельности.
Стиль общения с учащимися – демократический.
Привлечь силы слабоуспевающих учащихся.
Использовать все приемы обучения: словесные (проекты учащихся), наглядные
(рисунки), практические (карточки, фронтальный опрос, фразеологические упражнения,
подбор синонимов и антонимов, создание ситуаций занимательности).
Тип урока: комбинированный урок с дидактическими заданиями, с элементами игры.
Особенности урока: элементы групповой технологии, активность всех учеников, диалог,
демонстрация творческих возможностей учащихся, выступления учащихся.
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.
Техническое обеспечение урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран,
электронные презентации к уроку, словарь, карточки, рисунки, сообщения учащихся.
Ожидаемый результат: интерес учащихся к уроку.
Этапы урока:
1. Организационный.
2. Целеполагание.
3. Актуализация знаний.
4. Изложение материала.
5. Закрепление.
6. Рефлексия. Итог урока.
7. Задание на дом. Комментарий домашнего задания.
Конспект урока
Организационный момент.
Учитель: Ребята! Сегодня у нас открытый урок русского языка. Посмотрите, к нам
пришли гости. Мы покажем им, как мы с вами работаем на уроках. Итак, начнем.
Объявление темы урока.
Учитель: Писатель К.И. Чуковский в книге “От двух до пяти” рассказал об интересном
случае: “Когда ребёнок услышал, что пришедшая в гости старуха “собаку съела” в каких-
то делах, он спрятал от неё любимого щенка”. Ребёнок не знал, что означают слова
«собаку съела». А вы, ребята, знаете, что означают эти слова?
Ученик: В приведенном примере “собаку съела” значит “имеет большой опыт, знания в
чём-либо”.
Учитель: А у вас в жизни есть такие ситуации, в которых вы имеете богатый опыт в чем-
либо, являетесь знатоком чего-либо?
Ученик: Приводит пример.
Учитель: Да, ребёнок не знал, что в языке есть такие слова. А вы, ребята, из начальной
школы уже имеете представление об этой теме. Как называются такие слова в языке?
Ученик: Эти слова называются фразеологизмами. Это и будет тема нашего урока.
Учитель: Запишите в тетради дату, тему урока.
Целеполагание.
Учитель: Формулировка цели урока.
Эпиграфом (запись на доске) к нашему уроку мы возьмем слова поэтессы Марии
Комиссаровой:
Народ – властитель тайны слова
И всех сокровищ языка,
Им выткана его основа
Для поколений на века.
Сегодня на уроке мы будем говорить о словах, в которых содержится какая-то тайна, о
выражениях, которые являются сокровищем русского языка и о высказываниях, которые
передаются поколениями. В жизни, наверное, нет человека, который бы не слышал в свой
адрес: «Не валяй дурака!», «Не бей баклуши!» или «Заруби себе на носу!» Каждый
хорошо владеющий родным языком прекрасно понимает, о чем идет речь, и не удивляется
ни «сидоровой козе», ни дождику, который почему-то идет в четверг. А помогает нам в
этом изучение сегодняшней темы «Фразеологизмы».
Актуализация опорных знаний (повторение теоретических сведений;
фронтальный опрос по теме; лексический терминологический диктант).
Учитель: Фразеологизмы тесно связаны с лексикой. Мы проведем лексический
терминологический диктант, вспомним изученные термины, которые встретятся в
сегодняшней теме.
Нужно определить слова по лексическому значению и записать их в тетрадь.
1) Раздел науки о языке, который изучает словарный состав языка и его основную
единицу — слово. (Лексикология);
2) словарный запас одного человека (лексикон);
3) слова, одинаковые по значению и написанию, но совершенно разные по лексическому
значению (омонимы);
4) слова с противоположным лексическим значением (антонимы);
5) слова, обозначающие одно и то же, но с разными оттенками лексического значения
(синонимы);
6)слова, употребляемые жителями той или иной местности (диалектизмы);
7) слова, ограниченные в своем употреблении определенной социальной или возрастной
средой (жаргонизмы);
8) новые слова, возникающие в языке (неологизмы).
Взаимопроверка. Проверяем тетради соседа.
У учеников в тетради должна получиться запись: лексикология, лексикон,
омонимы, антонимы, синонимы, диалектизмы, жаргонизмы, неологизмы.
Учитель: Вот сколько терминов вы знаете. Мы вспомнили то, что нам нужно для урока,
чтобы сделать следующий шаг. А теперь посмотрим, как вы усвоите фразеологические
термины.
А теперь попробуйте самостоятельно дать определение, что такое фразеологизмы, затем
сопоставьте с определением из учебника.
Ученик: Фразеологизмы устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому
значению одному слову.
Учитель: Какой раздел науки о языке изучает фразеологизмы?
Ученик: Фразеология.
Учитель: Словарная работа (запись на доске).
Слово «фразеология» происходит от двух греческих слов: «phrasis» - «выражение» и
«logos» - «учение, слово».
Фразеология – раздел науки о языке, который изучает фразеологизмы (устойчивые
сочетания слов).
Выполнение специально подобранных заданий фронтально и по группам.
Итак, не будем бить баклуши.
Вы засучите рукава.
Задания приготовьтесь слушать,
Чтоб не кружилась голова.
Задание № 1. Работа двух человек у доски.
Учитель: Выборочный диктант (распределить слова по столбикам).
Бежать быстро, медвежья берлога, душа в душу, бежать со всех ног, медвежья услуга,
волчий аппетит, повесить белье, волчий хвост, повесить нос, жить дружно.
Ученики:
Свободные словосочетания
Фразеологизмы
Бежать быстро
Бежать со всех ног
Медвежья берлога
Медвежья услуга
Волчий хвост
Волчий аппетит
Повесить белье
Повесить нос
Жить дружно
Душа в душу
Задание 2. Вопросы по таблице. Цель: выявить отличия фразеологизмов от
свободных словосочетаний; определить признаки фразеологизмов и признаки
свободных словосочетаний.
Учитель и ученики:
Вопросы
Свободные словосочетания
Фразеологизмы
В каком значении
употреблены слова?
В прямом
В переносном
Возможна ли замена слов
другими словами?
Любое слово можно
заменить другим
В их составе нельзя
заменять слова по своему
желанию
Почему?
Слова сохраняют свою
смысловую
самостоятельность
Слова теряют свою
смысловую
самостоятельность
Как создаются
словосочетания?
Словосочетания создаются в
процессе речи, не требуют
запоминания
Не создаются в речи,
используются готовыми,
требуют запоминания
Как покажут себя свободные
словосочетания и
фразеологизмы при
выполнении
синтаксического разбора
предложений?
Каждое слово играет свою
синтаксическую роль в
предложении
Подчеркивается как один
член предложения
Учитель: Читаем признаки фразеологизмов и свободных словосочетаний на экране.