Конспект урока "Употребление словосочетаний в речи" 8 класс


Урок русского языка в 8 классе
(программа М. М. Разумовской)
Тема урока: Употребление словосочетаний в речи
Тип урока: Урок развития умений
Цели урока:
Образовательные: формирование умений:
а) определять тип подчинительной связи в словосочетании;
б) преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в
синонимичные с другим видом связи;
в) использовать в речи словосочетания – грамматические синонимы.
Развивающие: развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный
язык;
развитие умения слушания и распределения внимания во время слушания;
развитие умения задавать уточняющие вопросы;
развитие умения выделять главное, сравнивать, обобщать.
Воспитательная: воспитание любви к русскому языку;
формирование навыков контроля и самоконтроля
Оборудование:
раздаточный материал для детей с ограниченными возможностями здоровья
компьютер, медиапроектор.
Ход урока:
I. Организационный момент.
* Приветствие учащихся.
* Проверка готовности учащихся к уроку.
* Постановка цели урока (формулируют обучающиеся) Слайд 2.
II. Орфографическая разминка «По следам ошибок"
Аудиодиктант «Правописание корней с чередованием»
(Примечание: для учащихся с ОВЗ выдаётся распечатка)
Самопроверка выполнения задания
Слайд № 3
III. Проверка домашнего задания в форме самостоятельной работы - выполнения задания в
формате ОГЭ с последующей самопроверкой (для ОВЗ материал распечатан, проверяют
консультанты).
Слайд № 4
Контроль: самопроверка и оценивание результатов работы
Слайд № 5
IV. Обобщение знаний и отработка умений
1. Установочная беседа
Цель: подготовка к выполнению заданий
- Что такое правильная речь?
- Какие нормы литературного языка вы знаете?
- Почему, на ваш взгляд, могут возникать ошибки при употреблении словосочетаний? Приведите
примеры таких ошибок.
2. Тренировочные упражнения
- Вы знаете, что прилагательное, числительное согласуется с существительным, а глагол управляет
падежными формами существительного. Для каждого слова существует свой определенный набор
слов, с которым оно объединяется по смыслу и грамматически. Свойство слов сочетаться с
другими словами называется сочетаемостью. Составляя словосочетания, помните о сочетаемости
слов.
2.1. Упражнение 1. Употребите, где нужно, предлог, чтобы получилось словосочетание.
Ругать, беспечность; оплатить, квартира; радоваться, успехи; не
откликнулся, зов; вдуматься, вопрос; превосходство, противник.
- Кто оказался самым внимательным? Сверьте свои результаты (ключ на слайде)
Слайд № 6
2.2. Упражнение 2. Поставьте существительное в нужном падеже
- Чтобы выполнить второе задание, нужно вспомнить употребление производных предлогов с
существительными и ещё кое-что. Кому нужна помощь? Удачи!
Вопреки (угроза); согласно (предписание); благодаря (решение); по (прибытие)
домой; по (окончание) работы; чуждый (музыка).
- Проверьте правильность выполнения задания, не забудьте оценить свои знания
Слайд № 7
2.3. Упражнение 3.
- Тест: контроль усвоения знаний. Внимательно читайте задание
2.3.1. Укажите предложение, в котором существительное с предлогом употреблено в правильной
форме
А) Вопреки приказа директора спорткомплекса соревнования отменили.
Б) По окончанию четверти мы подвели итоги работы.
В) По приезду в Новгород молодой врач чувствовал себя неуверенно.
Г) По приезде в новый город они сразу остановились в гостинице.
2.3.2. Укажите предложения, в которых местоимения использованы неправильно.
А) Учитель предложил мне прочитать вслух своё сочинение.
Б) Она имеет своё мнение, непохожее на всех.
В) Дети привели ихнюю собаку домой.
Г) Я хочу рассказать о своих планах на каникулы.
- Проверьте себя и похвалите за выполнение задания, оцените
Слайд № 8
V.Физкультминутка
Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.
Вытянем руки, ими помашем – это к нам птицы летят.
Руки поднимем, на носочки мы встанем - к солнцу потянется взгляд.
Примечание: в зависимости от успешности работы класса можно использовать материалы слайда 9
в качестве дополнительного
VI. Готовимся к ОГЭ (аудиоупражнение)
- А можете ли вы выделять словосочетания и определять в них нарушение синтаксических норм
на слух? Проверим?
Упражнение 4. Послушайте аудиозапись. Выделите в каждом высказывании словосочетание, в
построении которого допущена ошибка. Запишите правильный вариант словосочетания.
Определите, с каким видом подчинительной связи говорящие допускают ошибки.
- Кто успешно справился с заданием? (сверка с ключом на слайде, оценивание задания)
Слайд № 10
VII. Сообщение домашнего задания
1. Повторить правило - с. 35-36 (с. 24)
2. Упр. 50 (упр. 39), упр. 51 одно четверостишие (упр. 40)
Упр. 49 (упр. 38) (ОВЗ)
Слайд № 11
VIII. Подведение итогов урока, выставление оценок.
- Какие ошибки в употреблении словосочетаний вы научились не допускать?
- Какие из заданий на уроке вызвали затруднения?
- Оцените свои знания, дополнив мое предложение “Я усвоил эту тему…”
IX. Рефлексия
Вы слыхали когда-нибудь о шерстяных или кирпичных деревьях? Вы пили камень, пилили вату.
Сушили облака? Так не бывает в жизни, а соединяться в словосочетания могут только такие
слова, которые называют явления, связанные между собой в действительности.
И.Постникова