Конспект урока "Активная и пассивная лексика. Архаизмы, неологизмы, заимствованные слова" 10 класс


Дата: 16.11
Предмет: русский язык
Класс: 10 «Б»
Тема: Активная и пассивная лексика. Архаизмы, неологизмы, заимствованные слова.
Цель: знакомство с активной и пассивной лексикой языка.
Задачи урока:
1) Обучающая: формировать знания учащихся о группах слов русского языка по
происхождению; расширять представление о морфологических признаках неологизмов и
заимствованных слов.
2) Развивающая: развивать умения определять способы сосуществования в современном
русском языке архаизмов, неологизмов и заимствованных слов; навыки
словообразовательного анализа.
3)Воспитательная: воспитание культуры учебной деятельности, внимания к
художественному слову, толерантности и коллективизма.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: урок-исследование.
Оборудование урока:
видеофайлы:
o эпизоды из фильма «Иван Васильевич меняет профессию»;
компьютеры;
приложения,
учебники,
тетради
Ход урока
Ι. Организационный момент. Приветствие.
ΙΙ. Изучение нового материала.
1. Целеполагание.
Слово учителя.
Лексический состав языка непостоянен, находится в непрерывном движении: одни слова
«умирают» по тем или иным причинам, другие «рождаются». Сегодня на уроке мы
рассмотрим лексику с точки зрения её происхождения.
2. Работа с таблицей «Активная и пассивная лексика».
Слово учителя.
Лексика с точки зрения происхождения слов делится на активную и пассивную. Активная
лексика – слова, активно употребляемые в нашей повседневной речи. Пассивная лексика -
это устаревшие и новые слова.
3. Знакомство с устаревшими словами.
Первая группа, о которой мы будем сегодня говорить, - это архаизмы.
Перед вами лежат тексты стихотворения. Подчеркните в них слова, значение которых
может быть непонятно современному читателю.
(влачился, перста, зеницы вещие, отверзлись, горний, уста, празднословный, десница, глас,
виждь, внемли, глаголом)
Пророк
Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился,
И шестикрылый серафим
На перепутье мне явился.
Перстами легкими как сон
Моих зениц коснулся он:
Отверзлись вещие зеницы,
Как у испуганной орлицы.
Моих ушей коснулся он,
И их наполнил шум и звон:
И внял я неба содроганье,
И горний ангелов полет,
И гад морских подводный ход,
И дольней лозы прозябанье.
И он к устам моим приник,
И вырвал грешный мой язык,
И празднословный и лукавый,
И жало мудрыя змеи
В уста замершие мои
Вложил десницею кровавой.
И он мне грудь рассек мечом,
И сердце трепетное вынул,
И угль, пылающий огнем,
Во грудь отверстую водвинул.
Вопрос классу.
Есть ли в современном русском языке есть слова, обозначающие те же самые понятия?
Устная работа
o Попытайтесь найти некоторым из них однокоренные слова в современном русском языке
(перста - перстень, напёрсток; влачился волочь; уста – устный; глас – гласный,
гласить, провозгласить; виждь видеть; внемли – внимать, внимательный)
Вывод. Слова, утраченные современным русским языком в силу того, что в процессе
развития языка были заменены синонимами, называются архаизмами.
б) Историзмы. Однако не всегда незнакомое слово можно объяснить синонимами, потому
что вместе со словом в прошлое ушли и обозначаемые ими предметы и явления. Такие
слова называются историзмами.
Сегодня, в процессе изучения темы мы будем смотреть фрагменты фильма «Иван
Васильевич меняет профессию», поставленного по пьесе Михаила Булгакова «Иван
Васильевич».
o Видеоролик «Иван Васильевич на троне».
o Вопросы классу:
o Какой казус происходит с героем, попавшим во времена Ивана Грозного?
o Почему Иван Васильевич неправильно взял в руки державу и скипетр?
o Употребляем ли мы эти слова сейчас?
o Почему? ( Потому что эти предметы исчезли).
o Где и когда используется устаревшая лексика? Для чего?
Вывод. Историзмы – устаревшие слова, которые утрачены языком, т.к. исчезли
обозначаемые ими предметы и явления.
o Поисковая работа с учебником. Упр. 199 .
Задание по группам: выписать историзмы и архаизмы (1 группа – историзмы, 2
архаизмы).
Проверка.
4. Неологизмы.
Поскольку лексический состав языка – явление развивающееся, в процессе развития языка
старые слова уходят и появляются новые. Давайте вернемся к фильму. Обратите внимание
на то, что удивило нашего героя.
o Просмотр ролика «Иван Васильевич с магнитофоном»
o Вопрос классу:
-Чему удивился герой?
-А как вы думаете, он знает, как этот предмет называется?
-А почему он не знает, как он называется?
-А понял бы Иван Грозный, о чём говорится в этой газетной статье? Почему?
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
o Чтение газетой статьи с использованием новых слов (маркетинг, кастинг, брифинг и т.п.)
Как при рождении человек получает имя, так и предметы, появляясь, получают названия.
Новая лексика, появляясь в языке, не сразу становится общеупотребительной.
Вывод . Новые слова, не вошедшие в активный запас лексики, называются неологизмами.
б) Окказионализмы. Новые слова, появившиеся в языке и употребляемые всеми,
называются общеязыковыми неологизмами. Но не всегда появление новых слов связано с
появлением новых предметов и явлений. Иногда по воле мастеров рождаются слова,
которые живут только в их произведениях. Такие слова называются окказионализмами.
Очень часто «изобретали» слова В.Маяковский, О.Сулейменов, Е.Евтушенко, В.Хлебников
5. Заимствованные слова
Эти слова вряд ли когда-нибудь приживутся в русском языке. Но есть слова, которые
живут в нашем языке давно и прижились как исконно русские, т.е склоняются и образуют
однокоренные слова. Таких гостей трудно узнать, хотя их великое множество.
Это заимствованные слова.
Если бы вы знали, как много иностранных слов вы употребляете, вы бы почувствовали
себя полиглотами.
Благодаря нашему "гостеприимному" русскому языку мы, даже того не подозревая, знаем
много слов из тех иностранных языков, изучением которых никогда не занимались. Так что
без ложной скромности можем смело назвать себя полиглотами. Эта оригинальная
викторина - тому доказательство.
ΙV. Проверка глубины осмысления знаний и степени их обобщения.
Подготовка к ЕНТ. Слово учителя.
Для проверки изученного материала по теме «Лексика» хочу предложить вам тесты,
вопросы которых взяты из сборника ЕНТ.
V. Подведение итогов.
Рефлексия.
o Что нового для себя вы сегодня узнали?
o Какой вид работы вам особенно понравился и почему?
o Нравится ли вам работать в группах? Почему?
VΙІ . Информация о домашнем задании и инструкция к его выполнению
§ 17- 20.
Упр. 198
Упр. 205