Технологическая карта урока "Разряды наречий по значению" 6 класс


Тема: «Разряды наречий по значению». 1 урок по теме.
6 класс. УМК Е.А.Быстровой. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений в двух частях.
Часть II. ФГОС. Инновационная школа. Русский язык. Москва. «Русское слово», 2013
Технологическая карта урока открытия новых знаний по ФГОС
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные
действия
1.Самоопределение
к деятельности.
Организационный
момент.
Включение в деловой ритм.
Устное сообщение учителя.
Запись числа, темы.
Выборочный опрос.
- Что такое наречие?
- Что является основным морфологическим
признаком наречия?
- Какова синтаксическая роль наречия?
Подготовка класса к работе.
Записывают число и тему.
Настраиваются на работу.
Дают устные ответы на вопросы:
-Что такое наречие?
- Что является основным
морфологическим признаком наречия?
- Какова синтаксическая роль
наречия?
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
2. Актуализация
знаний.
Выявление уровня знаний. Определение типичных
недостатков.
- Вспомните правила написания
орфографического диктанта.
- Повторите правописание наречий( из материала
прошлого урока).
Дают ответы на поставленные
вопросы. Повторяют правописание
наречий : во что бы то ни стало, как
бы то ни было, напрокат, спозаранку,
навзничь, сплошь, наотмашь, замуж,
невтерпёж, уж, назло.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Познавательные: умение
воспринимать информацию на
слух.
3. Постановка
учебной задачи.
Активирует знания учащихся.
Создаёт проблемную ситуацию.
- Прочитайте текст упражнения 138.
Ответьте на вопросы :
-Что объединяет наречия в каждом столбике?
- На какие вопросы они отвечают?
- Какими наречиями можно дополнить колонки?
- По каким признакам вы это определили?
Самостоятельно знакомятся с
предложенным материалом, уточняют
тему урока и формулируют
проблемный вопрос урока.
(-Какие разряды наречий
существуют в русском языке?)
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка
вопросов.
Познавательные: общеучебные –
самостоятельное выделение –
формулирование познавательной
цели.
Логические: формулирование
- Сформулируйте проблемный вопрос урока.
проблемы.
4. Построение
проекта - выхода
из затруднения
Организует учащихся по исследованию
проблемной ситуации.
Беседа по содержанию таблицы. Упражнение 139.
- Проанализируйте ,на какие разряды делятся
наречия по значению; на какие вопросы отвечают
наречия каждого разряда.
- Сделайте вывод о том, на какие разряды делятся
наречия в зависимости от вопроса.
Работают в парах. Проводят
исследование по таблице,
формулируют выводы. Приводят
примеры.
Регулятивные: планирование,
прогнозирование.
Познавательные: моделирование,
логические – решение проблемы,
построение логической цепи
рассуждений, доказательство,
выдвижение гипотез и их
обоснование.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе
информации.
5. Первичное
закрепление.
Устанавливает осознанность ситуации, находят
соответствие.
1.Запись словосочетаний с данными наречиями.
Упражнение 140.
2.Определение разрядов у наречий,
синонимичных данным фразеологизмам.
Работа по лексике и фразеологии. Упражнение
141.
Работают в группах, проводят работу
по лексике и фразеологии.
Коллективно обсуждают допущенные
ошибки, корректируют их. Оценивают
друг друга.
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция.
Познавательные: общеучебные –
умение структурировать знания,
выбор наиболее эффективных
способов решения задач, умение
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание, рефлексия
способов и условий действия.
Коммуникативные: управление
поведением партнёра – контроль,
коррекция, оценка действий
партнёра.
6. Самостоятельная
работа.
Организует деятельность по применению новых
знаний с использованием приёма пересечение
тем.
Работа с текстом. Выборочная работа.
Упражнение 142
- Выразительное чтение текста( с
предварительной подготовкой).. Озаглавливание
текста. Выписывание из текста выделенных
наречий вместе со словами, к которым они
относятся. Устный пересказ текста( или рассказ о
Самостоятельная работа.
Записывают словосочетания по
образцу, данному в учебнике.
Взаимопроверка по парам работ,
используется пример из учебника как
эталон.
Обосновывают исправленные ошибки.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание
того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
сувенирах, производимых в нашей местности).
7.Итоговое
закрепление
материала.
Организует деятельность по применению новых
знаний с использованием приёма педагогическая
ситуация.
Тестовая работа по теме «Разряды
наречий»(см.Приложение).
Регулятивные: контроль,
выделение и осознание того, что
уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению, осознание качества и
уровня усвоения.
Личностные: самоопределение
8. Рефлексия
деятельности.
(итог урока)
Организует рефлексию.
- Проверьте свои работы.
- Согласны ли вы с оценкой товарища?
- Расскажите о том, что вызвало трудности на
уроке.
- Какие свойства наречия нужно учитывать при
определении его разряда?
- Домашнее задание. Отгадайте загадки.
Выпишите из текста упр. 143 наречия. Определите
их разряды по значению.
Отвечают на вопросы.
Осуществляют самопроверку и
корректировку работ, соотносят цель
и результаты, степень их
соответствия.
Записывают домашнее задание.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
Личностные: смыслообразование.
Приложение.
Тест по теме "Разряды наречий"
1. Укажите слово, называющее признак действия:
а) чтение вслух б) читать вслух в) яйцо всмятку г дом напротив
2. Укажите слово, называющее признак действия:
а) подняться спозаранку б) подъем спозаранку в) ранний подъём г) платье в полоску
3. Найдите слово, называющее признак признака:
а) совершенно тихий б) произведение совершенно в) в доме тепло г) бежали быстро
4. Найдите слово, называющее признак признака:
а) гармонично вписалось в) было весело в) гармонично развитый г) зелёная карета
5. Определите разряд наречий: назло, затем, нарочно.
а) места б) времени в) причины г) цели
6. Определите разряд наречий: влево, оттуда, вниз.
а) места б) времени в) причины г) цели
7. Найдите наречия образа действия.
а) по-приятельски, надвое, ласково б) чересчур, оттуда, втрое
в) вскачь, чуть-чуть, трижды г) страшно, завтра, поздно
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 59» г.Курск.
Автор
Шумакова Ирина Викторовна, учитель русского языка и литературы