Конспект урока "Правописание глагола" 6 класс


Урок-практикум «Правописание глагола» 6 класс
Учитель русского языка и литературы школы-лицея «Дарын» г. Петропавловска
Демченко Инна Николаевна
Тема: Правописание глагола
урок-практикум
Цели урока:
образовательные: а) продолжать формировать орфографические умения и
пунктуационные навыки учащихся;
б) совершенствовать умение по личной форме глагола находить
инфинитив, сохраняя при этом его вид;
развивающие: а) продолжать развивать логическое мышление , культуру речи учащихся;
б) диалектически анализировать; в)выделять главное и существенное;
г ) продолжать формировать исследовательские умения (постановка вопроса,
самостоятельный поиск правильного ответа, выработка гипотезы, выбор методов
решения, доказательство, проверка ),
д) устанавливать причинно-следственные связи,
е) развивать устную и письменную речь учащихся, литературно-творческие способности;
ж) развивать умение работать самостоятельно и в парах;
воспитательные: воспитывать ценностное отношение к окружающему миру,
воспитывать уважение к живому русскому слову как наследию, которое досталось от
наших предков.
Ход урока
1.Организационный момент
Чтение стихотворения:
Не то беда, что мы всегда
Чего(нибудь) (не)знаем,
А то беда, что иногда
(Не)знание скрываем.
Кто пыжит…ся, чтоб умным слыть
И скрыть прорехи в знании,
Тому весь век (не)веждой быть –
Могу сказать заранее.
А если зна…шь сам, чего
(Не)зна…шь, (не)уме…шь,
Тогда добьеш…ся своего,
Узна…ш…, поумне…ш...
-На первом уроке повторения по теме «Глагол» вы указали, что испытываете некоторые
трудности в определении спряжения глагола, иногда допускаете ошибки в написании
личных окончаний, поэтому сегодня мы, следуя совету этого стихотворения, работаем над
преодолением этих трудностей, чтобы не слыть, а быть грамотными. И первым шагом на
пути к грамотности станет работа над орфограммами стихотворения.
2. Раскройте скобки и вставьте орфограммы на месте пропусков.
1 человек идёт к доске и расставляет орфограммы (или вслух по тетради)
3. Вспоминаем правило правописания не с глаголами (правило рассказываем)
НЕ с разными частями речи. По вариантам: 1 в. – слитное написание не с разными
частями речи; 2 в. – раздельное
Ему (не)здоровится; ветер (не)истовствовал; (не)советую торопиться; где (не)было
начала, (не)будет и конца; плохо жить в (не)воле; (не)смажешь колеса – быстро
(не)поедешь; (не)навидит ложь; (не)ряшливый вид; после драки кулаками (не)машут;
(не)нужный предмет; (не)забудьте выключить телевизор; (не)правда, а сила на его
стороне; он был полный (не)вежа; совсем (не)опасный маршрут; (не)отложное дело;
поверить (не)былицам; далеко (не)удачный ответ; (не)лепый случай.
ключ;
1 в. (слитно) – Ему (не)здоровится; ветер (не)истовствовал; плохо жить в (не)воле;
(не)навидит ложь; (не)ряшливый вид; (не)нужный предмет; он был полный (не)вежа;
(не)отложное дело; поверить (не)былицам; (не)лепый случай; совсем (не)опасный
маршрут;
2 в. (раздельно) - (Не)советую торопиться; где (не)было начала, (не)будет и конца;
(не)смажешь колеса – быстро (не)поедешь; после драки кулаками (не)машут; (не)забудьте
выключить телевизор; (не)правда, а сила на его стороне; далеко (не)удачный ответ.
Индивидуальные карточки:
1. Обрушились жизненные (не)взгоды; (не)ласковая встреча; (не)решительный характер;
этот путь вовсе (не)лучший; (не)единственное, а множественное число; (не)место красит
человека, а человек место; мы еле сдерживали (не)годование; друзья в (не)счастье
познаются; животные в (не)воле (не)размножаются; (не)лепый случай; говорить
(не)внятицу; (не)спешите ответить.
ключ путь этот вовсе не лучший;
2.Нужно вернут…ся; удаст…ся возвратит…ся; очень нравит…ся; отправит…ся на
теплоходе; может не понравит…ся; клубит…ся у реки; двигат…ся быстрее;
чувствует…ся, что гроза надвигает…ся.
4. Гласные в суффиксах
А)Какому произведению принадлежит отрывок? (дать картинку)
Б)Выпишите слова с пропущенными орфограммами, объясните.
Мы сразу поняли, что дети дома не ноч..вали и, скорее всего, заблудились на болоте.
Кто не проб..вал в жизни своей осеннюю клюкву и сразу бы хватил весенней, у него бы
дух захватило от кислоты.
Собака почувств..вала сильный голод и пошла для себя искать заячий след.
Тогда верхний косач, приветствуя солнце, перестал подпрыг..вать и чуфыркать.
Этот русак уже не один раз уверт..вался от Травки и хорошо знал, что гончая зайца
догоняет, и что, значит, надо действ..вать хитростью.
Отец нам рассказ..вал, помнишь, какое это страшное место Слепая елань, сколько
погибло в нем людей и скота.
Вот Митраша увидел: его тропа круто заверт..вает влево.
Осинник начинает прореж…ваться, и скоро заяц тут начнёт ходить и глодать кору.
(Один ученик к доске и, комментируя, вставляет орфограммы или в тетради выписывают
слова и проверочные)
Ключ: Ночевали, пробовал, почувствовала, подпрыгивать, увертывался,
действовать, рассказывал, завертывает, прореживаться.
Мы сразу поняли, что дети дома не ночевали и, скорее всего, заблудились на болоте.
Кто не пробовал в жизни своей осеннюю клюкву и сразу бы хватил весенней, у него бы
дух захватило от кислоты.
Собака почувствовала сильный голод и пошла для себя искать заячий след.
Тогда верхний косач, приветствуя солнце, перестал подпрыгивать и чуфыркать.
Этот русак уже не один раз увертывался от Травки и хорошо знал, что гончая зайца
догоняет, и что, значит, надо действовать хитростью.
Отец нам рассказывал, помнишь, какое это страшное место – Слепая елань, сколько
погибло в нем людей и скота.
Вот Митраша увидел: его тропа круто завертывает влево.
Осинник начинает прореживаться, и скоро заяц тут начнёт ходить и глодать кору.
В)Найдите предложения, соответствующие схемам:
[ - О и О]; [- = ], и [- = ]
Г) Проведите синтаксический разбор последнего предложения.
На доске высветить предложение и его разбор провести на доске.
Осинник начинает прореживаться, и скоро заяц тут начнёт ходить и глодать кору.
(повест., невосклицат., сложносочинённое;
1. простое, двусоставное, полное, нераспростран., не осложнено;
2. простое, двусоставное, полное, распространено, осложнено однородными сказуемыми)
Д) Осинник, прореживаться – разбор по составу 1 ученик, пока мы разбираем
предложение.
5. Читаю и высвечиваю стихотворение
Родная речь – дарованное благо,
Сложным - сложна, а то простым - проста.
Пусть сожжена бесценная бумага,
Слова живут, текут из уст в уста. (Л.Васильева)
Этим отрывком из стихотворения Васильевой мы начинаем следующий этап нашего
урока. Слова живут, а мы их должны сохранить, а поэтому говорить нужно грамотно.
6.Орфоэпическая минутка.
Поставь ударение (слова записаны на доске)
Звонит, начался, кашлянуть, облегчит, углубит, черпать, закупорит, баловаться, лиловеть.
7. Мягкий знак
Из уст в уста передаётся народная мудрость. Хорошо ли вы знаете пословицы?
Продолжите пословицы, вставьте орфограммы. (использовать шторку)
Что посееш…, то и пожнёш...
Люблю греться, да боюсь обжеч…ся.
Друга ищи, а найдёш… – береги.
С грамотой – вскач…, без грамоты – хоть плач....
Кашу маслом не испортиш...
Слезами горю не поможеш...
Семь раз отмерь, а один раз отреж...
С кем поведёш..ся, от того и наберёш..ся.
8. Распределите по столбикам таблицы:
Пахуч лечь дремуч
беречься плач гараж
ночь жгуч грач
хочешь много задач учишь
колюч меч могуч
стричь мимо дач смотришь
горяч дочь с плеч
С ь
Без ь
Беречься
Ночь
Хочешь
Стричь
Лечь
Дочь
Учишь
смотришь
Пахуч
Колюч
Горяч
Плач
Жгуч
Много задач
Меч
Мимо дач
Дремуч
Гараж
Грач
Могуч
С плеч
9. (Работа по спряжению) Поскольку глагол по своей употребительности занимает 2-
е место, а по данным Т.В. Напольновой, 17605 слов в русском языке составляют
глаголы с безударными личными окончаниями.
Прослушай стихотворение.
Спряжение глагола.
В первом спряжении пишут, поют,
Пашут поле и железо куют.
И во втором никогда не грустят!
Мчатся в музеи, учиться хотят.
Как определить спряжение глагола? Используйте в качестве примеров слова
стихотворения.
10. Предлагаю устно решить задачу: Глагол говорят–II спряжение, хотя инфинитив
“говорить”. В чём здесь дело?
(Ответ: в окончании слова говорят гласный под ударением, а правило относится лишь к
безударным гласным).
11. Вставьте пропущенные орфограммы, определите спряжение
1.Скач…т конь, простору много.
Вал…т снег и стелет шаль,
Бесконечная дорога
Убега…т лентой вдаль.
(С.Есенин)
2.Заунывный ветер гон…т
Стаю туч на край небес,
Ель надломленная стон…т,
Глухо шепч…т тёмный лес.
(Н.Некрасов)
3.Ветер на море гуля...т
И кораблик подгоня…т;
Он беж…т себе в волнах
На раздутых парусах.
(А. Пушкин.)
4. С души как бремя скат…тся ,
Ссомнение далеко—
И вер…тся ,и плачет…ся ,
И так легко , легко...
5. Глубокие , чистые леж…т над дерев…ями сугробы.
6. Свежо предание а вер…тся с трудом.
7. Вон , вид…шь ли через реку тот мост , куда нам путь леж…т ?
12. Выбери самостоятельно задание:
1 уровень
2 уровень
3 уровень
Определи
спряжение
глаголов
Вставь
подходящие
глаголы в
пословицы и
определи
спряжение
Замени
фразеологизмы
глаголами,
определи
спряжение
Сломать,
поправить,
забирать,
держать, брить
1. Ученье в
счастье
украшает, а
при
несчастье…
(утешает)
2. Смотрят все,
… (видят)
немногие.
3. По платью
встречают,
по уму …
(провожают)
Бить баклуши
(бездельничать)
Клевать носом
(дремать)
Намылить шею
(наказать
побить)
13. Рассказывают, что однажды французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль
безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал Прусту:
- Предоставляю вам право выбора оружия.
- Превосходно, - ответил Пруст, - предпочитаю орфографию. Вы убиты.
Проведём орфографическую дуэль (с взаимопроверкой). На скорость.
…Месяц под косой бл…ст…т,
А во лбу звезда г…р..т (А.С.Пушкин)
В полях бл…ста…т май весёлый! (К.Батюшков)
Тогда сч…тать мы стали раны,
Т…варищей сч…тать. (М.Лермонтов)
Красавица-зорька в небе заг…релась. (А.Кольцов)
Одна и грус…на на утёсе горючем
Пр..красная пальма р…стет. (М.Лермонтов)
Весело вск…чила из-за прялки мать,
И у деда сила вдруг нашлась бежать.
Песню заглуша…т звонкий крик ребят;
Тщетно ун…ма…т старый дед внучат (А.Плещёв)
Кто убит или ранен?
На какое правило встретились орфограммы? (чередующиеся гласные в корне)
14. Рефлексия
Итоговый тест
1. Укажите строчку, в которой допущена ошибка.
а) не было, не радоваться
б) не хотел, ненавидел
в) не знал, нездоровится
г) не взлюбил, не умею
2. Продолжите предложение.
В глаголе ПОКАЗЫВАТЬ пишется сууффикс –ЫВА-, потому что
а) это переходный глагол
б) в неопределенной форме всегда пишется суффикс –ЫВА-
в) форма 1-го лица ед.числа настоящего времени оканчивается на –ЫВАЮ
г) форма 1-го лица ед.числа настоящего времени оканчивается на -УЮ
3. Укажите строчку, в которой допущена орфографическая ошибка
а) Хочешь мира, готовься к войне.
б) «Я видел небо, ты не увидишь его так близко» (М.Горький)
в) «Не боишся никого, кроме Бога одного» (А.Пушкин)
г) Что посеешь, то и пожнешь.
4. Укажите строчку, в которой нет ошибок.
а) танцивал, ненавидел, режь
б) ночевал, не узнал, стричься
в) беседовал, небыло, радуешься
г) воевал, невидать, спрячь
5. Внимательно прочитай и укажи строку, в которой во всех словах пишется
гласная И.
а) он дыш…т, увид…т, гоня..тся, раздел…т
б) он распил..т, слыш…т, скач..т, гре…т
в) он угон..тся, вылет..т, повер..т, объяв…т
г) он услыш..т, вздрогн…т, слуша…т, поздрав..т
Ключ
1 г
2 в
3 в
4 б
5 в
15. Творческое задание: напишите миниатюрку «Скоро лето» (высветить картинку)
используя глаголы: с (не)терпением ожида…м, дыш…т зноем, пахн…т цветами,
просыпа…мся поздно, ярко сверка…т, купа…мся в речке, плещ…тся в воде, дружно
зре…т, весело щебеч…т, жарко печ…т, слыш…тся всюду, с радостью вспомина…м.