Урок – путешествие "Правописание приставок" 6 класс


Урок – путешествие
«Правописание приставок»
( 6 класс)
Разработка учителя
русского языка и литературы
Радченко Ольги Ивановны
МБОУ СОШ № 18
ст. Старотитаровская
Темрюкского района
Урок-путешествие
Тема: « Правописание приставок».
Цель урока:
1) закрепить и обобщить знания учащихся о правописании приставок;
2) проверить умение применять выученные правила на практике;
3) вызвать у учащихся интерес к явлениям родного языка, используя
занимательную форму урока-путешествия.
Оборудование:
1) маршрутные листы
2) текст Л. Петрушевской «Пуськи бятые»
3) карточки контроля «Е? И?»
4) карта путешествия
5) кораблик
6) мультимедийное оборудование
I.Начало путешествия.
1) Слово учителя о теме и цели урока. Сегодня, ребята , мы с вами
отправляемся в чудесное путешествие по стране Морфемике. Цель нашего
путешествия - повторить правописание приставок. В пути нас ждёт много
испытаний, но мы с ними обязательно справимся! В этом нам поможет девиз
нашего урока. Давайте все вместе, хором прочитаем его: «В знаниях наша
сила. Умные непобедимы!».
2) Учитель объясняет правила путешествия. Класс делится на экипажи.
Каждый экипаж садится за отдельный стол. Ребята получают маршрутные
листы, заполнять которые на протяжении урока будут штурманы экипажей.
3) Знакомство с картой путешествия.
II) Проверка штурманов. На доске дано предложение:
Над зар…слями начина…т тра…г..рат(?)ся б..гров..е заревоимрач(?)ная
луна в (с,з) ход..т над лесными просторами.
Задания для штурманов:1) вставить буквы в корни, объяснить
правописание;
2) вставить буквы в приставки, объяснить правописание;
3) вставить буквы в окончания, объяснить правописание;
4) объяснить знаки препинания, нарисовать схему.
2) Создание ситуации интеллектуального затруднения (для экипажей).
Докажите, что..
1) приставка и суффикс- значимые части слова;
2) слова с одним и тем же корнем не всегда однокоренные;
3) корни с чередованием нельзя проверять ударением;
4) разбор слова помогает его правильно написать.
III. Орфографические джунгли.
Упражнение классификационного характера.
Объяснительный диктант «Корни с чередованием.»
Блестеть на солнце, озарять окрестность, касательная линия, собирать грибы,
подросла капуста, отложить газету, запереть на ключ, сгореть в печи.
IV.Город Конструкторов. Развитие умения слышать морфему.
1) Шарады.
Корень мой находится в цене.
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке все встречаем
Вся же -в дневнике я и в журнале. (оценка)
В списке вы мой обнаружите корень,
Суффикс в собрании встретите вскоре
В слове рассказ вы приставку найдёте
В целом- по мне на уроки пойдёте. (расписание)
2) Найдите слово, в котором есть приставка, корень, два суффикса,
окончание, выпишите его из предложения!
Я с одноклассниками недавно побывала в Крыму.
V) Пристань приставок.
1) Пре-, при-. Карточки контроля.
1. пр… нёс пр…крыть пр…клеить
2. пр…сесть пр…милый пр…вратить
3. пр мер пр…хороший пр…толстый
4. пр… школьный пр…дел пр…пятствие
5. пр… топнуть пр…гнуть пр…близиться
6. пр…спокойно пр…добрый пр…ехал
7. пр…града пр…красный пр...гладить
8. пр…милый пр…мудрый пр…коснуться
9. пр… ходить пр...озёрный пр…шить
Если все ответы правильные, то буквы и выстраиваются в «пятёрку».
У какого экипажа «пятёрок» больше?
2) Приставки на –з,-с.
Творческий диктант. Из существительных с предлогами образовать
прилагательные.
Без шума , без цвета, без злобы, без силы, без сердца, без чувств, без жалости.
Придумать и записать предложение, используя подходящее по смыслу
прилагательные, по данному началу: Плохо быть человеком……
VI. Весёлый остров.
Экипажи получают распечатанный текст Л. Петрушевской «Пуськи бятые».
Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:
-Калушата, калушаточки! Бутявочка!
Калушата присяпали и бутявку стремкали…..
А калуша и волит:
Оее, оее !Бутявка-то некузявая!
Калушата бутявку выучили…..
А калуша волит:
-Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые…..
Задание:1) Найдите в тексте слова, похожие на глаголы, на существительные,
на прилагательные, на наречия.
2) Попробуйте «перевести» текст.
VII.Гавань пятёрок.
Рефлексия. Штурманы комментируют оценки в маршрутных листах. Членам
экипажей, получившим пятёрки за все этапы путешествия, вручаются
поощрительные призы.
Домашнее задание (по выбору):
а) попробовать составить текст, как у Петрушевской.
б) составить словарный диктант по данной теме.