Конспект урока "Урок творческого письма «Дождь»" 6 класс


Технологическая карта урока
Учебный
предмет
Класс
Авторы УМК
Тема урока
Тип урока
Планируемые
УУД
результаты
Русский
язык
6 «А»
Т.А. Ладыженская,
М.Т. Баранов,
Л.А. Тростенцова и др.
Урок
творческого
письма
«Дождь»
Урок
развития
речи
Совершенствовать
и развивать умения
читать, понимать
прочитанное,
анализировать
тексты; развивать
умения передавать
в устной и
письменной форме
свое восприятие
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые рез-ты УУД
Мотивация к деятельности
Цель этапа: включение
учащихся в деятельность
Приветствует, проверяет
готовность к уроку.
Включение в деловой ритм.
Звенит звонок,
Начинается урок,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем
Подготовка класса к работе.
Выбирают смайлики-
настроение.
Личностные рез-ты.
Самоопределение.
Метапредметные рез-ты.
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Постановка цели и задачи
урока.
Цель этапа:
совершенствовать и
развивать умения читать,
понимать прочитанное,
анализировать содержание
текста; развивать умения
передавать в письменной
форме своё,
индивидуальное
восприятие.
Задает вопросы:
-У вас дома есть копилки?
-Что вы в них копите?
-Сегодня мы на уроке
должны наполнить копилку.
(Раздаёт карточки)
-Как вы думаете чем?
-Итак, мы должны опустить
в копилку первое слово,
которое будет темой нашего
урока. А чтобы его найти,
закройте глаза и
послушайте.
Отвечают на вопросы
Слушают запись «Гроза»,
«Раскаты грома»,
«Затишье», «Пение птиц».
Формулируют тему урока,
задачи.
Метапредметные
результаты.
Умение выражать свои
мысли.
Предметные рез-ты.
Умение слушать, уточнять
высказанные мнения.
Понимать на слух ответы,
уметь формулировать
собственное мнение и
позицию.
Первичное закрепление.
Цель этапа: уметь
оформлять свои мысли в
устной форме, слушать и
понимать речь других;
усвоение уч-ся знаний и
Предлагает на
карточках записать 2-3
предложения, чтобы
сохранить память об
услышанном.
Какие слова
Записывают
предложения(обсужда
я в парах).
Записывают
Метапредметные
результаты.
Выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и
точностью.
Предметные результаты.
тексте.
всплывают в вашей
памяти, когда вы
слышите слово
дождь?
Продолжите
предложение: Дождь-
это……………………….
Используя
содержание своих
копилок, напишите
небольшой текст о
дожде. Выразите своё
отношение к дождю.
Учитель организует
физминутку
слова(обсуждая в
парах).
Читают вслух.
Записывают
полученные
предложения.
Написание текстов,
обмен мнениями в
парах. Чтение
работ(выборочно)
Умение структурировать
знания; выделять
информацию из
предложенного текста;
строить речевое
высказывание в устной
форме.
Самостоятельная работа с
самопроверкой.
Цель этапа: самооценка
учащимися результатов
своей учебной
деятельности.
Организует
самостоятельную работу с
текстами.
Работают в парах, читают
тексты.
К первому тексту составляют
вопросы; второй текст делят
на абзацы, определяют
микротемы.
Предметные результаты.
Умение строить
высказывание в устной и
письменной форме.
Рефлексия деятельности.
Цель этапа: осознание
учащимися своей учебной
деятельности, самооценка
результатов деятельности
своей и класса.
Организует рефлексию,
самооценку результатов
учащихся.
Задаёт домашнее задание
(по выбору)
Осуществляют оценку урока
и самооценку, соотносят
цель и результат.
Отвечают на вопросы:
Какую цель ставили?
Удалось ли её
Метапредметные
результаты.
Умение выражать свои
мысли ясно, четко,
конкретно.
Предметные результаты.
1. Написать себе письмо
от имени дождика.
2. Прослушать песню «У
природы нет плохой
погоды». Выделить и
записать основную
мысль.
3. Нарисовать рисунок
«Дождь»
достичь?
Какие получили
результаты?
Где можно применить
полученные знания?
Изменилось ли ваше
настроение?
Осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату.
Личностные результаты.
Самооценка на основе
успешности. Адекватное
понимание причин
успеха/неуспеха.