Конспект урока "Культура речи. Качества хорошей речи" 10 класс


` Урок русского языка в 10 классе на тему:
«Культура речи. Качества хорошей речи»
Предварительная подготовка к уроку
К открытому уроку учащимся даётся задание повторить особенности
письменной и устной речи, а также стилей и типов речи.
Цели:
1) дать представление о значении культуры речи и качествах хорошей речи;
научить выявлять эти качества;
2) развивать способности выступления перед аудиторией, аргументировать
свою точку зрения;
3) воспитывать культуру речи, уважение к товарищам, аккуратность,
ответственность.
Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, словари
(«Толковый словарь» Ожегова и Шведовой; «Словарь иностранных слов»
Крысина; «Толковый словарь» Ушакова), учебник.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока
I. Повторение изученного
(Учитель раздаёт учащимся карточки с примерами текстов и просит
определить стиль и тип речи.)
Примеры заданий
Я мечтою ловил уходящие тени,
Уходящие тени погасавшего дня,
Я на башню всходил, и дрожали ступени,
И дрожали ступени под ногой у меня.
И чем выше я шёл, тем ясней рисовались,
Тем ясней рисовались очертанья вдали,
И какие-то звуки вдали раздавались,
Вкруг меня раздавались от Небес и Земли.
(К.Бальмонт)
(Художественный, повествование)
- Я в одной папиной книге, - у него много старинных, смешных книг, -
прочла, какая красота должна быть у женщины…Там, понимаешь, столько
написано, что всего не упомнишь: ну, конечно, чёрные, кипящие смолой
глаза, - ей-богу, так и написано: кипящие смолой! чёрные, как ночь,
ресницы, нежно играющий румянец, тонкий стан, длиннее обыкновенного
руки, - понимаешь, длиннее обыкновенного! маленькая ножка, в меру
большая грудь, правильно округлённая икра, колена цвета раковины,
покатые плечи, - я многое почти наизусть выучила, так всё это верно! но
главное, знаешь ли что? Лёгкое дыхание! А ведь оно у меня есть, - ты
послушай, как я вздыхаю, - ведь, правда, есть? (И.Бунин)
(Разговорный, описание)
Признаемся: не без некоторой робости приступаем мы к критическому
рассмотрению такой поэмы, как «Евгений Онегин». И эта робость
оправдывается многими причинами. «Онегин» есть самое задушевное
произведение Пушкина, самое любимое дитя его фантазии, и можно указать
слишком на немногие творения, в которых личность поэта отразилась бы с
такою полнотой, светло и ясно, как отразилась в «Онегине» личность
Пушкина. Здесь вся жизнь, вся душа, вся любовь его; здесь его чувства,
понятия, идеалы. Оценить такое произведение значит оценить самого поэта
во всём объёме его творческой деятельности. (В.Белинский)
(Публицистический, рассуждение)
II. Работа над новым материалом
Учитель. Тема нашего сегодняшнего занятия «Культура речи». Давайте
обратимся к словарям. Как они определяют слово «культура»?
Ученик. «Толковый словарь» Ожегова и Шведовой даёт несколько
определений слова «культура». Культура это «совокупность
производственных, общественных и духовных достижений людей», а также
«высокий уровень чего-нибудь, высокое развитие, умение». В качестве
одного из примеров к последнему определению приводится выражение
«культура речи».
Ученик 2. Сходное определение мы находим и в «Словаре иностранных слов»
Крысина. Указываются и родственные связи слова с немецким, французским
и латинским аналогами этого слова (нем. Kultur, фр. Culture, лат. Cultura).
«Культура» определяется как «совокупность достижений человечества в
производственном, социальном и интеллектуальном отношениях», а также
«степень социального и интеллектуального развития, присущая кому-нибудь;
уровень развития чего-нибудь». В последнем случае также в качестве
примера приводится выражение «культура речи».
Ученик. Ещё один пример определения слова «культура» мы находим в
«Толковом словаре» Ушакова. Этот словарь также указывает на иноязычное
происхождение слова, от латинского cultura. Из приведённых в словаре
определений нужно отметить некоторые: культура «совокупность
человеческих достижений в подчинении природы, в технике, образовании,
общественном строе»; «то или иное состояние общественной, хозяйственной,
умственной жизни в какую-нибудь эпоху, у какого-нибудь народа, класса»;
«усовершенствование, высокое развитие».
Учитель. Итак, мы видим, что толковые словари дают очень похожие
определения слова «культура». А теперь давайте попробуем дать
определение культуре речи. Что это такое?
Ученик. Культура речи – это умение использовать нормы литературного
языка в устном и письменном общении в зависимости от его целей и
конкретной ситуации.
Учитель. Как вы думаете, какого значение культуры речи? Почему вы так
думаете?
(Ученики высказывают своё мнение).
Учитель. А теперь давайте выясним, какими качествами должна обладать
хорошая речь. (Демонстрирует учащимся видео сюжет, герои которого
допускают нарушения логических правил языка, употребляют слова,
искажая их смысл, и т. п.; ученики должны найти ошибки и дать
правильные варианты высказываний).
Учитель. Давайте обобщим то, Что мы узнали о качествах, присущих
хорошей речи.
Ученик. Хорошая речь должна быть содержательной, точной, логичной,
правильной, выразительной, чистой и эмоциональной.
Учитель. Раскройте каждый из этих признаков.
Ученик. Содержательность означает, что речь всегда должна быть
наполнена смыслом, быть информативной и интересной, иначе это будет
просто бессмысленная болтовня.
Точность проявляется в том, как передаётся тема высказывания, также в
том, насколько обоснованно употребляются те или иные слова, гармонирует
ли их смысловое значение с другими словами и выражениями в
высказывании, или нет.
Логичность речи означает, что высказывание должно строиться в
соответствии с правилами логики. Например, нельзя в высказывании ставить
в один ряд общие и частные понятия: На ветке сидели птицы и вороны, так
как птицы является родовым, общим понятием, а вороны видовым,
частным.
Правильность проявляется в соблюдении норм литературного языка.
Чистота речи означает отсутствие в ней слов и выражений, не являющихся
литературными, а также строгое ограничение диалектизмов и иностранных
слов. Такие качества, как выразительность и эмоциональность, не
характерны для делового и научного стилей речи, однако они имеют большое
значение для разговорного, художественного и публицистического стилей.
Выразительность достигается путём употребления пословиц, крылатых
выражений и т. д., Эмоциональность с помощью интонации и других
языковых средств.
Учитель. Нужно отметить, что иногда писатели намеренно нарушают
некоторые нормы литературной речи, чтобы достичь особой
выразительности. Но подобные нарушения должны использоваться очень
осторожно и быть оправданы конкретными целями и ситуацией. В качестве
примера можно привести рассказы Зощенко, в которых автор намеренно
использует сниженный, неправильный язык, чтобы таким способом
нагляднее продемонстрировать быт, взгляды и характеры своих героев.
- Папаша мой, надо сказать, был торговцем, - сказал Иван Иванович Гусев.
При царском режиме папаша торговали в Дерябинском рынке…Ну а
теперича через эту папашу мне форменная труба получается. Потому не
приткнуться. Не берут в государственную службу. Что касается свободных
профессий или так какого отхожего промысла, то этого тоже не горазд много.
Мне вот случилась на днях работишка, вроде отхожий промысел, - не сумел
воспользоваться. А промысел этот предложила девица одна. Кет заглавие.
Соседка. Рядом жили. (М.Зощенко)
Учитель. Укажите ошибки в речи героя. Попробуйте сказать это правильным
литературным языком.
III. Подведение итогов
На уроке мы повторили особенности стилей и типов речи, рассмотрели
различные определения культуры, выяснили, что такое культура речи и какие
качества должны быть присущи хорошей речи.
IV. Домашнее задание
Выполнить упражнения из учебника (на усмотрение учителя).
Подобрать отрывки из художественных произведений, в которых авторы
используют речевую характеристику своих героев.