Конспект урока "Предложения обобщенно-личные" 8 класс


Тема: Предложения обобщенно-личные
ТДЦ:
Обучающие цели: способствовать формированию способности понимать и
распознавать обобщенно – личные
предложения;
отработать умение находить их в тексте, производить
синтаксический разбор.
Понимать: сфера употребления неопределенно-личных предложений.
Уметь: находить обобщенно-личные предложения
Развивающая: развивать умение видеть и употреблять односоставные конструкции в
связном тексте; развивать художественный вкус, умение работать с дополнительными
источниками
Воспитывающая: способствовать воспитанию милосердия, толерантности,
прививать интерес к творчеству И. Шмелева.
Этапы учебного
процесса
Задачи этапа
(обучающие)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Ожидаемые
результаты
1. Организационный
Организовать
внимание
учащихся,
раскрыть
общие цели
урока и план
его проведения.
Приветствие
учащихся,
пожелание
совместной
плодотворной
работы.
Психолого-
эмоциональный
настрой учащихся
на урок.
Создание
доброжелательной
атмосферы и
делового настроя
2. Коррекция знаний
учащихся
Проверка
выполнения
домашнего
задания.
Выборочный
диктант
(выписать
неопределенно-
личные
предложения)
Заинтересованность
учащихся темой
урока
Мороз. Бушуя
уж отцепили,
Антипушка на
конюшню взял.
Заскучал,
запросился, и
ему стало
невтерпеж. За
святой вот
водой холодно
идти будет.
Крещенский
сочельник
нонче, до
звезды не едет.
И. Шмелев
3. Подготовка
учащихся к работе
на основном этапе
Обеспечить
мотивацию
учения
школьников,
принятие целей
урока
Диктант.
Идешь из
церкви. Все
другое. Снег –
святой. И звезды
святые, новые,
рождественские
звезды.
Рождество!
Посмотришь в
небо. Где же
она, та давняя
звезда, которая
волхвам
явилась?...она
голубоватая,
святая. Бывало,
думал: «Если к
ней идти –
Создание у
учащихся
уверенности, что
без четко
поставленной цели
нельзя быстро
эффективно
получить знания.
придешь туда.
Вот прийти бы и
поклонится
вместе с
пастухами
Рождеству! Он в
яслях, в
маленькой
кормушке…Тол
ько не дойдешь,
мороз,
замерзнешь!»
И. Шмелев
4. Усвоение новых
знаний и способов
действий
Обеспечить
восприятие,
осмысление и
первичное
запоминание
нового
материала
- …Рассказчик
мог бы
использовать
форму первого
лица е.ч.,
характерную
для
опр.лич.предл.,
но формой
второго лица он
добивается
большей
выразительност
и, вовлекая в
круг своих
размышлений и
слушателей –
читателей,
делая их как бы
участниками
описываемой
ситуации. Такие
Приводят
примеры
Учатся
воспринимать
художественное
слово. Чувство
восхищения.
Используется
зрительная память.
предложения
называются
обобщенно-
личными. Это
одно из самых
изобразительны
х средств языка.
Писатели и
поэты часто
прибегают к
таким
предложениям
там, где нужно
личному
придать
значение
общего.
Говорящий,
рассказывая о
каком – либо
случае из своей
жизни, формой
предложений,
имеющих
значение
обобщенного
лица, заставляет
слушателей
живее
воспринимать
рассказ, т.к. при
этой форме
действие
относится не
только к
говорящему, но
и слушающим
Вывод. Чтение
учебника.
5. Первичная
проверка понимания
изученного
Установить
правильность и
осознанность
изученного
материала.
Выявить
пробелы
первичного
осмысления
материала,
провести
коррекцию.
Анализ текста.
Перед
Рождеством дня
за три, на
рынках, на
площадях, - лес
елок. А какие
елки!
…До ночи
прогуляешь в
елках. А мороз
крепчает. Небо
в дыму –
лиловое, в огне.
На елках иней.
Мерзлая ворона
попадется,
наступишь –
хрустнет, как
стекляшка.
Морозная
Закрепление
изученного
Россия,
а…тепло!...
И. Шмелев
6. Закрепление
новых знаний и
способов действий
Установить
правильность и
осознанность
изученного
материала.
Выявить
пробелы
первичного
осмысления
материала,
провести
коррекцию
Объяснительны
й диктант: На
улицах –
сугробы все
бело. На
крышах, на
заборах, на
фонарях, - вот
сколько снегу!
С крыш
свисает. Висит
рухнет, мягко,
как мука. Ну, за
ворот засыплет.
Дворники
сгребают в
кучи, увозят. А
не сгребай –
увязнешь. Тихо
у нас зимой и
глухо. Несутся
санки, а не
слышно. Только
в мороз визжат
полозья. Зато
весной
услышишь
первые
колеса…- вот
радость!
И. Шмелев
Объяснение видов
предложений
Максимальное
использование
самостоятельности.
7. Применение
Организовать
Сочинение –
Правильность,
знаний и способов
действий
деятельность
учащихся по
применению
знаний
миниатюра
«Морозная
Россия, а …
тепло»
полнота,
действенность
знаний учащихся
8. Обобщение и
систематизация
знаний
Обеспечить
формирование
целостной
системы
знаний,
полученных на
уроке
Работа в
группах
(подготовить
сообщение об
обоб.личн.пред
л.)
Связной рассказ
об обобщенно-
личных
предложениях
Активизация
деятельности
учащихся
9. Контроль и
самоконтроль
знаний и способов
действий
Выявить
уровень
усвоения
Тестирование
Тестирование
Проверка знаний
10. Корректировка
знаний и способов
действий
Откорректиров
ать пробелы
Работа над
ошибками
Переход с более
низкого на более
высокий уровень
знаний
11. Информация о
домашнем задании
Обеспечить
понимание
учащимися
цели,
содержания и
способов
выполнения ДЗ
Рассказ учителя
о предлагаемых
вариантах ДЗ
Задают вопросы,
делают выбор ДЗ.
Запись
выбранных
заданий
Мотивирование на
выполнение ДЗ
12. Подведение
итогов занятий
Дать
качественную
оценку работы
класса о
отдельных
учащихся
Оценка работы
класса в целом
Оценка своей
работы
Объективность.
13. Рефлексия
Вызвать
желание у
учащихся
Предлагается
выбрать
учащимся
Ответы учащихся
Мобилизация
учащихся на
рефлексию своего
оценить свое
психо-
эмоциональное
состояние,
свою
мотивацию,
свою
деятельность и
взаимодействие
с учащимися и
учителем
пословицы,
соответствующ
ие их психо-
эмоциональном
у состоянию
поведения