Технологическая карта урока "Правописание слов с непроизносимыми согласными"
Аннотация к уроку
В проекте представлена технологическая карта урока русского языка во 2 класс по теме
«Правописание слов с непроизносимыми согласными», которая изучается в разделе «Звуки и
буквы. Слог. Ударение» по УМК «Перспектива», согласно положениям ФГОС НОО. Данный
урок является уроком изучения нового материала.
Цель данной разработки является: научить находить орфограмму «Непроизносимые согласные».
В ходе урока реализуются следующие задачи:
1. Формировать навык правописания слов с непроизносимыми согласными.
2. Развивать умение находить слова с непроизносимыми согласными.
3. Активизировать словарный запас учащихся при подборе родственных слов.
В ходе проведения урока используются разные методы обучения: словесный, наглядный,
проблемный, ИКТ. Применяются такие формы, как беседа, игра.
Тема
«Правописание слов с непроизносимыми согласными»
Цель
Научить находить орфограмму «Непроизносимые согласные»
Задачи
1. Формировать навык правописания слов с непроизносимыми
согласными.
2. Развивать умение находить слова с непроизносимыми
согласными.
3. Активизировать словарный запас учащихся при подборе
родственных слов.
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Планируемые результаты
Предметные:
-знать написание слов с непроизносимыми согласными;
-повторить изученные ранее орфограммы.
Метапредметные:
-развивать речь при составлении предложений с заданными
словами;
-вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать
своё мнение, приводя аргументы;
- оценивать результаты выполнения работы.
Личностные:
-знать и соблюдать правила поведения во время проведения игр;
-понимать необходимость обогащения своего словарного запаса;
-понимать значение грамотного письма и умения работать с
орфографическим словарём для формирования общей культуры
человека.
Методы и формы обучения
Словесный, наглядный, словесный, наглядный, проблемный, ИКТ;
фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Ресурсы:
УУД
Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений.
В 2ч. / Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина -
М.: «Просвещение», 2012.
Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2
класс. В 2-х частях. – М.: «Просвещение», 2014.
Раздаточный материал: карточки с заданиями.
Мультимедийная презентация.
ПУУД - познавательные универсальные учебные действия
РУУД - регулятивные универсальные учебные действия
КУУД - коммуникативные универсальные учебные действия
ЛУУД - личностные универсальные учебные действия
Структура урока
1. Мотивация к учебной деятельности
2. Актуализация знаний
3. Выявление места и способа затруднения
4. Физкультминутка
5. Построение проекта выхода из затруднения
6. Реализация проекта
7. Включение в систему знаний и повторений
8. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока
9. Домашнее задание
Технологическая карта
№п/
п
Этапы урока и
вид
деятельности
Ресурсы
Деятельность
учащегося и вид
учебной
деятельности
Форма
организации
Содержание учебного материала
Формируемые УУД
I
Мотивация к
учебной
деятельности
Цель: Проверка
готовности
обучающихся,
их настрой на
работу
Тетради,
учебник,
ручка,
карандаш
Приветствуют,
слушают учителя,
организуют рабочее
место, проверяют
наличие учебных
принадлежностей.
Комментированная
запись числа в
тетрадях.
Фронтальна
я
- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с
вами повторим и закрепим то, что уже
знаем и постараемся открыть новые
знания.
- Вспомните основные правила
проведения интересного и
плодотворного урока
- Замечаем, размышляем, наблюдаем,
делаем выводы
КУУД
Слушать и понимать речь
других; соблюдать простейшие
нормы этикета: здороваться,
прощаться.
Л УУД
Понимают значение знаний для
человека; имеют желание
учиться; проявляют интерес к
изучаемому предмету, понимают
его важность
II
Актуализация
знаний
Цели:
Актуализировать
требования к
ученику со
стороны учебной
деятельности;
создание
условий для
возникновения у
учеников
внутренних
потребностей
включения в
учебную
Слайд 1
Читают,
сравнивают,
называют букву
которая не
произносится.
Индивидуал
ьная
Коллективна
я
Задание 1 Сравнение слов.
- Прочитайте слова, записанные на
доске.
Грустный – грустить.
- Что интересного заметили?
- Проведем исследовательскую работу.
- Выдвинем гипотезу.
- Сосчитайте, чего больше в слове
грустный – звуков или букв.
- Какая буква обозначает звук,
который в этом слове не
произносится?
- А почему эту букву надо писать?
Вывод: Создание условий для
возникновения у учеников внутренних
способностей включения в учебную
ЛУУД
Понимают значение грамотного
письма для формирования
общей культуры человека
КУУД
Обмениваются мнениями, умеют
слушать друг друга
ПУУД
Находить ответы на вопросы;
преобразовывать информацию из
одной формы в другую;
составлять ответы на вопросы
ПУУД
Осуществляют анализ, синтез,
сравнение, обобщение,
классификацию; извлекают
деятельность
1.Словарно-
орфографическа
я работа
Карточки
Слайд 2
Собирают слова,
записывают слова,
подчеркивают
орфограмму,
проверяют по
орфографическому
словарю,
составляют и
записывают
предложение.
Индивидуал
ьная
Работа в
парах
деятельность
Задание 2: Словарная работа.
- Соберите рассыпавшиеся слова,
запишите их в тетрадь, подчеркните
орфограммы.
УТ
РЕ
Н
Ю
Н
ТЕ
Н
МА
НА
ТЫ
ЛЕ
ЙБ
УС
РУ
С
РИ
М
НИ
К
СК
ИЙ
ТР
ОЛ
НИ
С
(Утренник, русский, юннаты, теннис,
Римма, троллейбус.)
- Что объединяет эти слова?
- Что означает слово утренник?
-Как вы понимаете слово юнатты?
- Составьте и запишите одно
предложение, используя данные слова.
Вывод: Написание словарных слов
нужно запомнить.
необходимую информацию из
текста
РУУД
Высказывать свое
предположение на основе работы
с материалом.
КУУД
Обмениваются мнениями, умеют
слушать друг друга
III
IV
Выявление места
и причины
затруднения
Цель:
организовать
формулирование
темы урока
обучающимися,
организовать
постановку
целей урока
обучающимися
Физкульт
минутка
Учебник,
тетрадь,
ручка
Самостоятельно
читают текст,
отвечают на
вопросы,
высказывают
гипотезы,
обосновывают
выбор написания
Воспроизведение
предложений
Выделение
орфограммы.
Индивидуал
ьная
Фронтальна
я
Задание 3: Выполнение упражнения
для постановки учебной задачи
Прочитайте слова. Запишите их,
вставляя где, нужно пропущенную
букву.
Учебник стр.125,упр.189
Как можно сформулировать тему
урока.
Какие задачи и цели мы поставим
перед собой на данном уроке?
Вывод: Подвести к умению
формировать проблему, ставить цели и
задачи урока.
РУУД
Определять и формировать цель
на уроке с помощью учителя,
высказывать свое предположение
КУУД
Слушать и понимать речь других
ПУУД
ЛУУД
Осознают свои возможности в
учении
V
Построение
проекта выхода
из затруднения
Цель: Проверить
умения работать
с информацией,
умение находить
непроизносимый
согласный в
слове.
Учебник,
тетрадь,
ручка
Читают,
сравнивают,
записывают,
подчеркивают
высказывают свои
предложения и
проверяют по
учебнику.
Работа в
парах
Задание 4: ?????
Сравните слова первой группы со
словами-родственниками второй
группы. Найдите в них общую часть.
Учебник стр.125, Упр.190
- Распределите обязанности в паре:
один читает слова, другой повторяет
их.
- Запишите слова парами, подчеркните
буквы, которыми обозначены
непроизносимые согласные звуки.
Вывод: Проверить есть ли в слове
непроизносимый согласный.
ПУУД
Знать правила проверки слов с
непроизносимыми согласными
КУУД
Слушать и понимать речь
других, соблюдать простейшие
нормы этикета
РУУД
Ориентироваться в рабочей
тетради
VI
Реализация
проекта
Цель:
обеспечить
формирование и
умения,
самостоятельно
применять
знания в
разнообразных
ситуациях
Тетрадь,
ручка,
карандаш
Работают
самостоятельно в
рабочей тетради.
Называют правила
на которое
опирались,
производят
взаимопроверку
Работа в
парах
Задание 5:?????
Выписать слова с непроизносимым
согласным звуком, подберите к
каждому слову слово-родственник, в
котором эта непроизносимая согласная
слышится чётко.
-Подчеркните букву на месте этого
непроизносимого согласного звука.
Упр.111 стр.63
- Какие слова вы не выписали?
Почему?
(Чудесный, прекрасный)
Проверьте друг у друга. Оцените себя.
Вывод: Обеспечить формирование и
умения самостоятельно применять
знания.
Р УУД
Работать по предложенному
учителем плану, работать по
алгоритму
КУУД
Учитывать различные мнения,
ориентироваться на позицию
партнера
ПУУД
Формировать навык
правописания слов с
непроизносимыми согласными,
ПУУД осуществляют анализ,
синтез, сравнение, обобщение,
классификацию; извлекают
необходимую информацию из
текста
VII
Включение в
систему знаний
и повторение
Цель: Проверить
умение работать
Карточки
Слайд 3
Работают
самостоятельно с
карточками
Индивидуал
ьная
Задание 6:
????
Измените слова по образцу, вставляя
буквы, где это необходимо.
ПРОЧИТ
ПРОВЕРЬ
НАПИШИ
ЛУУД
Выполнять самооценку
РУУД
Работать по предложенному
учителем плану
с информацией,
самостоятельно
оценивать свои
знания и умения,
уметь выбирать
задания по своим
способностям
АЙ
Мес..ность
место
местность
Чудес..ны
й
Чес..ый
Радос..ый
Поз..но
Со..нце
Вкус..ный
Опас..ный
Интерес..н
ый
- Проверим!
- Оцените.
Вывод: Самостоятельно оценивать
свои знания и умения
ПУУД
Находить ответы на вопросы,
преобразовывать информацию из
одной формы в другую, осознано
и произвольно строить речевые
высказывания, логические
цепочки рассуждений
ПУУД
Формировать навык
правописания слов с
непроизносимыми согласными
VIII
Рефлексия
учебной
деятельности.
Итог урока.
Цель:
зафиксировать
новое
содержание
урока,
организовать
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности
Смайлики
Слайд 4
Проговаривают
новые знания,
высказывают свои
впечатления от
урока,
формулируют
конечный результат
своей работы на
уроке, организуют
самооценку
учебной
деятельности
Фронтальна
я
Обобщение по вопросам
-Какая учебная задача стояла перед
нами в начале урока?
-Смогли ли мы её достичь?
-Что вы узнали нового и хотели
рассказать родителям?
-С какими затруднениями вы
столкнулись на уроке?
-Какие вопросы вы бы задали в связи
с этим?
С какими словами, мы сегодня
познакомились?
Какие выводы мы сделали?
1. Непроизносимые согласные
можно проверить, подобрав к
ним слово-родственник.
2. Не всегда в слове есть
непроизносимые согласные.
3. Некоторые слова с
непроизносимыми согласными
РУУД
Уметь оценивать правильность
выполнения действия
ЛУУД
Выполнять самооценку,
проявлять интерес к предмету
КУУД
Соблюдать простейшие нормы
этикета, выражать свои мысли с
достаточной полнотой и
точностью
ПУУД
Ориентироваться в своей системе
знаний
IX
Домашнее
задание
нельзя проверить, их
правописание проверяют по
орографическому словарю.
Достигли мы с вами цели урока?
Оцените себя:
Я все понял, могу
объяснить другим
Я понял, но у меня
ещё есть вопросы –
Я не понял новый
материал
Упр.109 стр. 62 в рабочей тетради.
