Конспект урока "Безличные предложения" 8 класс


Тема: Безличные предложения
ТДЦ:
Обучающие цели: способствовать формированию способности понимать и
распознавать безличные предложения, о способах выражения сказуемого в них;
отработать умение узнавать сказуемые в безличных предложениях; повторить
морфологические сведения о безличных глаголах, правописание -ться, тся в глаголах;
продолжение знакомства с творчеством И. Шмелева.
Понимать: сфера употребления безличных предложений.
Уметь: находить безличные предложения в тексте;
Развивающая: на основе сотрудничества в парах, в группах и с учителем
активизировать учебно-познавательную деятельность; развивать художественный вкус,
умение работать с дополнительными источниками.
Воспитывающая: способствовать воспитанию милосердия, толерантности,
прививать интерес к штению, интерес к прошлому страны
Этапы учебного
процесса
Задачи этапа
(обучающие)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Ожидаемые
результаты
1. Организационный
Организовать
внимание
учащихся,
раскрыть
общие цели
урока и план
его проведения.
Приветствие
учащихся,
пожелание
совместной
плодотворной
работы.
Психолого-
эмоциональный
настрой учащихся
на урок.
Создание
доброжелательной
атмосферы и
делового настроя
2. Коррекция знаний
учащихся
Проверка
выполнения
домашнего
задания.
Карточки:
Только свои
остались,
поздний вечер.
Сидят у
пылающей
Беседа с
классом
1. Работа у доски
Заинтересованность
учащихся темой
урока
печурки. На
дворе морозит,
зима взялась.
И.Шмелев
Стекла совсем
замерзли, стали
молочные, снег
нарос, - можно
соскребовать и
есть. Грохают
дрова в
передней, все
подваливают
топить.
Дворник
радостно
говорит-сипит:
«Во,
прихвотило-
то…не
дыхнешь!».
Слышу – отец
кричит, голос
такой веселый:
«Жарче
нажаривай, под
тридцать
градусов
подхватило!».
Всем весело,
что такой
мороз.
И. Шмелев
2. Прослушивание
музыки
Чайковского
«Времена года»
(«Святки»)
3. Подготовка
учащихся к работе
Обеспечить
мотивацию
Совместное
целеполагание.
Участие учащихся
в целеполагании
Создание у
учащихся
на основном этапе
учения
школьников,
принятие целей
урока
Диктант: и в
доме –
Рождество.
Пахнет
натертыми
полами,
мастикой, елкой.
Лампы не горят,
а все лампадки.
Печки трещат –
пылают. Тихий
свет, святой.
Окна совсем
замерзли.
Отблескивают
огоньки
лампадок –
тихий свет,
святой. В
холодном зале
таинственно
темнеет елка,
еще пустая…А
завтра!
И. Шмелев
Написание
диктанта
уверенности, что
без четко
поставленной цели
нельзя быстро
эффективно
получить знания.
4. Усвоение новых
знаний и способов
действий
Обеспечить
восприятие,
осмысление и
первичное
запоминание
нового
материала
Беседа.
…В некоторых
предложениях
обозначается
действие, не
связанное с
деятелем.
Обратимся к
тексту
диктанта…
Чтение учебника
Учатся
воспринимать
художественное
слово. Чувство
восхищения.
Используется
зрительная память.
5. Первичная
проверка понимания
изученного
Установить
правильность и
осознанность
изученного
материала.
Выявить
пробелы
первичного
осмысления
материала,
провести
коррекцию.
Тестирование
1. Тестирование;
2. Устное
выполнение
выражений
Закрепление
изученного
6. Закрепление
новых знаний и
способов действий
Установить
правильность и
осознанность
изученного
материала.
Выявить
пробелы
первичного
осмысления
материала,
провести
коррекцию
Анализ текста:
Оно пришло
после ночной
метели, в
морозе, в
солнце. У меня
защипало
пальцы
пуховых
варежках и
заломило ноги в
заячьих
сапожках, пока
шел от обедни к
дому.
И. Шмелев
Анализ текста
Максимальное
использование
самостоятельности.
7. Применение
знаний и способов
действий
Организовать
деятельность
учащихся по
применению
знаний
Сочинение –
миниатюра
«Зимним вечером
очень уютно
дома»
Правильность,
полнота,
действенность
знаний учащихся
8. Обобщение и
систематизация
Обеспечить
формирование
Изложение-
миниатюра: Я
Активизация
деятельности
знаний
целостной
системы
знаний,
полученных на
уроке
прыгаю по снегу,
расшвыриваю
лопаточкой.
Лопаточка
глубоко уходит,
по мою руку,
глухо тукает в
землю: значит,
зима легла. В саду
поверх засыпало
смородину и
крыжовник,
малину
придавило, только
под яблоньками
еще синеет. Снег
еще налипает,
похрупывает туго
и маслится, - надо
ему окрепнуть.
И. Шмелев
учащихся
9. Контроль и
самоконтроль
знаний и способов
действий
Выявить
уровень
усвоения
Проверочная
работа (выписать
односоставные
предложения,
указать вид)..
попрыгивает в
снегу кошка,
отряхивает лапки,
смешно смотреть.
Куры стоят у
лужи и не
шевелятся, словно
боятся снега.
Петух все
Проверка знаний
вытягивает голову
к забору, хочет
взлететь, но и на
заборе навалило,
и куда не взгляни
все бело.
И. Шмелев
10. Корректировка
знаний и способов
действий
Откорректиров
ать пробелы
Работа со
слабыми
учащимися.
Связный рассказ
уч-ся о безличных
предложениях
Переход с более
низкого на более
высокий уровень
знаний
11. Информация о
домашнем задании
Обеспечить
понимание
учащимися
цели,
содержания и
способов
выполнения ДЗ
Выбрать в главе
«Рождество»
(«Лето
Господне»)
безличные
предложения
Запись
выбранных
заданий
Мотивирование на
выполнение ДЗ
12. Подведение
итогов занятий
Дать
качественную
оценку работы
класса о
отдельных
учащихся
Оценка работы
класса в целом
Оценка своей
работы
Заинтересованность
темой.
13. Рефлексия
Вызвать
желание у
учащихся
оценить свое
психо-
эмоциональное
состояние,
свою
мотивацию,
свою
деятельность и
Синквейн
Желание
прочитать книгу И.
Шмелева «Лето
Господне».
взаимодействие
с учащимися и
учителем