Технологическая карта урока "Правописание слов с непроизносимыми согласными"


Аннотация к уроку
В проекте представлена технологическая карта урока русского языка во 2 класс по теме
«Правописание слов с непроизносимыми согласными», которая изучается в разделе «Звуки и
буквы. Слог. Ударение» по УМК «Перспектива», согласно положениям ФГОС НОО. Данный
урок является уроком изучения нового материала.
Цель данной разработки является: научить находить орфограмму «Непроизносимые согласные».
В ходе урока реализуются следующие задачи:
1. Формировать навык правописания слов с непроизносимыми согласными.
2. Развивать умение находить слова с непроизносимыми согласными.
3. Активизировать словарный запас учащихся при подборе родственных слов.
В ходе проведения урока используются разные методы обучения: словесный, наглядный,
проблемный, ИКТ. Применяются такие формы, как беседа, игра.
Тема
«Правописание слов с непроизносимыми согласными»
Цель
Научить находить орфограмму «Непроизносимые согласные»
Задачи
1. Формировать навык правописания слов с непроизносимыми
согласными.
2. Развивать умение находить слова с непроизносимыми
согласными.
3. Активизировать словарный запас учащихся при подборе
родственных слов.
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Планируемые результаты
Предметные:
-знать написание слов с непроизносимыми согласными;
-повторить изученные ранее орфограммы.
Метапредметные:
-развивать речь при составлении предложений с заданными
словами;
-вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать
своё мнение, приводя аргументы;
- оценивать результаты выполнения работы.
Личностные:
-знать и соблюдать правила поведения во время проведения игр;
-понимать необходимость обогащения своего словарного запаса;
-понимать значение грамотного письма и умения работать с
орфографическим словарём для формирования общей культуры
человека.
Методы и формы обучения
Словесный, наглядный, словесный, наглядный, проблемный, ИКТ;
фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Ресурсы:
УУД
Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений.
В 2ч. / Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина -
М.: «Просвещение», 2012.
Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2
класс. В 2-х частях. – М.: «Просвещение», 2014.
Раздаточный материал: карточки с заданиями.
Мультимедийная презентация.
ПУУД - познавательные универсальные учебные действия
РУУД - регулятивные универсальные учебные действия
КУУД - коммуникативные универсальные учебные действия
ЛУУД - личностные универсальные учебные действия
Структура урока
1. Мотивация к учебной деятельности
2. Актуализация знаний
3. Выявление места и способа затруднения
4. Физкультминутка
5. Построение проекта выхода из затруднения
6. Реализация проекта
7. Включение в систему знаний и повторений
8. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока
9. Домашнее задание
Технологическая карта
№п/
п
Этапы урока и
вид
деятельности
Деятельность
учащегося и вид
учебной
деятельности
Форма
организации
Содержание учебного материала
Формируемые УУД
I
Мотивация к
учебной
деятельности
Цель: Проверка
готовности
обучающихся,
их настрой на
работу
Приветствуют,
слушают учителя,
организуют рабочее
место, проверяют
наличие учебных
принадлежностей.
Комментированная
запись числа в
тетрадях.
Фронтальна
я
- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с
вами повторим и закрепим то, что уже
знаем и постараемся открыть новые
знания.
- Вспомните основные правила
проведения интересного и
плодотворного урока
- Замечаем, размышляем, наблюдаем,
делаем выводы
КУУД
Слушать и понимать речь
других; соблюдать простейшие
нормы этикета: здороваться,
прощаться.
Л УУД
Понимают значение знаний для
человека; имеют желание
учиться; проявляют интерес к
изучаемому предмету, понимают
его важность
II
Актуализация
знаний
Цели:
Актуализировать
требования к
ученику со
стороны учебной
деятельности;
создание
условий для
возникновения у
учеников
внутренних
потребностей
включения в
учебную
Читают,
сравнивают,
называют букву
которая не
произносится.
Индивидуал
ьная
Коллективна
я
Задание 1 Сравнение слов.
- Прочитайте слова, записанные на
доске.
Грустный – грустить.
- Что интересного заметили?
- Проведем исследовательскую работу.
- Выдвинем гипотезу.
- Сосчитайте, чего больше в слове
грустный – звуков или букв.
- Какая буква обозначает звук,
который в этом слове не
произносится?
- А почему эту букву надо писать?
Вывод: Создание условий для
возникновения у учеников внутренних
способностей включения в учебную
ЛУУД
Понимают значение грамотного
письма для формирования
общей культуры человека
КУУД
Обмениваются мнениями, умеют
слушать друг друга
ПУУД
Находить ответы на вопросы;
преобразовывать информацию из
одной формы в другую;
составлять ответы на вопросы
ПУУД
Осуществляют анализ, синтез,
сравнение, обобщение,
классификацию; извлекают
деятельность
1.Словарно-
орфографическа
я работа
Собирают слова,
записывают слова,
подчеркивают
орфограмму,
проверяют по
орфографическому
словарю,
составляют и
записывают
предложение.
Индивидуал
ьная
Работа в
парах
деятельность
Задание 2: Словарная работа.
- Соберите рассыпавшиеся слова,
запишите их в тетрадь, подчеркните
орфограммы.
УТ
РЕ
Н
Ю
Н
ТЕ
Н
МА
НА
ТЫ
ЛЕ
ЙБ
УС
РУ
С
РИ
М
НИ
К
СК
ИЙ
ТР
ОЛ
НИ
С
(Утренник, русский, юннаты, теннис,
Римма, троллейбус.)
- Что объединяет эти слова?
- Что означает слово утренник?
-Как вы понимаете слово юнатты?
- Составьте и запишите одно
предложение, используя данные слова.
Вывод: Написание словарных слов
нужно запомнить.
необходимую информацию из
текста
РУУД
Высказывать свое
предположение на основе работы
с материалом.
КУУД
Обмениваются мнениями, умеют
слушать друг друга
III
IV
Выявление места
и причины
затруднения
Цель:
организовать
формулирование
темы урока
обучающимися,
организовать
постановку
целей урока
обучающимися
Физкульт
минутка
Самостоятельно
читают текст,
отвечают на
вопросы,
высказывают
гипотезы,
обосновывают
выбор написания
Воспроизведение
предложений
Выделение
орфограммы.
Индивидуал
ьная
Фронтальна
я
Задание 3: Выполнение упражнения
для постановки учебной задачи
Прочитайте слова. Запишите их,
вставляя где, нужно пропущенную
букву.
Учебник стр.125,упр.189
Как можно сформулировать тему
урока.
Какие задачи и цели мы поставим
перед собой на данном уроке?
Вывод: Подвести к умению
формировать проблему, ставить цели и
задачи урока.
РУУД
Определять и формировать цель
на уроке с помощью учителя,
высказывать свое предположение
КУУД
Слушать и понимать речь других
ПУУД
ЛУУД
Осознают свои возможности в
учении
V
Построение
проекта выхода
из затруднения
Цель: Проверить
умения работать
с информацией,
умение находить
непроизносимый
согласный в
слове.
Читают,
сравнивают,
записывают,
подчеркивают
высказывают свои
предложения и
проверяют по
учебнику.
Работа в
парах
Задание 4: ?????
Сравните слова первой группы со
словами-родственниками второй
группы. Найдите в них общую часть.
Учебник стр.125, Упр.190
- Распределите обязанности в паре:
один читает слова, другой повторяет
их.
- Запишите слова парами, подчеркните
буквы, которыми обозначены
непроизносимые согласные звуки.
Вывод: Проверить есть ли в слове
непроизносимый согласный.
ПУУД
Знать правила проверки слов с
непроизносимыми согласными
КУУД
Слушать и понимать речь
других, соблюдать простейшие
нормы этикета
РУУД
Ориентироваться в рабочей
тетради
VI
Реализация
проекта
Цель:
обеспечить
формирование и
умения,
самостоятельно
применять
знания в
разнообразных
ситуациях
Работают
самостоятельно в
рабочей тетради.
Называют правила
на которое
опирались,
производят
взаимопроверку
Работа в
парах
Задание 5:?????
Выписать слова с непроизносимым
согласным звуком, подберите к
каждому слову слово-родственник, в
котором эта непроизносимая согласная
слышится чётко.
-Подчеркните букву на месте этого
непроизносимого согласного звука.
Упр.111 стр.63
- Какие слова вы не выписали?
Почему?
(Чудесный, прекрасный)
Проверьте друг у друга. Оцените себя.
Вывод: Обеспечить формирование и
умения самостоятельно применять
знания.
Р УУД
Работать по предложенному
учителем плану, работать по
алгоритму
КУУД
Учитывать различные мнения,
ориентироваться на позицию
партнера
ПУУД
Формировать навык
правописания слов с
непроизносимыми согласными,
ПУУД осуществляют анализ,
синтез, сравнение, обобщение,
классификацию; извлекают
необходимую информацию из
текста
VII
Включение в
систему знаний
и повторение
Цель: Проверить
умение работать
Работают
самостоятельно с
карточками
Индивидуал
ьная
Задание 6:
????
Измените слова по образцу, вставляя
буквы, где это необходимо.
ПРОЧИТ
ПРОВЕРЬ
НАПИШИ
ЛУУД
Выполнять самооценку
РУУД
Работать по предложенному
учителем плану
с информацией,
самостоятельно
оценивать свои
знания и умения,
уметь выбирать
задания по своим
способностям
АЙ
Мес..ность
место
местность
Чудес..ны
й
Чес..ый
Радос..ый
Поз..но
Со..нце
Вкус..ный
Опас..ный
Интерес..н
ый
- Проверим!
- Оцените.
Вывод: Самостоятельно оценивать
свои знания и умения
ПУУД
Находить ответы на вопросы,
преобразовывать информацию из
одной формы в другую, осознано
и произвольно строить речевые
высказывания, логические
цепочки рассуждений
ПУУД
Формировать навык
правописания слов с
непроизносимыми согласными
VIII
Рефлексия
учебной
деятельности.
Итог урока.
Цель:
зафиксировать
новое
содержание
урока,
организовать
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности
Проговаривают
новые знания,
высказывают свои
впечатления от
урока,
формулируют
конечный результат
своей работы на
уроке, организуют
самооценку
учебной
деятельности
Фронтальна
я
Обобщение по вопросам
-Какая учебная задача стояла перед
нами в начале урока?
-Смогли ли мы её достичь?
-Что вы узнали нового и хотели
рассказать родителям?
-С какими затруднениями вы
столкнулись на уроке?
-Какие вопросы вы бы задали в связи
с этим?
С какими словами, мы сегодня
познакомились?
Какие выводы мы сделали?
1. Непроизносимые согласные
можно проверить, подобрав к
ним слово-родственник.
2. Не всегда в слове есть
непроизносимые согласные.
3. Некоторые слова с
непроизносимыми согласными
РУУД
Уметь оценивать правильность
выполнения действия
ЛУУД
Выполнять самооценку,
проявлять интерес к предмету
КУУД
Соблюдать простейшие нормы
этикета, выражать свои мысли с
достаточной полнотой и
точностью
ПУУД
Ориентироваться в своей системе
знаний
IX
Домашнее
задание
нельзя проверить, их
правописание проверяют по
орографическому словарю.
Достигли мы с вами цели урока?
Оцените себя:
Я все понял, могу
объяснить другим
Я понял, но у меня
ещё есть вопросы –
Я не понял новый
материал
Упр.109 стр. 62 в рабочей тетради.